- 相關(guān)推薦
種子的傳播教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的種子的傳播教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
種子的傳播教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材分析
種子的傳播是生活中常見的自然現(xiàn)象，風(fēng)傳播、動(dòng)物皮毛傳播等傳播方式令幼兒感到好奇。他們有時(shí)會(huì)撿起路邊的蒲公英吹一吹，有時(shí)會(huì)追著飛舞的柳絮奔跑。為滿足幼兒的探究興趣，豐富幼兒關(guān)于種子傳播的知識(shí)，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。本次活動(dòng)通過啟發(fā)討論、課件演示，引導(dǎo)幼兒直觀形象地感知種子傳播的過程及方式。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解種子靠風(fēng)、水、動(dòng)物皮毛、鳥類糞便等途徑傳播并能進(jìn)行簡單分類。
2、請幼兒說一說自己對種子的認(rèn)識(shí)，發(fā)展幼兒的觀察、分析能力。
3、激發(fā)幼兒探索植物種子奧秘的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、請幼兒收集種子，帶到幼兒園布置“種子展覽會(huì)”。
2、種子的實(shí)物及圖片，“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《秋天多美好》，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程？多媒體教學(xué)資源包》課件10。
3、請家長和幼兒一起收集種子傳播的相關(guān)知識(shí)，有條件的.家長可帶幼兒觀察大自然中的植物。
活動(dòng)建議
1、引導(dǎo)幼兒參觀種子展覽會(huì)，認(rèn)識(shí)不同種子的特征。
（1）請幼兒自由觀察、討論。
提問：這些分別是什么種子？它們長什么樣？它們有什么不同？
（2）請幼兒說出常見種子的名稱，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾種特殊的種子（如蒲公英、蓮蓬、蒼耳等）。
提問：這些種子有哪些地方不一樣？
（3）幫助幼兒了解種子的用途。提問：這些種子有什么用途？
小結(jié)：種子不僅可以繁殖，還可以食用，有豐富的營養(yǎng)價(jià)值。
2、播放課件《種子的旅行記》，引導(dǎo)幼兒了解種子的傳播途徑。
（1）請幼兒觀看課件，了解種子的風(fēng)力傳播途徑。
提問：為什么風(fēng)能吹著蒲公英去旅行？風(fēng)還能幫助哪些種子去旅行？為什么？出示蒲公英實(shí)物，請幼兒吹一吹、試一試，感知蒲公英種子“輕、飄”的特鉱
（2）結(jié)合實(shí)物與課件討論種子的其他傳播途徑（如水、動(dòng)物皮毛、鳥薬便、人類等）。出示蓮蓬、蒼耳、櫻桃、豌豆等，引導(dǎo)幼兒討論：它們的種子怎樣去旅行？還有哪些種子和它們旅行的方式一樣？
小結(jié)：蓮蓬像小船一樣能浮在水上，它的種子可以靠水傳播；小蒼耳身上有軋可粘到動(dòng)物皮毛上去旅行；有些硬硬的小種子被鳥吃掉后不消化，能隨糞便排出來；有些種子成熟以后，果實(shí)外皮裂開，種子通過自身彈力把自己彈出去旅行。
提問：人類可以幫助哪些種子去旅行？
3、玩游戲“幫助種子去旅行”，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行種子傳播方式的分類。
（1）出示種子的圖片，請幼兒選擇自己喜歡的一種種子。
（2）引導(dǎo)幼兒說出自己拿到的是什么種子、是怎樣傳播的，然后將圖片想到相應(yīng)的傳播方式背景圖中，引導(dǎo)幼兒互相檢查是否放正確，進(jìn)一步鞏固幼兒友種子傳播途徑的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)延伸
請幼兒和家長一起閱讀《秋天多美好》第26—27頁，說一說種子旅行的方式
種子的傳播教學(xué)設(shè)計(jì) 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步了解種子的特殊傳播方式。
2.學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)不同植物的種子。
3.對種子的傳播方式有繼續(xù)探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.帶領(lǐng)幼兒參加遠(yuǎn)足活動(dòng)，和幼兒一起收集農(nóng)村比較常見的植物。（蒼耳、蒲公英、刺毛球……）
2.多媒體課件。
３.幼兒有一定播種的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
一、開始部分
談話導(dǎo)入，——誰和家長一起去田地里種過麥子或者玉米、大豆啊？
——我們播種時(shí)麥子粒、玉米粒、大豆粒這些是麥子、玉米、大豆的種子，你看見這些種子是怎么樣被播種到地里的？
二、基本部分
1.玩一玩，讓幼兒玩蒼耳、蒲公英，玩過后教師提問：
——?jiǎng)偛拍阃媪耸裁矗?/p>
——它們長什么樣呀？
——你是怎么玩的？
——為什么蒲公英也會(huì)飛？
——為什么蒼耳可以粘在頭發(fā)上？
2.第二次探索活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)種子。
——蒲公英、蒼耳也有種子，找一找他們的種子在哪里呀？
——把它們的種子找出來，每人找一粒種子，找到后放進(jìn)盤子里。
3.幼兒互相交流。
——?jiǎng)偛拍阏业氖悄姆N植物的種子？
——蒼耳的種子藏在哪里？
——它們的種子是什么樣的？
4.逐步展示課件。
第一段。
——誰帶蒲公英去旅行？
——為什么風(fēng)能幫它？
——它的種子最后怎樣了？
第二段。
經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移。
——蒼耳渾身長滿刺，誰會(huì)幫它傳播種子？
——蒼耳傳播種子需要誰的.幫助？教師出示相應(yīng)（動(dòng)物）的標(biāo)志。
三、結(jié)束部分
教師出示另外一些植物
——這里還有一些有趣的植物，（豆角、西紅柿、草莓、蘋果、蔥、蒜······）他們傳播種子需要誰的幫助呢？
教師小結(jié)：
植物種子的傳播途徑有許多種，有靠風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、水傳播等等，小朋友們在出去玩的時(shí)候還可以觀察一下，種子還有什么傳播的方式。
活動(dòng)延伸
請父母幫助幼兒回家記錄孩子的發(fā)現(xiàn)
種子的傳播教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、設(shè)計(jì)意圖：
