關于勞動課的教學設計（通用16篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的關于勞動課的教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　勞動課的教學設計 篇1

　　教學目標

　　1．初步認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領會文章的中心思想。

　　2．學會本課的6個生字，理解15個詞語的意思，能用大概、威脅、一不留神造句。

　　3．理解課文中4個比喻句表達的意思。

　　4．能按提綱簡要復述第天挑煤的經過。

　　5．了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。

　　教學時間

　　3課時

　　教學重點

　　認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。

　　教學難點

　　理解課文中4個比喻句表達的意思。

　　第一課時

　　教學要點

　　學習生字新詞。初讀課文，初步了解課文內容，給課文分段。教學課文第1、2兩段。

　　一、揭示課題。

　　簡介吳運鋒爺爺及他小時候家中的生活困難情況，告訴學生本課節選自吳運鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻給黨》。

　　出示課題，理解：開端，開頭的意思。

　　二、認讀字詞。

　　認讀本課的生字和少數新詞，掃清閱讀障礙。注意本課幾個多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動身、落(là)在后頭。

　　三、初讀課文，分段。

　　1．初讀課文，給課文分段。抽答，說出各段的起訖點和各段的主要意思。

　　2．師生討論，第9自然段應歸第二段還是第三段，講明理由。

　　3．討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。

　　四、感情朗讀第一段，理解揭不開鍋的意思，體會像油煎樣是寫我心里焦急的程度，說出這是用什么來比什么。

　　五、1．抽讀第二段，生用筆劃出本段兩個最能反映舊社會煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。師生討論，聯系其中的關鍵詞語理解舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。

　　2．分角色朗讀我找從小在一塊玩的小趙商量準備半夜就走路這部分課文。提問：小趙說我像個瘦猴子，說明我身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯系?

　　(說明我又瘦又小，更能說明第天挑煤的艱難，為表達中心服務)。

　　3．這部分課文中還有哪些地方可以看出我家里窮，勞動條件差?

　　(生默讀本段的最后小節，按提問要求劃出沒有燈籠、沒有火把、找了些用過的油棉紗、擦過機器油等詞句，抽答)。

　　六、課時小結。并完成課堂作業本第1題。

　　第二課時

　　教學要點

　　重點教學三、四兩大段，理解其中的比喻句，準備復述第天挑煤的主要經過。

　　教學過程

　　一、1．指名感情朗讀第三大段，其他同學邊聽邊思考，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。

　　2．生默讀，找出本段中反映我怎么受人欺、受人嫌的.兩段話(指睡得正熟稱煤了和礦上辦事人所說的話這兩處)。小黑板出示睡得正熟一段話，齊讀。生理解淵字的意思和整個詞語的意思。好像落在萬丈深淵，渾身疼痛說明我摔得怎么樣?

　　(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對待窮人?

　　(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當人看)

　　這一段主要寫什么?

　　(動身挑煤，板書)

　　二、

　　1．抽讀第四大段，生找出挑煤趕路和跌倒山腰分別屬于哪幾節，板書這兩個詞語。

　　2．指名感情朗讀我挑著煤趕路一節。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動作的詞，抽答，深入體會，齊讀本節。

　　3．抽讀哪知挑東西走路一節。理解本節的一個比喻句，說出這是用什么比什么、說明什么。

　　4．生自由感情朗讀我鼓起勇氣我怎么辦呢?這部分課文，體會我跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結合看插圖)

　　5．抽讀我空筐回家這部分課文。提問：課文哪幾處寫出我人小，卻很懂事?

　　(不肯下地洗腳和我不餓這兩處)

　　．

　　三、熟讀三、四兩大段，準備按課后題3的提綱，抓重點，有順序地復述第一天挑煤的主要經過。

　　四、課時小結。

　　完成課堂作業本第2、3、4題。

　　第三課時

　　教學要點

　　教學最后兩小節。認識詳寫和略寫的作用，分辨課文的詳略。簡要復述第一天挑煤的經過。

　　教學過程

　　聽寫本課的生字和部分難寫的詞語。

　　二、課文最后兩小節，提問：這部分課文主要寫什么?

　　(第二天挑煤)板書。

　　三、提問課后題

　　先明確主要內容。再了解課文的詳略，齊讀本單元的學習提示，畫出重點部分，了解分辨詳略的方法，再明確課文描寫敘述有詳有略的原因(突出中心，不重復拖沓)

　　四、生再熟讀相應段落，指名按提綱復述第一天挑煤的經過。

　　教給抓重點復述的方法。

　　五、歸納本課的中心思想。

　　(課文以第次挑煤為重點。寫了作者童年在煤礦挑煤的苦難生活，反映了舊社會窮人受剝削受欺侮的黑暗現實和窮人孩子自強自立，刻苦磨煉自己的堅強意志。)形成完整的板書。

　　六、課堂小結。完成余下的課后和作業本作業。

　　附課文板書：

　　動身挑煤

　　挑煤趕路

　　詳寫

　　受人欺侮

　　第天挑煤

　　跌倒山腰

　　自強自立

　　空筐回家

　　刻苦磨煉

　　第二天挑煤

　　略寫

　　參考資料：

　　關于課后習題

　　第1題：課文的主要內容是寫我第一次挑煤所受的欺侮和所經歷的艱難困苦情況。其中第一天挑煤(如挑煤趕路、跌倒山腰等處)寫得詳細；第二天挑煤寫得簡略。因為第一天挑煤作者的印象最深刻，受的欺侮吃的苦最多，最能表現舊社會窮孩子的苦難生活，為突出中心思想服務，所以寫得十分詳細，而第二天挑煤情況跟第一天大致相同，所以寫的簡略，使人看了不感到重復繁雜。