種子對于幼兒來說并不陌生，隨著秋天的到來，很多的種子都成熟了、豐收了。同時(shí)針對秋天這個(gè)季節(jié)幼兒園也會(huì)開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)如：《各種各樣的種子》等，幼兒已經(jīng)接觸過很多的種子，但是幼兒所見到的大部分都是農(nóng)作物的種子，是靠人類來種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有各種各樣奇特的種子，能借助于外界或自身的力量遍布世界。這對于幼兒來說相對就比較陌生了。然而正是因?yàn)橛變涸谶@方面經(jīng)驗(yàn)的欠缺，所以能使幼兒產(chǎn)生更濃厚的探索興趣。農(nóng)村幼兒有著得天獨(dú)厚的環(huán)境，可以供他們?nèi)ヌ剿鳌！斗N子的傳播》這一活動(dòng)，通過讓幼兒收集種子實(shí)物和關(guān)于種子的圖片，通過各種途徑積累相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上充分利用錄像資料，讓幼兒了解種子傳播的秘密。并通過這一活動(dòng)讓幼兒感受大自然的奇妙和植物頑強(qiáng)的生命力，激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。根據(jù)內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)把這個(gè)活動(dòng)放在大班上學(xué)期結(jié)合秋天主題進(jìn)行。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
大班幼兒已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并且對自然現(xiàn)象有了自己的理解和看法，但是他們對于自然現(xiàn)象的變化卻不一定有了正確的認(rèn)識(shí)，這次活動(dòng)，主要讓他們通過親自細(xì)致的觀察和動(dòng)手操作，來加深對種子傳播的認(rèn)識(shí)，而在操作中，我們需要培養(yǎng)幼兒合作的意識(shí)，在合作中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，并且學(xué)會(huì)更多的動(dòng)手操作能力，制定有以下3點(diǎn)活動(dòng)的目標(biāo)：
1.了解種子的不同傳播方式，并根據(jù)不同傳播方式進(jìn)行分類。
2.能與同伴共同探究，用適當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。
3.培養(yǎng)幼兒喜愛大自然的感情，產(chǎn)生繼續(xù)探索大自然的興趣
本活動(dòng)的重難點(diǎn)是在觀察操作的過程中了解種子不同的傳播方式并進(jìn)行分類。因?yàn)閷τ诤芏嘤變簛碚f并不明白什么是種子的傳播，更不知道是如何傳播的。對于他們的生活還是比較的遙遠(yuǎn)。而對于這個(gè)重難點(diǎn)的突破需要課件的支架構(gòu)建，幫助幼兒清楚的了解這個(gè)過程。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.知識(shí)準(zhǔn)備：我請家長和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料帶領(lǐng)幼兒到野外實(shí)地觀察體驗(yàn)，收集種子，豐富幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)。
2.實(shí)物準(zhǔn)備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬等各種種子，幼兒形象直觀的了解探究的對象、展板。為下面的分類活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
3.課件準(zhǔn)備：網(wǎng)上搜集到了《種子的傳播》。
合理的利用教學(xué)資源對教學(xué)的效果往往能起到絕佳的效果，于是我花了大量的時(shí)間尋找能夠直觀演示植物種子傳播方式的視頻，通過截取整理，蒲公英種子的滿天飛舞，鳳仙花、噴瓜的勁爆彈射，蒼耳種子的勾掛之旅，椰子、蓮蓬的隨波逐流以電影的方式清晰直觀的展示在孩子們面前，尤其是一些極具代表性植物的種子傳播讓孩子們興致極高驚嘆不已，紛紛感嘆大自然竟然是如此的奇妙，通過觀察孩子們輕松的總結(jié)出植物果實(shí)或種子在形狀結(jié)構(gòu)以及種子傳播方式
四、活動(dòng)過程：
1.通過觀察，引發(fā)幼兒對種子外部形態(tài)及傳播方式的興趣。
(1)導(dǎo)入談話。
教師：你們見過植物的種子嗎?今天老師和小朋友帶來了一些種子和關(guān)于種子的資料。我們一會(huì)去看一看，這些種子是長什么樣的，你還能發(fā)現(xiàn)哪些關(guān)于種子的秘密呢?可以和好朋友講一講。
請幼兒在小組內(nèi)交流自己帶來的種子或關(guān)于種子的資料。
(2)觀察后談話。
教師：剛才我們看了種子和關(guān)于種子的資料。你看到了什么種子?它是什么樣子的?關(guān)于種子，你還知道它們的哪些事情?
教師小結(jié)：這些種子大小不同，顏色不同，形狀也不同，有的是帶毛的，有的是帶鉤的，還有長刺的呢。種子有什么用呢?
教師：種子除了可以食用，還可以用來種植，傳播，長出新的植物來。那野地里的植物，沒有人去種植，它們的種子是怎樣來傳播的呢?
(收集種子的過程為幼兒做好了課前知識(shí)準(zhǔn)備。而觀察法是科學(xué)活動(dòng)中最常見的方法，在第一環(huán)節(jié)中老師讓幼兒從感知中激發(fā)興趣，從而投入到探索活動(dòng)中去。幼兒通過觀察了解一些種子的特征，為下一環(huán)節(jié)中了解種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系作好了鋪墊。)
2.觀看錄像，了解幾種常見的種子傳播方式。
(1)教師播放錄像，幫助幼兒了解幾種種子傳播的方式：①風(fēng)力傳播(蒲公英)；②人和動(dòng)物的傳播(蒼耳、野葡萄)；③水力傳播(蓮蓬)；④彈力傳播(鳳仙花)。觀看時(shí)教師可以讓幼兒學(xué)說一些種子的名稱。
（2)教師通過提問，出示相應(yīng)的種子圖片和傳播方式字卡，并讓幼兒學(xué)做動(dòng)作。開始的風(fēng)力傳播可以跟老師做，水力、動(dòng)物和彈力傳播可以讓幼兒自己創(chuàng)作動(dòng)作。
教師：剛才你看到了什么種子?它是靠什么來傳播的?
教師：我們一起來學(xué)一學(xué)蒲公英種子傳播的.樣子。風(fēng)來啦，小種子快飛起來吧……(其他種子同上。)
師幼小結(jié)：植物的種子一共有幾種傳播方式呢?我們一起來說一說。
(3)了解種子形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。
教師：為什么蒲公英的種子會(huì)隨著風(fēng)兒去旅行呢?(因?yàn)樗姆N子長得很輕，并且有絨毛，像一把降落傘，可以借助風(fēng)力傳播。)
教師：為什么蒼耳的種子能靠動(dòng)物來旅行呢?
教師：為什么蓮子的種子能靠水來旅行呢?
教師小結(jié)：原來種子的傳播方式和它長的樣子有很大關(guān)系呢。
(種子的傳播是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。為了讓幼兒更直觀地了解傳播的含義，我從網(wǎng)上下載了現(xiàn)成的錄像。幼兒觀看了種子的四種傳播方式之后提問，根據(jù)幼兒回答，教師逐一出示傳播方式圖卡，并進(jìn)一步追問：為什么它會(huì)用這種方式來旅行呢?從而初步解決了形態(tài)與方式之間的關(guān)系問題。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。在了解種子的四種傳播方式時(shí)，教師借助動(dòng)作幫助幼兒記憶，又起到了動(dòng)靜交替的作用。)
3.拓展知識(shí)，了解更多種子的傳播方式。
(1)幼兒討論。說說生活中見過的傳播現(xiàn)象。
教師：除了錄像中看到的，生活中你還認(rèn)識(shí)哪些植物的種子?它們靠什么來傳播的?
(2)拓展介紹。出示幾種典型傳播方式的種子圖片(噴瓜、椰子、無花果種子等)。
教師：你們知道它們的傳播方式嗎?老師進(jìn)行適當(dāng)講解。
(《綱要》指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。”老師在此環(huán)節(jié)中提出發(fā)散性的問題來聯(lián)系生活：你還知道種子的其他旅行方式嗎?讓幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，通過討論交流、幼幼互動(dòng)，說出更多種子的傳播方式。為了拓展幼兒知識(shí)面，教師還準(zhǔn)備了一些比較奇特的種子傳播方式圖片，來激發(fā)幼兒對種子傳播現(xiàn)象的興趣。)
4.根據(jù)種子的外形特征進(jìn)行種子傳播方式的分類。(老師先讓幼兒認(rèn)識(shí)展板上簡筆畫的傳播方式標(biāo)記圖。)
教師：老師在每一組的桌子上都放了一些圖片，請你看看這些圖片上的種子是怎樣傳播的?可以和好朋友說一說，然后按照它的傳播方式貼到展板上。你不知道的可以和好朋友商量商量。
教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)種子的傳播方式，將小圖片在展板上按標(biāo)記圖分類粘貼，最后師幼共同進(jìn)行講評(píng)糾錯(cuò)。
(老師在這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了操作法，讓幼兒與材料互動(dòng)，讓幼兒拿著圖片說一說、分一分、貼一貼，通過動(dòng)手動(dòng)腦加深對所學(xué)知識(shí)的印象。)
5.延伸活動(dòng)。
教師：如果你還想知道更多種子的傳播方式，可以回去問問爸爸媽媽，還可以和你們的爸爸媽媽一起去大自然中找一找，好嗎？
(最后的提問：你們知道種子為什么要去旅行嗎?引導(dǎo)幼兒懂得種子的旅行是為了繁殖后代，同時(shí)讓幼兒知道很多種子是依靠人類來傳播的，通過這個(gè)問題和活動(dòng)延伸自然銜接，激發(fā)幼兒對周圍事物的好奇及觀察。)
種子的傳播教學(xué)設(shè)計(jì) 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)植物的種子，初步了解種子的特殊傳播方式。
2、對種子的傳播方式有繼續(xù)探索的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、帶領(lǐng)幼兒參加尋找秋天的遠(yuǎn)足活動(dòng)。和幼兒一起收集農(nóng)村比較常見的植物。（蒼耳、蒲公英、刺毛球、“麻雀窩”、臭草、紅菱、牛膝、薊……）
2、多媒體課件。
3、幼兒有一定播種的經(jīng)驗(yàn)。
評(píng)析：教師能根據(jù)幼兒園所處環(huán)境，選取鄉(xiāng)土教材作為活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)內(nèi)容來源于幼兒生活，體現(xiàn)了活動(dòng)生活化的原則。
評(píng)析：活動(dòng)準(zhǔn)備既有教具等物質(zhì)材料的準(zhǔn)備，又有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，活動(dòng)能考慮讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)上獲得發(fā)展，符合維果茲基的“最近發(fā)展區(qū)”的理論。
活動(dòng)過程：
一、第一次探索活動(dòng)，感受好玩。
1、談話導(dǎo)入，那天，我們?nèi)ヌ镆袄飳ふ伊饲锾欤憧匆娦┝耸裁矗?/p>
幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窩……
回來時(shí)你帶了些什么？
幼：蒲公英、麻雀窩、刺毛球、臭草……
今天他們藏在哪里？
幼：田野里
評(píng)析：當(dāng)幼兒回答田野里時(shí)，（而實(shí)際上是在活動(dòng)室里）教師沒有作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，可見教師對幼兒回答的傾聽、及應(yīng)變能力還較弱。
出示蒼耳、蒲公英、麻雀窩。
2、讓幼兒玩蒼耳、蒲公英、麻雀窩。玩過后教師提問：
⑴剛才你玩了什么？
幼1：蒲公英
幼2：麻雀窩
幼3：蒼耳
⑵它們長什么樣呀？
⑶你是怎么玩的？
麻雀窩為什么飛起來，還有什么也飛起來了？為什么蒲公英也會(huì)飛？
為什么蒼耳可以粘在頭發(fā)上？
評(píng)析：“你看見些了什么？”“回來時(shí)你帶了些什么？”“剛才你玩了什么？”這三個(gè)問題答案是基本相同的，由此可見，教師的提問語過于羅嗦，應(yīng)注意提問語的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和精練性。
二、第二次探索活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)種子。
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)種子。蒲公英、蒼耳和麻雀窩的種子在哪里呀？
2、幼兒發(fā)現(xiàn)種子。把它們的種子找出來，每人找一粒種子，找到后放進(jìn)盤子里。
3、幼兒互相交流。
⑴剛才你找的是哪種植物的種子？
⑵蒼耳的種子藏（麻雀窩的種子長）在哪里？它們的種子是什么樣的？（咖啡色的，橢圓形，扁扁的……）
⑶那他們的種子為什么長得這么特別呀？
4、逐步展示課件。
⑴看第一段。誰帶蒲公英去旅行？為什么風(fēng)能幫它？它的種子最后怎樣了？
⑵經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移。蒼耳渾身長滿刺，誰會(huì)幫它傳播種子？
⑶看第二段。師：蒼耳傳播種子需要誰的幫助？教師出示相應(yīng)（動(dòng)物）的標(biāo)志。
評(píng)析：教師原想借助于視頻展示儀幫助幼兒更好地觀察種子的特征，但視頻儀調(diào)的顏色太暗，不清晰，反而干擾了幼兒觀察，給了幼兒認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。充分的準(zhǔn)備是活動(dòng)順利開展的基礎(chǔ)。教師能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來開展教學(xué)活動(dòng)，但在選擇時(shí)應(yīng)考慮到課件是為了活動(dòng)服務(wù)，該課件制作較粗糙，與活動(dòng)的配合不夠緊密，并不能起到很好的輔助教學(xué)的作用。
三、第三次分組探索活動(dòng)。教師出示另外一些植物。這里還有一些有趣的植物，他們傳播種子需要誰的幫助呢？（……）
活動(dòng)反思：
如何通過教學(xué)學(xué)生們了解植物種子的傳播方式，并找到果實(shí)或種子形狀結(jié)構(gòu)與傳播方式之間的規(guī)律，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是我思考良久的問題。雖然 學(xué)生在二年級(jí)的時(shí)候?qū)W過《植物媽媽有辦法》這篇短文，但學(xué)生接觸大自然的機(jī)會(huì)很少，對很多種子的傳播方式都不了解。合理的利用教學(xué)資源對教學(xué)的.效果往往能起到絕佳的效果，于是我花了大量的時(shí)間尋找能夠直觀演示植物種子傳播方式的視頻，通過截取整理，蒲公英種子的滿天飛舞，鳳仙花、噴瓜的勁爆彈射，蒼耳種子的勾掛之旅，椰子的隨波逐流以電影的方式清晰直觀的展示在學(xué)生面前，尤其是一些極具代表性植物的種子傳播讓學(xué)生興致極高驚嘆不已，紛紛感嘆大自然竟然是如此的奇妙，通過觀察、討論讓學(xué)生了解了植物果實(shí)或種子的形狀結(jié)構(gòu)與種子傳播方式有切的關(guān)系。
種子的傳播教學(xué)設(shè)計(jì) 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道種子傳播的方式。
2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒和家長一同搜集有關(guān)種子傳播的知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)蒼耳，蓮蓬，蒲公英等植。物。
3、各種植物種子圖片。PPT課件。
活動(dòng)過程：
一、幼兒欣賞兒歌《植物媽媽有辦法》。