　　第2題：

　　第(1)句寫出了看到一家人挨餓，我心里的焦急程度。

　　第(3)句寫我在熟睡中受人欺侮，摔得重，摔得歷害，反映了資本家及他們的走狗根本不顧工人的死活，不把他們當人看。

　　第(4)句寫出了山上小路滑，我人小煤重，挑擔艱難。

　　勞動課的教學設計 篇2

　　教學內容：

　　1.學會唱歌曲《人人叫我好兒童》

　　2.發聲練習

　　3.欣賞歌曲《勞動最光榮》

　　教學目標：

　　1.能學會唱歌曲《人人叫我好兒童》，能與他人一道用自然的聲音演唱這首歌。

　　2.感受發聲練習所表現的情緒和意境，并用歡快而富有彈性聲音來演唱。

　　3.通過欣賞歌曲《勞動最光榮》來激發學生熱愛勞動，熱愛生活的思想感情。

　　教學重難點：

　　1.運用聲音、表情、肢體語言等來演繹發聲練習所表現的情緒與意境。

　　2.以歌詞內容為主開展愛生活、愛勞動的情感教育

　　教具準備：磁帶、錄音機、琴、動物卡片等。

　　教學過程：

　　一、跟著音樂《小貓怎樣睡覺》律動進課堂。

　　二、導入。

　　師：睡覺的小貓是很可愛，但是你喜歡老是在睡覺的小貓嗎？〈生〉為什么？〈生〉

　　師：對，勤勞的小貓誰都喜歡，你看它肩挑著什么向我們走來了？

　　三、發聲練習。

　　①〈師作范唱，強調小貓看到魚的吃驚的表現〉

　　師：小貓挑著釣魚桿是怎樣走來的？

　　②〈練習前4小節，請4—5位學生來表演，強調腳步是輕快的聲音也應是自然而富有彈性〉

　　師：看見那么多的魚，你會怎樣表現？

　　③〈練習5—9小節，請4—5位學生來表演，突出“唷”字的唱法，強調看見很多魚吃驚的表現〉

　　師：看看哪只小貓釣的魚最多了？

　　④〈請學生單獨或合作來表演，強調聲音、表情、動作等〉

　　四、唱一唱（學唱人人叫我好兒童）。

　　(1)范唱。

　　(2)小朋友們，我們跟著小鳥、小溪一起來唱一唱。

　　(3)學生整體學唱。

　　五、編一編。

　　讓學生創編動作，再讓學生唱一唱。

　　六、欣賞歌曲。

　　師：小貓釣了那么多魚也該休息一下了，來聽聽音樂吧！

　　①〈播放歌曲《勞動最光榮》第1次〉

　　師：我又發現了一種勤勞的小動物，你發現了嗎？是誰？〈生〉

　　②〈師邊作范唱同時在黑板上出示相應的動物卡片〉

　　師：它們當中誰是不勤勞的？〈生〉

　　如果是你，你最想做它們當中哪種小動物呢？為什么？〈生〉

　　③〈將相應的小動物標志分給學生〉

　　師：聽聽它們是怎么勞動的？

　　④〈播放歌曲《勞動最光榮》第2次〉

　　⑤〈提問學生，各種小動物是怎么勞動的？并用動作表演〉

　　師：小動物準備好了嗎？讓我們一起來勞動吧？

　　⑥〈播放歌曲《勞動最光榮》第3次，分別用自己的動作跟著音樂一起律動〉

　　師：看，那么多勤勞的小動物，你最喜歡向誰學習？為什么？〈生〉

　　師：在生活中，你認為自己是個勤勞的人嗎？哪方面體現出來？

　　七、課堂小結。

　　師：你們都是勤勞的.孩子，但老師覺得小朋友們現在最最主要任務還是學習，在好好學習之余再去勞動，那是最好的，希望我們班的沒一個小朋友都可以成為一個學習好又愛勞動的人！你們能做到嗎？〈生〉

　　師：今天的收獲還真不少，釣了那么多的魚，讓我們背上自己的釣魚桿一起回家去咯！

　　〈播放《勞動最光榮》4次，律動出教室〉

　　勞動課的教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、知識目標

　　（1）通過教學使學生識記：勞動、就業的意義；勞動者依法享有的權利；勞動者維權的途徑

　　（2）通過教學，使學生正確認識勞動的作用與意義；理解正確就業觀的內涵

　　（3）通過教學，使學生能運用所學知識聯系實際的問題：應如何擇業；作為勞動者，如何維護自身的合法權益

　　2、能力目標

　　綜合本課的教學，重點培養學生分析問題、參與經濟生活的實踐能力。在學習勞動和就業時，使學生具有分析就業形勢的能力，能夠解釋市場經濟中為什么存在失業現象，能夠分析現實生活中存在的就業問題。通過大量實例討論，讓學生認識到：在我國就業形勢嚴峻的情況下，應樹立什么樣的就業、擇業觀；在法制國家，應如何依法維護勞動者的權益。這些都與學生的生活密切相關，有助于提高學生擇業、就業和維權的能力。

　　3、情感態度價值觀目標

　　（1）使學生樹立勞動光榮的觀念，從小培養熱愛勞動的習慣，為形成勞動光榮、知識崇高、人才寶貴、創造偉大的時代新風而努力

　　（2）使學生開始樹立正確的擇業就業觀

　　教學重難點：

　　重點：樹立正確的就業擇業觀

　　難點：勞動者維護自身權益的途徑

　　課標的基本要求：

　　評析勞動者依法維護自身權益的案例；列舉幾種就業途徑；樹立誠實勞動、合法經營的觀念，樹立正確的擇業觀。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　（課件顯示招聘會的幾張照片）大學校園招聘會的情境：招聘會現場人頭涌動，著名的招聘單位的攤位前，排出了幾列10多米長的隊列，為投一份簡歷排了一個多小時的隊。

　　師：如果是你到這次招聘會現場去求職投表，你會怎么選擇招聘單位呢？

　　生：

　　師：看來不同的人會有不同的職業選擇與擇業的考慮，不過我們看照片上的這種情況，個個都想擠進著名單位，這種就業觀念能否適應新時代的要求呢？怎樣才能做好一個新時代的勞動者呢？作為一個未來的勞動者，我們有必要先了解勞動者享有的權利和義務，以及維護自己合法權益的正確途徑和方法。今天我們就一起來探討這個問題：如何做好一個新時代的勞動者？

　　（多媒體課件顯示“如何做好一個新時代的勞動者”——課題“新時代的勞動者”）

　　進入新課

　　二、勞動與就業

　　1、勞動的意義

　　師：說到勞動者，當然就離不開勞動。從幼兒園的時候，你們的老師就告訴你們從小就要熱愛勞動，那我們先一起來回顧兒時的時光——（課件顯示兒歌“勞動最光榮”的歌詞，欣賞歌曲）這是我們兒時就知道的，“勞動最光榮”，那么，請大家說說，為什么勞動最光榮呢，勞動有什么意義？

　　（課件顯示“勞動的意義”標題，學生思考回答問題）

　　生：

　　師：現在我們一起來歸納：我們可以從三個方面來進行：第一，對于個人而言，勞動是個人取得收入、獲得生存的謀生手段。在社會分工的基礎上，廣大勞動者在農業、工業、服務業等不同行業中，從事各種各樣的具體生產活動從而獲得生存的基礎。二，對于一個國家而言，我國勞動者雖然分工不同，但是地位平等，都為社會主義現代化建設作出了貢獻，都應該受到承認和尊重。第三，對于人類社會的發展而言，人類生產出的任何財富都是勞動、生產工具、和生產資料這三種基本要素共同作用的產物，勞動是生產力中的決定性因素，勞動創造了文明，促進人的發展，同時推動了歷史的進步，所以，光榮屬于勞動者。

　　師：勞動是光榮的，人人都要養成熱愛勞動的好習慣，人們就業就是參加勞動的主要方式，那么我們為什么要就業呢，分析了勞動的意義，我們再來看就業的意義。

　　2、就業的意義

　　（引導學生從三個方面對就業的`意義進行分析。課件顯示標題“2、就業的意義”）

　　生：

　　（1）個人：勞動者通過就業取得報酬、獲得生活來源，使勞動力不斷發展（再生產），同時，也有利于實現勞動者的人生價值，提高人的境界，促進人的全面發展。

　　（2）國家：就業是民生之本，而且對于整個社會的生產和發展有重要的意義；有效的勞動就業，可以提高勞動生產率，促進經濟發展。

　　（3）社會：就業使勞動力與生產資料相結合，生產出社會所需要的物質財富和精神財富，使社會生產順利地運轉。

　　師：就業的意義非常重大，大家達到一定年齡時，就要參加就業。參加就業，就要了解我國的就業形勢。那么當前我國的就業形勢如何呢，勞動者能否輕而易舉地就找到一個稱心如意的工作崗位呢？我們一起來了解我國當前的就業形勢。哪位同學就你所知的情況來談一下？

　　生：

　　（課件顯示中國當前就業形勢）

　　師：（過渡）我國當前的就業形勢非常嚴峻，從而使就業問題的解決非常繁重和緊迫。那么我們該如何解決我國嚴重的就業問題呢？要靠誰來解決呢？

　　我們的同學有兩種觀點，一種認為主要靠個人轉變就業觀念，一種認為主要靠黨和政府幫忙。兩邊的同學還爭論不休呢，現在，我們就用幾分鐘的時間讓大家一起來討論。

　　（課件顯示討論題“解決就業問題主要靠誰？”）請持觀點一的同學先來發言。

　　（學生討論）

　　師小結：剛才同學們的討論非常精彩，都講得有理有據，不過，我們從他們的發言中我們了解到，其實要解決國家的就業問題，既要靠黨和國家為我們營造一個良好的就業和創業的環境，更要靠個人轉變就業觀念，樹立正確的就業觀。（課本P49第一段）

　　對于勞動者個人而言，要解決自己的就業問題，必須自覺地轉變就業觀念，樹立正確的就業觀，綜合幾位同學剛才的發言，我們可以總結出幾個正確的擇業就業觀。

　　（課件顯示正確的擇業就業觀）

　　講到這里，那么大家身邊有沒有一些典型的就業的例子呢？

　　生：

　　師：下面讓我們一起來認識兩個特殊人物。

　　（課件顯示許振超照片，接著放映介紹許振超的視頻短篇）

　　師：大家說說，許振超特殊在哪里，我們應該從他身上學些什么？

　　生：

　　師：作為一個普通的吊車司機，只有初中文憑，在自己平凡的崗位上卻創造了不平凡的業績，靠的是什么？他始終站在時代前列，順應社會前進的潮流不斷發展自身，不斷學習，不斷提高自己工作的技術水平，最終多次刷新碼頭裝卸的世界記錄。……下面我們再來認識另外一個人，一個有大學文憑卻去街邊干擦鞋的人。

　　（課件顯示羅福歡的照片）

　　師：1997年，大學畢業后分配到工廠的羅福歡在深入市場調研后發現，高檔鞋擦洗業有巨大的市場。于是他不顧家人反對，毅然辭職，在成都市干起擦鞋的營生。

　　為了擦好鞋，羅福歡認真研究各種高檔鞋的產地、工藝等特點，在實踐中逐漸形成了一套擦洗高檔皮鞋的獨特工藝。他的收費比一般鞋攤貴5倍以上，但許多人仍紛紛慕名找他擦洗皮鞋。羅福歡的鞋擦出了名堂。03年，他告別擦鞋攤，在成都開設“羅記擦鞋店”。如今，“羅記擦鞋店”已注冊商標，在全國擁有80多家加盟店。（顯示羅福歡的擦鞋店照片）聽了羅福歡的故事，大家有何感想呢？

　　生：

　　師：他的故事告訴我們，不是只有現成的單位能給我們工作的崗位，自己也可以通過多種渠道、多種方式來自主擇業。

　　師：那么在黨和政府的幫助下，勞動者個人如果能不斷努力，就業觀念與技能與時俱進，相信一定能找到自己滿意的工作，我國的就業問題也能得到解決。而勞動者走上了就業崗位后，會跟他的就業單位和有關單位形成一定的法律關系，我們可以看到，在各個行業、各個領域中，時有勞動糾紛發生，這些糾紛要么是用人單位侵犯了勞動者的權益，要么是勞動者沒有履行自己應盡的義務。那么，為了避免發生更多勞動糾紛的，更好地維護勞動者的權利，我們必須了解勞動者享有的權利和應盡的義務，以及勞動者維權的正確途徑。

　　我們先來看一個案例（課件顯示案例）

　　師：大家認為小張的廠長這樣做合法嗎？為什么？

　　生：

　　師：該廠廠長的做法是不合法的。他擅自延長職工的工作時間，又不發給加班工資，侵犯了勞動者依法享有休息、休假的權利和取得勞動報酬的權利。下面我們具體來了解勞動者享有的權利。這是由《勞動法》第三條規定的。（課件顯示標題“勞動者的權利和義務”）（學生看課本P51第一段，了解勞動者的權利，教師簡單介紹《勞動法》：1994年7月5日通過，1995年1月1日開始實施）

　　師：勞動者是否是完全無條件地享受這些權利呢？不是，享受權利必須以履行義務為前提。自覺地履行勞動者的義務，是獲得權利、維護權益的基礎。（P51第二段第二句話）（課件顯示《勞動法》規定的勞動者的義務）

　　師：了解了勞動者的權利義務，我們也知道了享受權利和履行義務的關系，那么，怎樣才能維護勞動者的合法權益呢？請大家一起來觀看下面這個案例，大家要注意案例中的農民工為什么討不到工資。（觀看視頻片斷“農民工”）

　　生：

　　師：大家說說，這些農民工討不到工錢的重要原因是什么啊？“沒有單據，也沒有勞動協議”，對了，他所說的“勞動協議”就是勞動合同，沒有勞動合同，口說無憑啊。

　　從這件事中我們要吸取教訓，為用人單位勞動前一定要跟他們簽訂合法有效的勞動合同，勞動合同的簽訂，更多的是保護勞動者的合法權益的。不過勞動合同只是為我們維護自己的合法權益提供重要的依據，但并不是有了勞動合同就能保證勞動者的合法權益不被侵犯。在我們當前的社會中，仍然有些人會為了自己獲得更大的利益而去侵犯他人的權利。那么在自己的合法權益受到侵害時，應該怎么辦呢？我們能用什么手段去解決問題呢？

　　前幾天，發生了這樣一件事，大家看看，這些人的做法對不對。（顯示重慶晚報報道：為追款而堵路）

　　師：大家說，這些勞動工人堵路是維護權利的正確途徑嗎？為什么？

　　生：

　　師：對了，不是。維護自己的權利，不能破壞社會秩序，不能采用過激的、非法的手段。但是，如果忍氣吞聲呢，好不好啊？

　　生：

　　師：（小結）權利受到侵犯時，既不可以采用過激的手段，更不能采用非法手段，同時，也不能忍氣吞聲，這樣既損害自己的合法權益，又會助長那些不法分子繼續侵犯勞動者的權利。其實他們可以通過投訴、協商、申請調解、申請仲裁、向法院起訴等手段來維護自己的合法權益。（課件顯示維權的正確途徑）