二、提問：
1、蒲公英的種子是怎樣傳播的？還有那些植物種子也是靠風(fēng)傳播的？
2、蒼耳的種子是怎樣傳播的？還有哪些植物種子也是靠人和動(dòng)物傳播的`？
3、豌豆的種子是怎樣傳播的?還有哪些植物種子也是靠彈射傳播的？
4、除了兒歌里說的，你還知道哪些種子的傳播方式？
三、出示圖片讓幼兒觀察，說出它們的傳播方式。
四、播放PPT課件《種子的傳播》，引導(dǎo)幼兒說出種子的幾種傳播方式：
1、 靠風(fēng)傳播。
2、靠人和動(dòng)物傳播。
3、靠自身力量彈射傳播。
4、靠水傳播。
五、幼兒玩游戲《看誰舉的對》
幼兒每人一張植物種子圖片，聽老師口令舉起來，比如老師說；靠風(fēng)傳播的種子在哪里？拿著蒲公英種子圖片的幼兒就舉起來。
活動(dòng)延伸：
教師把種子圖片投放到科學(xué)區(qū)，幼兒可以按傳播方式進(jìn)行分類。
活動(dòng)反思：
幼兒對本節(jié)活動(dòng)很感興趣，在活動(dòng)中幼兒能積極回答老師的提問，這與課前的準(zhǔn)備工作充分有很大關(guān)系，因?yàn)樯n耳等這些幼兒比較陌生的植物如果不提前了解，大多數(shù)幼兒都不認(rèn)識(shí)，帶著問題聽兒歌，幼兒的注意力才能集中。出示圖片使擴(kuò)大了知識(shí)的外延，觀看PPT課件加深了幼兒對傳播方式的認(rèn)識(shí)，玩游戲使幼兒鞏固了所學(xué)知識(shí)。活動(dòng)中存在的不足之處就是沒有將種子的傳播方式制成表格讓幼兒記錄。
種子的傳播教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)背景分析：
植物開花以后，經(jīng)過傳粉、受精形成了果實(shí)和種子。果實(shí)和種子成熟以后，必須散布到各處才能擴(kuò)大后代植株生長的領(lǐng)域，以使物種繁衍。每種植物的果實(shí)和種子都有一定的結(jié)構(gòu)，果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)特征是與它的傳播方式相適應(yīng)的。在研究植物的種子傳播時(shí)，課前要讓學(xué)生多采集一些花草或樹木的果實(shí)和種子。上課前，教師也要準(zhǔn)備幾套靠風(fēng)傳播、水傳播、動(dòng)物傳播和彈射傳播的果實(shí)和種子。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1.植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。
2.種子和果實(shí)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間是有聯(lián)系的。
過程與方法
1.在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的假設(shè)。
2.利用測量、實(shí)驗(yàn)等方式尋找證據(jù)驗(yàn)證推測的過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.有探究植物種子傳播方式的欲望。
2.培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的意識(shí)，產(chǎn)生對周圍事物的好奇心。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀察種子傳播的方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
種子和果實(shí)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示：椰果，水槽，視頻：植物各式各樣的播種方式；椰子樹的生長及多種用途。
分組：油菜、鬼針草、蒲公英、番茄的果實(shí)和種子
板書設(shè)計(jì)：
種子的傳播
水流傳播
彈射傳播
風(fēng)力傳播
動(dòng)物傳播
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、引入
1.在種植鳳仙花的過程中，你發(fā)現(xiàn)鳳仙花果實(shí)成熟后，種子怎樣傳播出去的？
板書課題：種子的傳播
二、探究過程
1.觀察油菜散播種子的方式（分組觀察）
（1）觀察成熟的油菜果莢。外殼有什么特點(diǎn)？
（2）輕捏油菜果莢，你發(fā)現(xiàn)了什么？與鳳仙花比較，推測一下：你覺得油菜的種子是怎樣散播到遠(yuǎn)處的？
（3）油菜種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：質(zhì)量輕。
（4）油菜果莢的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：干裂。
2.其他植物散播種子的方式
（1）鬼針草種子的'傳播。回憶：上山時(shí)褲腳經(jīng)常會(huì)粘上什么？結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
（2）番茄種子的傳播。
a 發(fā)放番茄觀察。
b 推測傳播方法。
c 討論交流。
d 類似的植物。
（3）觀察隨風(fēng)飛行的蒲公英種子
a 用放大鏡仔細(xì)觀察蒲公英的種子：你有什么發(fā)現(xiàn)？
b 推測一下蒲公英是怎么散播種子的？
c 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的推測。
d 分組設(shè)計(jì)記錄表，測量蒲公英的飛行距離。
e 匯報(bào)測量結(jié)果，得出結(jié)論。
f 還有哪些植物果實(shí)和種子的散播方式和蒲公英相似？
（4）教師演示：在水中漂浮的椰果。（也可播放視頻：椰子樹的生長及多種用途前半部分）
3.你還知道哪些植物散播種子的方式？
4.閱讀教材。
三、總結(jié)、組織學(xué)生觀看種子傳播的錄像（視頻：植物各式各樣的播種方式）
（板書：水流傳播、彈射傳播、風(fēng)力傳播、動(dòng)物傳播）
四、質(zhì)疑討論。
種子成熟后，不散播到遠(yuǎn)處，都掉落在植物近旁，會(huì)產(chǎn)生怎樣的情況？
五、布置課外活動(dòng)作業(yè)
收集有關(guān)植物散播種子的資料。
種子的傳播教學(xué)設(shè)計(jì) 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步了解幾種常見的種子傳播的方式，知道種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系。
2.能大膽的進(jìn)行故事創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種長刺的、長有羽毛的、長鉤的、長翅膀的、色彩鮮艷的種子植物圖片若干。
活動(dòng)過程：
1.觀察導(dǎo)入。
（1）教師出示蒼耳子圖，讓幼兒觀察其外型特征。
（2）蒼耳子是顆很特別的`植物，有個(gè)故事就是講它的特別之處的，我們一起來看看。
2.閱讀幼兒用書。
（1）幼兒閱讀幼兒用書p8頁《騎“白馬”的蒼耳》故事。
（2）師：請你們告訴我蒼耳子的特別故事。
（3）幼兒把自己多故事的理解說給老師聽。
（4）教師講故事。
（5）故事里的白馬是誰？
（6）蒼耳子為什么要騎上白馬到處走？
小結(jié)：原來蒼耳的種子上有掛鉤,可以粘掛到人的衣物或動(dòng)物的皮毛上被帶到各地。只要條件適宜,它就會(huì)發(fā)芽長成一個(gè)新的植株。
3.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事創(chuàng)編。
小蒼耳會(huì)到哪里安家呢？他還會(huì)遇到什么人還會(huì)發(fā)生什么事情呢？請你猜想一下，然后把你的猜想畫下來吧。
5.幼兒自由創(chuàng)作，并與同伴分享自己的作品，交流創(chuàng)編的故事。
活動(dòng)拓展：
了解種子的四種傳播途徑，知道各種傳播途徑的種子有哪些
種子的傳播教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)目標(biāo)】
本次活動(dòng)以幼兒為主體，教師在活動(dòng)中起引導(dǎo)者和支持者的作用，并且考慮幼兒對種子已有的經(jīng)驗(yàn)和潛在水平之間的距離，在本活動(dòng)中我預(yù)設(shè)了以下活動(dòng)目標(biāo)
1、使幼兒了解種子的不同傳播方式，培養(yǎng)幼兒的觀察力。
2、能與同伴共同探究，用適當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。
3﹑培養(yǎng)幼兒喜愛大自然的感情，產(chǎn)生繼續(xù)探索大自然的興趣
本活動(dòng)的重點(diǎn)是在觀察操作的過程中了解種子不同的傳播方式，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒在提問質(zhì)疑和解決問題的過程中積極討論交流，在合作中探究。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.知識(shí)準(zhǔn)備：我請家長和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料 帶領(lǐng)幼兒到野外實(shí)地觀察體驗(yàn)，收集種子，豐富幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)。
2.實(shí)物準(zhǔn)備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬、放大鏡，臉盆，水，這些實(shí)物可以讓幼兒形象直觀的了解探究的對象
3.課件準(zhǔn)備：自己提前制作
【教學(xué)方法】
幼兒是通過自由觀察、積極探索和討論交流來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，我為幼兒提供接近鄉(xiāng)土生活的活動(dòng)材料，幼兒也更喜歡動(dòng)手?jǐn)[弄，這時(shí)候他們一定會(huì)躍躍欲試，期待著去操作去尋找種子的各種傳播途徑。三個(gè)平行的小實(shí)驗(yàn)也將不斷擴(kuò)展幼兒對種子傳播的認(rèn)識(shí)，教師在引導(dǎo)幼兒主動(dòng)提出問題、分析問題、解決問題的過程中采用觀察法、操作法和交流討論法，進(jìn)一步幫幼兒梳理思路，提升經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)過程】
1. 兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣
活動(dòng)開始，以《蒲公英》這首兒歌導(dǎo)入，歌詞和優(yōu)美的背景都是很好的切入點(diǎn)，同時(shí)聲像結(jié)合也讓幼兒在輕松愉快的氛圍中開始活動(dòng)。教師引導(dǎo)，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下蒲公英吧：“小朋友們，請你輕輕地拿起桌上的蒲公英 。”
2. 蒲公英種子的傳播方式
①外形：仔細(xì)觀察蒲公英的外形，蒲公英是什么樣子的？目的是讓幼兒對蒲公英有一個(gè)整體的感知，然后讓他們用自己的語言描述出來，增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力。
②種子特點(diǎn)：取一粒種子觀察、討論：蒲公英的種子有幾部分組成？上半部分是什么顏色的？捏一捏，什么感覺？吹一吹這粒種子，想一想為什么它可以隨風(fēng)飄揚(yáng)？師生一起交流總結(jié)出，種子長著白色的羽翼，這是它飛翔的工具。
③風(fēng)力與遠(yuǎn)近：做實(shí)驗(yàn)，請一部分小朋友靜靜地拿好蒲公英，另一部分小朋友充當(dāng)風(fēng)的角色，分兩次吹動(dòng)蒲公英，第一次吹的時(shí)候，用力小一點(diǎn)，第二次吹的時(shí)候，用力使勁大一點(diǎn)，讓幼兒觀察蒲公英兩次飄落的位置，在遠(yuǎn)近上的差別。教師在充分引導(dǎo)觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)：風(fēng)越小，種子飛的越近。風(fēng)越大，種子飛的越遠(yuǎn)。幼兒在實(shí)驗(yàn)中，形象的感知了蒲公英的.種子是靠風(fēng)傳播的，并且傳播的遠(yuǎn)近與風(fēng)力有關(guān)。
3 .蒼耳的傳播方式
① 蒼耳的形態(tài)：以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，為幼兒分發(fā)一些蒼耳種子實(shí)物，讓幼兒用眼睛看，用手摸去感知蒼耳，教師提問，當(dāng)你摸蒼耳時(shí)有什么感覺？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“有好多刺”。
② 蒼耳的刺：用放大鏡仔細(xì)觀察蒼耳的刺。放大鏡下，蒼耳的刺是什么樣子？引導(dǎo)幼兒主動(dòng)交流，對蒼耳的刺能做關(guān)鍵性性的描述——有個(gè)彎彎的鉤。在看清楚小鉤鉤后，讓幼兒快快動(dòng)手，“把蒼耳放到你的衣服上吧，別讓它掉下來呀。”接下來問問幼兒“它們?yōu)槭裁茨軌蚶卫蔚灭ぴ谀銈兊囊路涎剑俊睆亩偨Y(jié)出：蒼耳的刺像彎彎的小鉤子一樣緊緊抓在動(dòng)物的毛上。
③ 蒼耳的傳播： 以此為基礎(chǔ)，思維拓展，種子依靠動(dòng)物傳播需要的條件。
4 .蓮子的傳播方式
① 漂浮的蓮蓬：教師設(shè)疑：你見過蓮蓬嗎，它生活在什么地方？啟發(fā)幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗(yàn)。由小朋友動(dòng)手進(jìn)行操作和觀察，將蓮蓬放到水盆里，看看它是怎樣的？用你的小手指把它按到水里，當(dāng)你的手指再次離開的時(shí)候，它還在水底嗎？在試驗(yàn)中得出結(jié)論：蓮蓬能漂浮在水中。
② 蓮子的傳播：教師與幼兒一同想象蓮子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，積極與其他小朋友合作交流。最后啟發(fā)幼兒思考：還有哪些植物生長在水中或水邊，種子靠水傳播。可以出示課件，也可以根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)幫助幼兒提取知識(shí)。
5. 經(jīng)驗(yàn)升華
《蒲公英的種子》這首兒童詩主題單純，內(nèi)容淺顯易懂，語言凝練，節(jié)奏明快，讀來朗朗上口，不僅可以豐富幼兒關(guān)于種子傳播途徑的知識(shí)，而且使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，更重要的是發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。
種子的傳播教學(xué)設(shè)計(jì) 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解種子傳播方式，激發(fā)對植物種子傳播方式的興趣。
2.培養(yǎng)分析和概括能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事圖片
活動(dòng)過程：
一、了解人工播種的現(xiàn)象
小朋友，你們知道田里的稻子，公園里的花草是誰播種的？怎么播種？
田里的種子是農(nóng)民伯伯播種的.，公園里的花草是園林工人播種的。有的花是把種子播在泥土里，有的是把成長的紙條剪下來插到泥土里。
二、了解自然播種現(xiàn)象
野外的那么多花草是誰播種的呢？現(xiàn)在我們來聽個(gè)故事，故事的名字叫“小傘兵和小刺猬”的故事。
三、歸納種子的傳播方式
分別出示風(fēng)、動(dòng)物、水、植物傳播種子的圖片，啟發(fā)幼兒觀察并逐一提問。
種子的傳播教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：讓學(xué)生理解種子傳播的方式及其與種子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，了解種子傳播對植物繁殖的重要性。
過程與方法：通過觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力和解決問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對植物種子傳播的興趣，培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和探究精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
種子實(shí)物（如蒲公英、蒼耳等）、圖片、視頻資料、放大鏡、記錄本等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