　　課堂小結

　　師：（課件顯示本課知識小結）好了，這節課到此我們主要了解了勞動和就業的意義；我國當前的就業形勢，通過辯論，我們知道了解決就業問題必須在黨和政府的幫助下，依靠勞動者個人轉變就業觀念，樹立正確的就業觀念；了解了勞動者的權利和義務，并通過幾個案例的分析，我們明確了維護勞動者合法權益的正確途徑。今天大家的收獲可不少呀。好了，下面大家一起來看兩道選擇題，鞏固一下知識。

　　（課件顯示選擇題，全班一起做選擇題鞏固新課）

　　新課結束

　　師：這節課就上到這里，請同學們課后把今天的內容做一個總結，寫出一份報告《如何做好新時代的勞動者》

　　勞動課的教學設計 篇4

　　教學目標

　　1、聽賞歌曲《勞動最光榮》時，能對歌曲所表現的內容做出相應的表情和動作反應。

　　2、熟悉《粉刷匠》這首歌曲，能大膽、自信地用聲音和動作參與歌表演。

　　教學重點

　　在活動中懂得“什么是勞動，勞動最光榮，熱愛勞動，珍惜勞動的人文思想。

　　教學難點

　　自信地參與表演活動，能愉快地與他人合作。

　　教具準備

　　課件、錄音機、電鋼琴、自制打擊樂器、小房子圖片、歌詞卡片。

　　教學過程

　　一、組織教學，感受音樂

　　1、猜謎導入，激發興趣

　　師：一棵小樹五個丫，不長葉子不開花，會寫會算又會畫，我們大家都愛它。

　　2、律動模仿，調節情緒

　　（錄音機播放音樂《勞動最光榮》）

　　二、聽賞音樂，體驗勞動

　　1、聽賞歌曲《勞動最光榮》。

　　（課件播放音樂《勞動最光榮》，讓學生邊看畫面邊將音樂完整地聽一遍）

　　師：（1）歌曲告訴我們誰是愛勞動的，誰是不愛勞動的？它們是怎樣勞動的？

　　（2）我們應該向誰學習？

　　2、做一做，猜一猜。

　　（1）學生寫出自己喜歡的，親身經歷過的勞動。

　　（2）動作模仿勞動場景，請其他同學猜一猜。

　　3、師生一起隨音樂模仿你所喜歡的勞動，體驗勞動的快樂。

　　（課件播放音樂《勞動最光榮》動畫）

　　三、引導掌握，快樂學習

　　1、唱一唱

　　（1）初聽《粉刷匠》音樂。

　　（課件播放音樂《粉刷匠》動畫）

　　師：這位波蘭的小朋友在干什么？

　　（2）復聽《粉刷匠》音樂。

　　（課件播放音樂《粉刷匠》動畫，教師用形象的'卡片展示歌詞，板書：《粉刷匠》）

　　師：小粉刷匠是怎樣刷墻的？

　　（3）教師隨琴范讀歌詞。

　　（4）學生隨琴齊讀歌詞。

　　師：我們平時刷墻的時候會出現一種什么聲音？

　　（5）學生用“刷刷”來模唱歌曲旋律。

　　（6）學生自制打擊樂器“小沙錘”來模仿“刷刷”聲。

　　（學生把沙子裝進事先準備好的礦泉水瓶）

　　（7）學生一邊用“刷刷”來模唱歌曲旋律，一邊用“小沙錘”伴奏。

　　（8）學生在熟悉歌詞和旋律的基礎上，隨琴演唱歌曲。

　　師：粉刷匠的小鼻子為什么變了樣？

　　（9）請同學們體會著粉刷匠的心情，用自然流暢的聲音來演唱歌曲。

　　2、演一演

　　（1）分組討論，創編動作。

　　（2）學生分組展示歌表演，其他同學演唱。

　　（課件播放音樂《粉刷匠》歌表演。）

　　3、畫一畫

　　（1）教師把事先準備好的“小房子”圖片發給同學們，請他們用彩筆一起來“粉刷”自己的“小房子”。

　　（2）教師展示“粉刷”的最漂亮的“小房子”，提出表揚。

　　師：住在自己粉刷的小房子里，你的心情是怎樣的？

　　（3）請同學們用最美的聲音來表現歌曲《粉刷匠》。

　　（課件播放音樂《粉刷匠》歌表演。）

　　四、課堂小結，德育滲透

　　師：今天我們學習了歌表演《粉刷匠》，聽賞了歌曲《勞動最光榮》，你們覺得這一節課過得快樂嗎？

　　師：這些都是音樂帶給我們的快樂。語言是音樂，動作是音樂，琴聲是音樂，勞動是音樂，音樂是美的，所以勞動也是美的。老師希望你們像歌曲中的小蜜蜂、小喜鵲、還有小粉刷匠學習，學習他們不怕臟，不怕累的精神，用你靈巧的雙手，為社會、為學校做一些力所能及的事情，做一個真正勤勞的，熱愛勞動的好孩子，讓社會上所有的人都能感受到你的美。

　　（隨音樂《勞動最光榮》走出教室。）

　　五、板書設計：（略）

　　勞動課的教學設計 篇5

　　一、教學目標

　　知識目標：知道各行業勞動者是人類物質和精神財富的創造者，各行業的勞動者是平等的。

　　能力目標：能夠清楚地認識并抵制好逸惡勞、不勞而獲的思想和行為。理解勞動光榮、勞動者可敬的道理。

　　情感目標：尊重勞動者，樹立勞動平等的勞動觀，培養對勞動者的熱愛和尊敬之情。

　　二、教學重點、難點

　　“勞動者可敬”是本課教學重點。只有使學生認識到勞動者可敬，才能樹立“尊重勞動者光榮，鄙視勞動者可恥”的思想。

　　“勞動不分貴賤”是本課的難點。雖然各行業的勞動者為人類的生產和生活所作的貢獻是有目共睹的，但是，由于勞動者分工的不同而導致收入、工作環境的差別等各方面原因，使得部分學生容易對勞動的平等性產生疑問。

　　三、教學準備

　　1、學情分析

　　中學階段的青少年缺乏勞動實踐與社會的了解，因而對勞動的價值和勞動者的作用還不可能有全面正確的認識，對于勞動付出與收獲的關系還認識不足，對一些收入教低，但還需要付出較多勞動和艱苦勞動的現象難以理解。另外，不熱愛勞動、不尊重勞動者、好逸惡勞的現象還是存在的。

　　2、物質資料準備

　　教師搜集不同行業勞動者辛勤勞動的圖片

　　四、教學過程

　　導入：共同回味：播放2008年北京奧運會開幕式畫面

　　教師引導：大家還記得2008年北京奧運會開幕的那個夜晚嗎？相信那些精彩的場面對于很多人來說都是終身難忘的，不過，我們早欣賞這些精彩瞬間的同時，是否想到什么？多媒體課件展示2008年北京奧運會開幕式相冊。