通過展示不同種子傳播方式的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們思考種子為什么要傳播以及如何傳播。
二、新課內(nèi)容
觀察種子：讓學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳等種子的`實(shí)物，了解它們的外部特征。
討論種子傳播方式：引導(dǎo)學(xué)生討論風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、水傳播等不同的種子傳播方式，并記錄在記錄本上。
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：通過吹蒲公英、觀察蒼耳粘在衣物上的現(xiàn)象等小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身感受種子傳播的過程。
三、總結(jié)提升
讓學(xué)生分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)種子傳播的重要性和不同傳播方式的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)植物，促進(jìn)種子的自然傳播。
作業(yè)布置：
讓學(xué)生回家收集關(guān)于種子傳播的資料，制作一份種子傳播方式的宣傳海報(bào)，以加深對種子傳播的理解。
種子的傳播教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：讓學(xué)生了解種子傳播的多種方式，理解種子結(jié)構(gòu)與傳播方式的關(guān)系。
過程與方法：通過小組合作、討論和展示，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對種子傳播的`探索興趣，培養(yǎng)他們對自然科學(xué)的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
種子實(shí)物、圖片、視頻資料、PPT課件等。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
播放一段關(guān)于種子傳播的趣味動(dòng)畫，引起學(xué)生的好奇心，為新課內(nèi)容做鋪墊。
二、新課內(nèi)容
展示不同種子的圖片：讓學(xué)生觀察不同種子的形態(tài)特點(diǎn)，了解它們的傳播方式。
小組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)種子傳播方式進(jìn)行深入研究，并準(zhǔn)備進(jìn)行展示。
小組展示：各小組輪流上臺(tái)展示他們的研究成果，包括種子傳播方式的原理、特點(diǎn)以及實(shí)例等。
三、總結(jié)拓展
教師總結(jié)各小組的展示內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)種子傳播的重要性和多樣性，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
作業(yè)布置：
讓學(xué)生選擇一種他們感興趣的種子傳播方式，寫一篇觀察日記或研究報(bào)告，記錄他們的發(fā)現(xiàn)和感受。
種子的傳播教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
（1）學(xué)生能識(shí)別并理解植物種子的基本類型，了解其形態(tài)特征。
（2）學(xué)生能掌握風(fēng)力傳播、水力傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播等主要種子傳播方式的特點(diǎn)及實(shí)例。
（3）學(xué)生能通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究不同種子傳播方式與其形態(tài)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。
過程與方法：
（1）通過觀察、討論、模擬實(shí)驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。
（2）通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和信息交流能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）激發(fā)學(xué)生對大自然和生物科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們尊重生命、熱愛自然的情感。
（2）通過認(rèn)識(shí)種子的智慧傳播策略，引導(dǎo)學(xué)生欣賞生命的多樣性和適應(yīng)性，樹立科學(xué)的世界觀。
二、教學(xué)內(nèi)容與過程：
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師播放一段關(guān)于種子在自然界中傳播的視頻或展示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“種子是如何從母體到達(dá)新的生長地點(diǎn)的？”
環(huán)節(jié)二：知識(shí)講解
種子的基本類型與特征：教師講解種子的定義、基本類型（如裸子植物種子、被子植物種子），并展示實(shí)物或圖片，讓學(xué)生觀察、描述各類種子的形態(tài)特征。
種子的'傳播方式：
（1）風(fēng)力傳播：舉例蒲公英、榆樹等，講解其輕小、帶翅或絨毛的特性，利于隨風(fēng)飄揚(yáng)。可進(jìn)行吹“人造蒲公英”（如剪紙蒲公英）的小活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受風(fēng)力傳播的過程。
（2）水力傳播：以蓮子、椰子為例，介紹其防水、漂浮的特性，便于隨水流擴(kuò)散。可用水槽模擬水力傳播實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察蓮子、模型椰子在水中的漂流情況。
（3）動(dòng)物傳播：講解蒼耳、草莓等種子附著在動(dòng)物皮毛或借助鳥類吞食后排泄傳播的方式。可讓學(xué)生觸摸實(shí)物，感受其特殊結(jié)構(gòu)（如倒鉤、美味果實(shí)），理解其如何吸引并利用動(dòng)物進(jìn)行傳播。
（4）彈射傳播：以豆莢、鳳仙花等為例，演示其成熟后爆裂，將種子彈射出去的現(xiàn)象。可用橡皮筋、氣球等道具模擬彈射過程，讓學(xué)生體驗(yàn)其力度和方向。
環(huán)節(jié)三：探究活動(dòng)
分組實(shí)驗(yàn)：將學(xué)生分為若干小組，每組選擇一種傳播方式，利用提供的材料（如紙屑模擬種子、風(fēng)扇模擬風(fēng)、水槽模擬水、毛絨玩具模擬動(dòng)物等）設(shè)計(jì)并進(jìn)行種子傳播的模擬實(shí)驗(yàn)。要求記錄實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果，并分享交流。
環(huán)節(jié)四：總結(jié)提升
知識(shí)回顧：師生共同回顧種子的類型、傳播方式及其特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)種子形態(tài)結(jié)構(gòu)與傳播方式的適應(yīng)關(guān)系。
情感升華：引導(dǎo)學(xué)生思考種子傳播方式的智慧之處，以及其對生態(tài)系統(tǒng)的重要性，深化對生物適應(yīng)性、生物多樣性及自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)和尊重。
環(huán)節(jié)五：課后拓展
布置作業(yè)：讓學(xué)生在日常生活中尋找并記錄更多種子傳播的例子，或者設(shè)計(jì)一款“理想型”種子，描述其傳播方式、所需形態(tài)結(jié)構(gòu)及其適應(yīng)的生態(tài)環(huán)境。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)：
過程評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂討論、實(shí)驗(yàn)操作、小組合作中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其參與度、思維活躍度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。
結(jié)果評(píng)價(jià)：通過小組匯報(bào)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生對種子傳播方式的理解程度，以及能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象。
情感態(tài)度評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂互動(dòng)、實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)、課后作業(yè)中的情感反應(yīng)，評(píng)價(jià)其對生物科學(xué)的興趣、對生命現(xiàn)象的敬畏之心及環(huán)保意識(shí)等。
種子的傳播教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：讓學(xué)生了解種子的傳播方式，包括風(fēng)傳播、水傳播、動(dòng)物傳播等，并知道這些方式是如何幫助種子散布到更遠(yuǎn)的地方的。
過程與方法：通過觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對種子傳播方式的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解種子的傳播方式及其特點(diǎn)。
難點(diǎn)：理解種子傳播方式與種子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
種子實(shí)物（如蒲公英、蓮蓬、蒼耳等）
圖片和視頻資料
實(shí)驗(yàn)器材（如放大鏡、風(fēng)力計(jì)等）
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過播放種子傳播的視頻，引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
觀察與討論：讓學(xué)生觀察各種種子實(shí)物，討論它們的形狀、顏色、大小等特點(diǎn)，并猜測它們可能的傳播方式。
實(shí)驗(yàn)探究：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察不同種子在不同條件下的傳播情況，如用風(fēng)力計(jì)測量蒲公英種子的飛行距離，觀察蓮蓬在水中漂浮的.情況等。
總結(jié)歸納：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)種子的傳播方式，并討論這些方式如何幫助種子散布到更遠(yuǎn)的地方。
拓展延伸：介紹一些特殊的種子傳播方式，如彈射傳播等，并鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索。
五、作業(yè)布置
讓學(xué)生回家收集不同種類的種子，觀察并記錄下它們的傳播方式。
撰寫一篇關(guān)于種子傳播的短文，介紹自己最喜歡的種子及其傳播方式。
種子的傳播教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：讓學(xué)生掌握種子傳播的基本知識(shí)，理解種子傳播對植物繁衍的重要性。
過程與方法：通過實(shí)踐操作和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，激發(fā)他們探究種子傳播奧秘的熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握種子傳播的主要方式。
難點(diǎn)：理解種子傳播方式與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
種子傳播相關(guān)的'圖片和視頻資料
實(shí)驗(yàn)材料（如風(fēng)車、水槽等）
小組活動(dòng)記錄表
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課：
通過展示各種種子傳播的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
2、知識(shí)講解：
介紹種子傳播的基本概念、主要方式及其特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系。
3、實(shí)踐活動(dòng)：
分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如制作簡易風(fēng)車模擬風(fēng)傳播種子，利用水槽模擬水傳播種子等。
4、小組討論：
讓學(xué)生分享自己的實(shí)踐成果，討論不同傳播方式的優(yōu)缺點(diǎn)，并記錄在活動(dòng)記錄表中。
總結(jié)提升：
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)種子傳播的意義，并鼓勵(lì)他們在實(shí)際生活中繼續(xù)觀察和探索。
五、作業(yè)布置
讓學(xué)生完成一份關(guān)于種子傳播的報(bào)告，包括實(shí)踐活動(dòng)的過程和結(jié)果，以及自己的心得體會(huì)。
鼓勵(lì)學(xué)生回家后觀察周圍的植物，記錄下它們的種子傳播方式，并與同學(xué)分享。
種子的傳播教學(xué)設(shè)計(jì) 15
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
（1）了解種子的基本結(jié)構(gòu)和功能，理解種子在植物繁殖過程中的重要性。
（2）掌握常見植物種子的傳播方式，包括風(fēng)力傳播、水力傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播等。
（3）學(xué)會(huì)觀察、比較和分類不同種子的傳播特性，并能通過實(shí)驗(yàn)或模擬活動(dòng)驗(yàn)證種子的傳播方式。
過程與方法：
（1）通過觀察、討論、實(shí)驗(yàn)、模擬等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和動(dòng)手能力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的方法，分析種子傳播與環(huán)境、種子形態(tài)之間的關(guān)系，提升科學(xué)探究素養(yǎng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）激發(fā)學(xué)生對生物世界的好奇心和探索精神，培養(yǎng)其尊重生命、熱愛自然的情感。
（2）通過認(rèn)識(shí)種子的智慧傳播策略，增強(qiáng)學(xué)生對生物適應(yīng)性和生物多樣性的理解與欣賞。
二、教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）
教師展示各類植物種子實(shí)物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：這些種子有什么共同點(diǎn)？它們在植物生命中扮演什么角色？
新授環(huán)節(jié)（約30分鐘）
種子的基本知識(shí)：講解種子的'結(jié)構(gòu)（種皮、胚芽、胚軸、胚根、子葉等）及其在植物生長發(fā)育中的作用。通過動(dòng)畫、模型或?qū)嵨锝馄剩箤W(xué)生直觀理解。
種子的傳播方式：
（1）風(fēng)力傳播：播放視頻或動(dòng)畫，展示蒲公英、楓樹等種子隨風(fēng)飄揚(yáng)的場景，解釋輕質(zhì)、帶翅或絨毛的種子如何借助風(fēng)力傳播。設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)（如制作“風(fēng)車種子”模型，模擬風(fēng)力傳播），讓學(xué)生體驗(yàn)并理解風(fēng)力傳播的原理。
（2）水力傳播：展示蓮子、椰子等水生植物種子，講解它們?nèi)绾卫盟鬟M(jìn)行傳播。可設(shè)計(jì)模擬水槽實(shí)驗(yàn)，觀察種子在水中漂浮、移動(dòng)的過程。