　　教師讓學生觀看完相冊以后，感受每個精彩場面背后所付出的艱辛勞動。

　　教學環節一、共同觀察：身邊的勞動者———引領學生觀察、體驗生活

　　多媒體展示各行各業的勞動者，學生觀察后說說這些勞動者給我們生活提供了哪些方便。

　　請同學們列舉身邊的勞動者，說說他們的貢獻。

　　教師提問：用一個詞形容這些勞動者，為什么要用這個詞。學生回答，教師歸納小結：他們是物質生活和幸福生活的締造者，是我們幸福生活的源泉。

　　多媒體展示：

　　(1)清晨的清潔工人__整潔的城市環境

　　（2）上學路上的公交車司機—快捷的交通方便

　　（3）建筑工人__方便的生活設施

　　（４）餐廳服務員xx健康豐富的事物

　　（５）教師xx知識的提高

　　（６）演員xx多彩的精神享受

　　教學環節二、勞動狀元榜

　　1．教師：我們可以把勞動者大體分為體力勞動者和腦力勞動者。讓我們來看看大家了解的各領域中最杰出的代表是哪些，他們為國家和社會的發展做出了哪些突出的貢獻？

　　2．學生交流自己所了解的勞動模范，制作自己的“勞動狀元榜”。讓學生懂得，各行各業優秀勞動者為社會的發展做出了提出的貢獻，應該受到全社會的尊敬。

　　教學環節三、勞動的貴與賤

　　1．教師：通過剛才的活動，我們看到在“勞動狀元榜”中有各行各業的勞動者，說明任何行業都可以出解出杰出人物。我們也經常說，勞動只有分工不同，沒有高低貴賤之分。但是，由于不同的勞動者在收入等方面享受到不平等的待遇，因此，不少人還是存在不平等的思想。下面的事例就充分地說明了這點。

　　2．呈現案例。

　　有一家報社舉辦了百名中學生“暑期一日”社會實踐活動，咨詢和報名的中學生十分踴躍。其中在必勝客實踐的“我到名店做比薩”和到農科院實踐的“我是克隆植物的新農民”兩組，50人的名額在活動啟事登出的第二天便已爆滿。可與此同時，“我當一天清潔工”小組直到實踐活動的前一天，也僅有5名學生報名，活動當天，當環衛保潔隊派來了5名最好的保潔隊員，開著5輛保潔車歡迎小隊員們的時候，他們看到只剩下一名隊員。

　　3．學生談對上述新聞的感想。結合流弊談談這種思想的嚴重后果。

　　4．教師總結：有很多人看不起農民，也有很多人看不起工人。但是，我們看看我們中午吃的飯、回家時乘公交車等，都是這些常被人忽略甚至被人“看不起”的工人和農民的.勞動成果。崇拜甚至迷信一些勞動者，看不起另一些勞動者，這種思想本身就不是現代社會所應具有的觀念。尊重勞動，尊重勞動者才是我們應有的態度。我們不尊重工人和農民，也許將來我們自己就會成為其中的一員，那時候，我們才會渴望自己得到尊重，自己的價值得到承認。所以，只有人人都尊重勞動者——不管他的勞動是干什么的，我們每個人才會受到尊重。這是社會的常見現象，讓學生了解社會流弊，深刻反省自己的錯誤觀念。懂得在當今社會，任何行業的勞動都可以讓自己的價值得以實現，在任何工作崗位上都能夠取得好成績。

　　強調尊重勞動者的事每個人應該持的態度，尊重勞動者就是尊重我們自己，懂得歧視本身是健康的心態，是需要徹底鏟除的封建思想。

　　總結1.學生判斷下面的論斷的正確性。

　　（1）張三的爺爺是老科學家，為國家的原子彈研制做出過重要貢獻，所以要受到同學們的尊重；李四的爺爺是個普通農民，在農村干了一輩子，所以不必受到同學們的尊重。

　　（2）王五的媽媽是某醫院的院長，所以王五在學校整天“我媽長、我媽短的”生怕同學們不知道他媽是誰；劉七的爸爸是個修理工人，每次到學校參加家長會，劉七總是很不好意思。

　　2.教師總結：勞動者都是美的，所有的勞動者都應該得到尊重。

　　教學環節四:共同反思是自己否尊重勞動者

　　學生閱讀教材93頁第一段，檢查自己在日常生活重有的言行舉止，看看自己有沒有輕視勞動、鄙視勞動者的思想和行為。如果有，想辦法改正。

　　課堂練習：

　　一些同學聊天時，遇到了下面的情況，請你用今天學習的觀點幫助他們：

　　小強的爸爸是一所大學食堂的炊事員，當別人問他爸爸做什么工作時，他只說爸爸在大學工作。

　　小強為什么這樣回答？你怎么看?

　　(2)小海看見傳達室的王爺爺，每次都主動打招呼。小成對小海說：“他是看大門的，你何必對他這么客氣？”

　　小海和小成誰做得對？為什么？

　　（3）①鄰居家的保姆；②集市上買菜的農民；③從農村到城市打工的人；④到夜市上擺攤賣日用品的人；⑤在馬路上維持交通秩序、市容衛生的人。

　　對上面這些人，我們應抱什么態度？

　　勞動課的教學設計 篇6

　　教學內容：

　　1、音樂欣賞〈〈勞動最光榮〉〉

　　2、拓展訓練

　　教學目標：

　　1、通過歌唱，表演等活動，在發展學生的藝術能力的同時，并使他們懂得要力所能及地為家庭做貢獻，培養關愛家人，熱愛勞動的品德。

　　2、學習多種歌曲的表演方式，為歌曲添彩。

　　教學重點、難點：通過學習活動，培養關愛家人，熱愛勞動的品德。

　　教具準備：打擊樂器、課件、等。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、組織教學。（歌曲《鈴兒響叮當》，學生自由做律動）

　　2、師問：同學們聽過三只小豬的故事嗎？請學生上臺來講故事。

　　大灰狼為什么沒把第三只小豬的房子給推倒？（因為第三只小豬的房子是磚頭蓋的，說明這個小豬非常勤勞。

　　二、初聽歌曲《勞動最光榮》，師問：你們還發現誰和第三只小豬一樣勤勞？（雄雞、小鳥、小喜鵲、小蜜蜂），聽完這首歌你的心情怎樣呢？

　　1、今天，老師給大家帶來幾個朋友，大家想認識嗎？師介紹打擊樂器及演奏方法，（鼓、雙響筒、三角鐵、串鈴、沙槌）

　　2、請學生上臺表演。

　　3、你能有節奏的用打擊樂器模仿剛才哪些小動物的叫聲嗎？

　　4、同學們真棒，不但會模仿小動物們的叫聲，還會用打擊樂器有節奏的敲打小動物的叫聲，大家喜歡這首歌嗎？我們在來欣賞一遍，師問：這種幸福的生活從哪里來的呢？（靠勞動來創造的）

　　5、按節奏讀這句詞（師問生答）

　　6、出示課件：大家看看大屏幕的這些小朋友都在干嗎呢？他們勤勞嗎？

　　7、有的同學剛才在聽歌的時候情不自禁地唱了起來，現在，我們就跟著音樂輕聲地演唱一遍。

　　8、師帶唱一遍

　　三、．歌曲拓展

　　1、師：同學們唱的可真棒，不過，胡老師覺得如果能配上動作來表演一定會更好的'，你們說對不對啊？那胡老師是教還是同學們自己想動作來配上歌曲呢？（全班學生跟著音樂做動作）