（3）動(dòng)物傳播：講解果實(shí)鮮艷、有香味或附著鉤刺、黏液的種子如何吸引動(dòng)物食用、粘附或攜帶，實(shí)現(xiàn)傳播。展示實(shí)物或視頻，如蒼耳、草莓、櫻桃等。可組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演（模擬動(dòng)物取食種子），體驗(yàn)動(dòng)物傳播過程。
（4）彈射傳播：展示豆莢、鳳仙花等種子成熟后爆裂的視頻，解釋種子如何通過自身力量彈射出去。設(shè)計(jì)簡易彈射裝置（如氣球、橡皮筋等），讓學(xué)生動(dòng)手模擬彈射傳播。
實(shí)踐活動(dòng)（約20分鐘）
種子傳播方式分類活動(dòng)：提供多種種子實(shí)物或圖片，分組讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分類并解釋各類種子的主要傳播方式。鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，補(bǔ)充更多種子傳播實(shí)例。
總結(jié)與拓展（約5分鐘）
總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)種子傳播方式的多樣性及與環(huán)境、種子形態(tài)的適應(yīng)性。
拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考：人類活動(dòng)（如城市綠化、生態(tài)恢復(fù)等）如何利用種子的傳播特性？生活中還有哪些有趣的種子傳播現(xiàn)象？布置課后任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步觀察、記錄身邊的種子傳播現(xiàn)象。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)
課堂參與度：觀察學(xué)生在討論、實(shí)驗(yàn)、模擬等活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)估其對種子傳播知識(shí)的理解程度和實(shí)踐能力。
分類活動(dòng)成果：檢查各小組的種子分類結(jié)果及解釋，評(píng)價(jià)其對不同傳播方式的辨識(shí)和應(yīng)用能力。
課后任務(wù)完成情況：收集學(xué)生課后觀察記錄或小報(bào)告，了解其對種子傳播知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和深入探究情況。
種子的傳播教學(xué)設(shè)計(jì) 16
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
（1）理解種子傳播的概念，掌握種子傳播的主要方式及其生物學(xué)意義。
（2）能識(shí)別和描述不同植物種子的傳播方式，并解釋其適應(yīng)性特征。
過程與方法：
（1）通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納、表達(dá)等科學(xué)思維能力。
（2）通過小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題解決能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）激發(fā)學(xué)生對生物科學(xué)的興趣，感受大自然的奇妙與生命智慧。
（2）培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握種子傳播的'主要方式（風(fēng)力傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水力傳播等）及其特點(diǎn)。
難點(diǎn)：理解種子傳播方式與植物生活環(huán)境及形態(tài)結(jié)構(gòu)的適應(yīng)關(guān)系。
三、教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師播放一段關(guān)于各種種子傳播方式的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看到種子有哪些傳播方式？為什么種子需要傳播呢？”引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入課題——“種子的傳播”。
環(huán)節(jié)二：新知講解
種子傳播的概念：教師講解種子傳播的定義，即種子離開母體到達(dá)適宜萌發(fā)地點(diǎn)的過程，強(qiáng)調(diào)其對于植物種群延續(xù)與分布的重要性。
種子傳播的方式：
風(fēng)力傳播：展示蒲公英、楓樹等植物種子的圖片或?qū)嵨铮v解其輕盈、帶有絨毛或翅片等適應(yīng)風(fēng)力傳播的特征。通過模擬實(shí)驗(yàn)（如吹風(fēng)機(jī)吹動(dòng)制作的“種子”模型），讓學(xué)生直觀感受風(fēng)力傳播的過程。
動(dòng)物傳播：展示蒼耳、草莓等種子附著在動(dòng)物皮毛或被鳥類吞食后排出的實(shí)例，解釋種子如何利用動(dòng)物的活動(dòng)進(jìn)行傳播。可以設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬動(dòng)物傳播種子的過程。
彈射傳播：展示豌豆、鳳仙花等豆莢或蒴果成熟開裂時(shí)種子彈射的動(dòng)態(tài)圖，講解機(jī)械力驅(qū)動(dòng)種子傳播的原理。可動(dòng)手制作簡易彈射裝置，模擬種子彈射過程。
水力傳播：介紹椰子、蓮蓬等水生植物種子依靠水流傳播的方式，展示相關(guān)圖片或視頻，強(qiáng)調(diào)水力傳播與水生環(huán)境的適應(yīng)性。
環(huán)節(jié)三：探究活動(dòng)
分組任務(wù)：各小組選擇一種種子傳播方式，收集相關(guān)植物種子樣本，制作展板，包括種子形態(tài)、傳播過程、適應(yīng)性特征等內(nèi)容，并進(jìn)行小組匯報(bào)分享。
環(huán)節(jié)四：知識(shí)總結(jié)與拓展
知識(shí)總結(jié)：師生共同回顧種子傳播的主要方式及其特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)種子傳播方式與植物生活環(huán)境及形態(tài)結(jié)構(gòu)的適應(yīng)關(guān)系。
拓展延伸：討論人類活動(dòng)（如城市綠化、生態(tài)保護(hù)等）如何影響種子的傳播，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物多樣性保護(hù)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
環(huán)節(jié)五：作業(yè)布置
查閱資料，找出生活中其他有趣的種子傳播方式，下節(jié)課分享交流。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)：
過程評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂討論、探究活動(dòng)中的參與度、合作精神及解決問題的能力。
作品評(píng)價(jià)：根據(jù)小組展板制作的質(zhì)量及匯報(bào)表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對種子傳播知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。
作業(yè)評(píng)價(jià)：檢查學(xué)生查閱資料、整理信息及口頭表達(dá)的能力，了解其對種子傳播知識(shí)的進(jìn)一步探索情況。
【種子的傳播教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《聲音的產(chǎn)生與傳播》的教學(xué)設(shè)計(jì)11-19
八年級(jí)《光的傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)11-23
大班教學(xué)課件種子貼畫教案10-27
教學(xué)設(shè)計(jì)02-11
《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)太陽的教學(xué)設(shè)計(jì)11-05
單詞教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11-27