　　2、師：胡老師想請同學們幫胡老師想一想，我們除了給歌曲配上動作，我們還能用什么來豐富歌曲的內容呢？

　　生：可以配上打擊樂器。

　　3、師：那么，今天我也想讓大家來當一回小小音樂家，，上節課，老師讓大家回家用日常的生活用品做了些簡單的小樂器，老師今天也想唱歌，請一為同學上臺來為老師伴奏大家可以開動腦筋想不同的節奏來為歌曲伴奏，自由創編節奏，學生上臺表演。

　　4、跟著音樂一起有節奏的用手上自制的樂器為歌曲伴奏。

　　三：總結

　　今天，我們一起欣賞了〈〈勞動最光榮〉〉，胡老師有個小小的要求，請我們班的同學今天回家幫爸爸媽媽做一件家務，下節課告訴胡老師你都幫爸爸媽媽干了些什么？胡老師看看我們班誰會是那個最勤勞的小朋友。

　　勞動課的教學設計 篇7

　　課時目標

　　1、了解作者第一次挑煤的艱難

　　2、賞析重點句子、反復品味，有感情地朗讀課文

　　3、體會作者是一個懂事、勤勞、堅韌的孩子

　　教學重難點：

　　體會第一次挑煤的艱難

　　教學安排

　　一、復習檢查，導入新課

　　孩子們，今天我們繼續學習《勞動的開端》這一課。誰能概括一下這個故事的主要內容？

　　二、破題深入，初步理解課文。

　　你的回答告訴我你是一個讀書很仔細的孩子。孩子們，讓我們一起再讀題目（讀）。課文中有一句話照應了題目，是那一句？

　　生：從此，我走上了艱難的生活道路。（板書）

　　不錯，就是這句，齊讀這句話（讀）。你是怎樣理解這句話的？

　　生：我從那時候開始走上了打工賺錢的道路。

　　“我”指的是？

　　生：吳運鐸

　　“從此”是指？

　　生：從我第一次挑煤開始。

　　“艱難”是什么意思呢？

　　生：艱難就是非常的艱苦、困難。

　　你所理解的“生活”是什么呢？

　　生：我所理解的生活就是衣食住行。

　　那你的生活是怎樣的？

　　生：我的生活是非常幸福的。有好吃的，漂亮的衣服，出門可以坐車，還有爸爸媽媽疼愛我，周圍的人都關心我。

　　那當時的吳運鐸小小朋友過的是怎樣的生活呢？

　　生：當時的吳運鐸家里窮得都揭不開鍋。

　　什么叫揭不開鍋？

　　生：就是沒米做飯了，全家都吃不飽。

　　生：他們只能喝野菜粥。還要受欺侮。

　　說得太正確了！你還能看出當時的窮人過的是怎樣的生活嗎？

　　生：工人進出連腰都伸不直，像狗一樣······把煤從窯里拖出來。

　　說說你對這個比喻句的理解。

　　生：當時的人民很苦，就像狗一樣，說明地位之低下，勞動環境之惡劣，而且窯主隨便挑個地方，挖個斜洞就叫人下去采煤了。

　　想象一樣，人們像狗一樣爬進去，又像狗一樣爬出來，這個比喻是多么生動形象啊。

　　所以，作者從此（生接讀）——我走上艱難的生活道路。

　　這就是他（讀題）：勞動的開端！

　　而這樣的勞動是（生接）：艱難的。到底艱難在哪呢？現在請你們翻開書，仔細閱讀第四到第二十八自然段，找出描寫作者挑煤艱難的句子，反復品讀，批注你的感悟。

　　三、全班交流

　　好，現在讓我們一起來交流一下。

　　生：“得了吧！你也挑得動煤？像個瘦猴子，不要讓扁擔把你壓扁了。”當時的作者身體很瘦弱，不堪重負，所以挑煤對他來說非常艱難。（板書：身體瘦弱，不堪重負）

　　是啊！要是對于一個強壯的成年人來說，還有沒有那么艱難？

　　所以，作者說，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。

　　生：“睡的正熟好像落在萬丈深淵里渾身疼痛。”

　　老師把這一句話變了一下，我們一起來讀一讀：“睡得正熟，我忽然摔了下來，重重地摔在地上，渾身疼痛。“

　　體會一下這兩句話，有什么感受？

　　生：用打比方的說法進一步說明“我”被摔得很重，很痛，就像掉進了萬丈深淵。

　　“掉進萬丈深淵”是一種怎樣的疼痛啊？帶著你們的感受，讀一讀這句話（讀）。

　　從你們的朗讀中我感受到了那種仿佛調入萬丈深淵的痛。但是為什么作者會突然摔到地上呢？

　　生：因為桌子被人抽調了。

　　從這個：“抽”字，你感受到了什么？

　　生：我感受到了辦事人員的冷漠，窮人到哪里都要受欺負。（板書：人情冷漠，備受欺侮）

　　讀到這里，你是怎樣的心情？

　　生：對于辦事員，我很憤怒，對于作者，我很同情他。

　　那么，把你的憤怒和同情讀出來好嗎？（讀）

　　所以，作者說，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。

　　好，繼續談。

　　生：“不一會兒又要爬山。這山原來沒有路······我一步三滑，肩上的煤筐????打秋千。”從這句話我體會到了山路很難走，擔子又很重，作者挑得很辛苦。

　　這也是一句比喻句。孩子們，你們走過山路嗎？你們背著重物走過山路嗎？

　　生：很累、很難走，一不小心還要摔倒。

　　現在請你們閉上眼睛，老師來讀一讀這段話，你們想象畫面。（教師讀）。告訴我，你仿佛看到了什么？生：我看到了小小年紀的作者挑著沉重的擔子，一步三滑地走在崎嶇不平的山路上，很艱難。（板書：路途崎嶇，一步三滑）

　　所以，他說，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。

　　繼續。

　　生：“紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼????一樣疼”作者用打比方的說法寫出了肩頭疼痛難忍的程度，說明了挑煤勞動的艱苦。

　　孩子們，你們能夠想象被滾水燙過的感受嗎？那是一種怎樣的`疼痛啊？把你的感受讀出來（讀）所以，他說，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。

　　面對如此艱難的體力勞動，我們的作者還是選擇了去挑煤，他為什么非要去挑煤不可呢？

　　生:因為家里實在是太窮了“家里窮得揭不開鍋”。

　　正確的，因為貧窮，使得他不得不小小年紀就要起養家的重擔。還有嗎？

　　生：因為當時的勞動人民生活的很苦，大家都是這樣的，“我看見比我大點兒的孩子都去挑煤”

　　是啊，在當時，貧苦的孩子們沒有機會讀書，都是早早的要去干活兒。

　　生：在當時，人們都是很冷漠的，沒有人幫助他們。“窮人到哪里都要受欺負”

　　沒錯。你很會讀書。

　　是啊，小小年紀，就要擔負起成年人做的苦力活，從他第一次挑煤的經歷中，你覺得小運鐸是個怎樣的孩子呢？

　　生：我覺得他是一個很有責任感的孩子。小小年紀就知道為家人減輕負擔。（板書：有責任感）

　　生：我覺得他是一個很堅韌的孩子，面對如此繁重的勞動，他始終堅持著，就算受了如此重的傷，第二天還是去了。（板書：堅韌）

　　生：我覺得他是一個很懂事的孩子，當他受了很重的傷時，也不愿意母親看到傷心。（板書：懂事）孩子們，這是一個多么有責任感、堅韌而又懂事的孩子啊！即使遍體鱗傷，也不愿意母親為他操心。當他回到家后，與母親有一段對話，我們一起來讀一讀（師讀母親，生讀兒子）

　　那么，接下來會發生什么事呢？母親會這么說，怎么做呢？請你拿出紙和筆，發揮你的想象，寫幾句話吧！寫一寫、展示。

　　三、總結

　　孩子們，這一課我們就學完了，學到這里，你想說什么呢？

　　生：我覺得小運鐸的命運太苦了，他的那次勞動太艱難了，當時的社會太黑暗了。我們真幸運，能夠生活得無憂無慮。

　　生：我覺得今天的幸福生活真是來之不易啊！我們一定要珍惜！

　　是啊！我們今天的幸福生活也是靠祖先們的辛勤勞動換來的，如果沒有他們的艱苦付出，就沒有幸福生活，孩子們，我們是幸運的，沒有生活在那個艱難的年代，但是，我們仍舊不能忘記勞動，因為只有勞動，才能創造出更好的明天！

　　四、板書設計

　　勞動的開端

　　身體瘦弱，不堪重負人情冷漠，備受欺侮路途崎嶇，一步三滑

　　我——有責任感、堅韌、懂事

　　勞動課的教學設計 篇8

　　教材分析

　　《勞動的開端》是一篇表現舊社會勞動人民的艱難生活的文章，作者吳運鐸根據自己的戰斗經歷寫成傳記《把一切獻給黨》，本課就是節選于本書。從課文中可以感受“我”自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。

　　教學目標

　　1．會本課的生字，理解詞語的意思

　　2．初步認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領會文章的中心思想。能按提綱簡要復述第—天挑煤的經過。

　　3．理解課文中4個比喻句表達的意思。

　　4、了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。

　　課前準備

　　教師：課件。

　　學生：預習課文。

　　板書設計

　　勞動的開端

　　生活所迫第一次挑煤走上艱難的生活道路決定挑煤

　　舊社會的勞動人民生活艱難，窮孩子也被迫從事艱苦勞動的悲慘

　　教學活動設計

　　設計意圖

　　第一課時

　　一、解題激疑，揭示新課

　　1、“開端”是什么意思？“勞動的開端”是什么意思？

　　2、讀了課題，你產生了哪些疑問？

　　這是一次什么樣的勞動？作者什么時候去參加勞動的？為什么把這次勞動稱為“勞動的'開端”？通過這次勞動反映了什么……

　　二、簡介作者，了解背景

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、聽課文錄音，思考：

　　（1）這篇文章寫了一件什么事？作者先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？

　　作者先寫自己小時候家里窮得揭不開鍋，為了解除饑餓的威脅，決心去挑煤。再寫第一次挑煤的經過。最后寫第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。

　　（2）作者參加的是怎樣的一項的勞動？用文中的一個詞來回答。

　　2、根據“決心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的順序，給課文分段。

　　四、自學字詞，讀通課文

　　1、指名認讀生字新詞。

　　2、給多音字選擇正確的讀音。

　　煤藏（）寶藏（）（cangzang）

　　挑（）戰挑（）腳（tiaotiao）

　　半夜得（）動身得（）了吧（dededei）

　　降落（）落（）在后頭（luola）

　　五、細讀課文，加深認識

　　1、輕聲朗讀課文第一段，思考：這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

　　先寫家里窮得揭不開鍋，要用勞動來解除饑餓的威脅；再寫萍鄉煤礦挖煤、運煤情況；最后寫“我”去約小趙一起挑煤。

　　2、課文中哪些詞語說明了勞動人民生活的艱難？用“--”劃在文中。

　　重點讀議比喻句，教師點撥。

　　（1）“看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣”

　　①如果不打比方，使句子意思不變，還可以怎樣說？

　　看著一家人挨餓，我心里很難過。

　　②這兩種說法到底哪種好？為什么？用打比方的說法寫出了“我”心里的難過程度。說明才十二歲的吳運鐸就已經感受到生活的艱難和有了為家庭分擔憂愁的愿望。

　　③有感情的朗讀。

　　（2）“工人進出……從窯里拖出來”

　　①變換說法。

　　工人進出連腰

　　勞動課的教學設計 篇9

　　教學目標

　　認知目標

　　1．知道人的生活離不開勞動，勞動光榮。

　　2．知道懶惰的人不愛勞動，想別人生活是可恥的。

　　3．知道一些勞動光榮，懶惰可恥的故事和諺語。

　　情感目標

　　1．贊美、尊重熱愛勞動的人和事。

　　2．不喜歡懶惰的人。

　　3．愿意參加勞動，做一個愛勞動的孩子。

　　教學重點

　　進行勞動觀點教育，使學生知道為什么勞動光榮，懶惰可恥。

　　教學過程

　　一．謎語激趣，導入新課

　　過渡語：同學們，大家猜一個謎語，看那一位聰明的同學能很快猜出。

　　1．出示謎語：一棵搖錢樹，長著兩個杈，每個杈上五個芽，搖一搖，開金花，要吃要穿全靠它。

　　2．學生猜出謎語后舉手回答。

　　3．說一說根據什么猜出謎底是“手”的？你怎樣理解謎面的意思？

　　過渡語：“我們用雙手勞動，創造了生活中的一切，現在，我們做個比賽。”

　　4．搶答比：說一說經過雙手的勞動，在我們的衣、食、住、行中給我們帶來了什么？（搶答中要求學生說出不同的答案。并比一比，誰知道得多。）

　　5．通過剛才的搶答，你想說什么？把你的感受說出來。

　　6．對學生的感受進行點撥并小結。

　　勞動創造了一切，勞動是我們生存的基礎，只有勞動，我們才能生存下去，才能創造社會財富。我們的社會才能不斷的進步，我們的生活才能起過起好。

　　過渡語：一個古老的民間故事跟同學們所猜的謎語它們有什么聯系呢？大家想知道嗎？

　　二．學文明理，揭示主題

　　1．出示故事圖片，合著音樂，給學生講述故事。

　　2．聽了故事，對故事中的老大、老二的行為，你想說什么？

　　揭題板書：

　　4、勞動光榮懶惰可恥

　　3．學生再讀課文，想一想：你讀懂了什么？有什么問題不懂，把不明白的地方打上句號。

　　4．組織學生四人小組交流學習情況，各自交流自己讀懂的地方及不懂的問題，教師并指導學生在小組內進行討論，討論不了的向老師提出。

　　5．教師檢查小組的學習情況，并相機點撥學生在學習中已明白的道理，使學生從中進一步受到教育，從而激發學生愛勞動，愿做一個愛勞動的好孩子。對于學生不明的問題進行歸納整合，如：為什么“勞動光榮，懶惰可恥？”再次組織學生根據故事內容進行全班性的大討論，允許學生下位去自由討論，充分發表自己的見解。

　　6．檢查學生再次討論的情況，并隨機深化明理，使學生真正懂得為什么“勞動光榮，懶惰可恥”的道理。教師相機板書｛勞動光榮受人尊敬、懶惰可恥受人鄙視｝

　　7．如果你是老二，請你勸勸老大。（先同座分角色練習，再抽學生上臺表演。）

　　8．續編故事：老大聽了老二的話以后，會怎么樣呢？請你把這個故事講下去。（先由學生獨立思考，再在小組內講，最后由小組推選幾人上臺續編故事。）

　　9．總結明理：通過剛才的學習，我們知道了老二通過勞動創造了財富，他自己的勞動生活下去，他是光榮的，受到人們的尊敬。而老大懶惰，不愛勞動，想靠別人的勞動來活自己，人們瞧不起他，都不愿理他，他是可恥的。所以勞動是偉大的，人們生活所需的一切都是勞動創造出來的。沒有勞動，社會不僅不能進步，而且也不會存在。沒有勞動，人們生活不僅不能改善，而且根本無法生活。因此，勞動最光榮，愛勞動的人都受到了尊敬。反之，懶惰是可恥的，不愛勞動，靠別人生活的人，就會受到人們的譴責和鄙視。

　　三．鞏固深化，激勵上進

　　過渡語：在我們的生活中，有許許多多像老二那樣愛勞動的人，他們受到人們的尊敬和贊美。

　　1．學生讀《甘祖昌將軍當農民的故事》和《勞動模范王進喜的故事》。

　　2．請幾個學生上臺講關于“勞動光榮或懶惰可恥”方面的故事。

　　小結：從故事中，我們知道了勞動光榮，受到人們的尊敬，懶惰可恥人取笑。

　　3．夸一夸班上愛勞動的同學。《1》在小組內評選。

　　《2》評上的同學上臺接受頒發的小紅花。

　　《3》讓愛勞動的同學說說自己勞動后的感受，（由下面的.同學充當小記者，輪流上臺采訪愛勞動的同學。）

　　《4》以記者采訪的形式，讓受到表揚的同學對班上同學說一句話：希望班上同學今后如何對待勞動。

　　小結：勞動是光榮的希望同學們能象他們這樣，用自己的勞動創造社會財富，靠自己的勞動來生活。同時用我們的勞動來裝扮我們的城市，我們的校園和教室，使我們的生活環境更加美好。

　　四．運用觀點，辨析導行

　　1．說一說

　　讀下面的話，談談你對這些話的理解。

　　《1》鳥美在羽毛，人美在勤勞。

　　《2》人勤地生寶，人懶地長草。

　　《3》辛勤勞動樣樣有，好吃懶做樣樣無。

　　2．辨一辨

　　判斷下面的說法對不對，為什么？

　　《1》清潔工人用他們的勞動保持了環境衛生，我們應該尊敬他們。

　　《2》在家里有大人做事，我們小學生只要在學校愛勞動就行了。

　　《3》小明喜做事，可他總是玩夠了才想起要愛勞動。

　　《4》我家里有很多錢，我不用參加勞動。

　　3．幫一幫

　　自由選擇，讓愛勞動的同學主動去幫一幫貪玩或懶惰的同學出一個好主意，幫助他們改掉壞習慣，讓他們成為愛勞動的好孩子。

　　4．試一試

　　自已試說關于“勞動光榮或懶惰可恥”的諺語和格言，以此鼓勵自已或勸說別人。

　　五．總結全文，提出要求

　　1．學了這課，你懂得了什么？

　　2．對學生提出要求。（希望同學們今后以勞動模范、勞動人民、愛勞動的同學為榜樣，做一個愛勞動生活能力強的好學生。）

　　師生齊唱《勞動最光榮》升華感情。

　　勞動課的教學設計 篇10

　　活動目標：

　　培養幼兒熱愛勞動，懂得勞動光榮，勞動辛苦的情感。

　　進而懂得家人的付出及家人的辛苦。

　　懂得勞動最光榮，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

　　發展幼兒的動手能力。

　　教學重點、難點：

　　1、讓孩子體會親自動手的樂趣、

　　2、讓孩子真正懂得勞動的可貴、

　　活動準備：

　　小毛巾若干小凳子若干洗衣粉一袋水盆10個

　　活動過程：

　　我先是以兒歌引出活動的主角“凳子”，我發現孩子們都很聰明，興致也很高,沒幾遍就能自己哼出兒歌來，我還要求每個孩子對自己坐的凳子說一句話，我本想讓孩子們說一聲謝謝，或者你辛苦了之類感恩的話，可剛開始，孩子們都不明白老師的意圖，所以說不出來、于是我就先示范，示范后孩子們能跟著我的思路擴散開來了。接著我和孩子們一起來了解凳子的各個部位，雖然孩子們經常看到凳子，天天坐凳子，但真正能說清楚凳子各個部位名稱的孩子還很少，所以先來認識一下還是很有必要的。

　　認識完后我就從小朋友每天要洗澡引伸出凳子也要洗澡，并讓孩子們來幫忙洗。孩子們可激動了。當我問孩子們給凳子洗澡需要些什么東西呢，孩子們紛紛聯想到自己洗澡時的東西,如毛巾、肥皂、沐浴露、水盆等說了很多，我強調:給凳子洗澡是用洗衣粉,它與我們小朋友洗澡是不一樣的。在第一次活動時，我把該怎么洗，洗凳子的步驟示范了一遍，然后再讓孩子們洗；而我們不能單一的把自己的方法強加在孩子身上，剝奪了孩子們在活動中的自主性，所以在第二次活動時我就讓孩子們自己去洗，洗完后再相互交流“你是怎么洗的？”，并比比誰洗得干凈，并給予鼓勵；孩子們給凳子洗澡的方法五花八門，而好多孩子都洗得非常干凈。孩子們在自己動手勞動中獲得了快樂，懂得了勞動的可貴。

　　在第一次活動后，我發現，由于對孩子們使用毛巾在水里清洗后要擰干的要求沒有特別提出，因此就導致了有的孩子把水擰到了別的小朋友身上、鞋子上，還把地面弄得非常濕，所以在進行第二次活動的時候我就特別注意這方面的提醒：洗毛巾、擰毛巾一定要蹲下；沒擰干的一定要盡力擰干，人多就多等一會兒；不能亂占位置，亂搶位置。所以第二次洗的時候就好了很多。孩子們在洗的時候，我一直在觀察，發現孩子們拿起毛巾，都很認真地給小凳子洗起澡來。“嘩啦，嘩啦”搓著毛巾，呼哧呼哧使勁擰干毛巾，一會兒給凳子擦擦“背”，一會兒給凳子洗洗“腳”，干得可帶勁可歡了，把凳子擦干凈了，很多孩子都很聰明的把凳子放到了太陽底下曬一曬。看著他們一個個汗涔涔的，小臉紅撲撲的`，我笑了，大家也都笑了。

　　此次活動注重趣味性，做到了寓教于樂，讓幼兒在玩樂中，體驗到了勞動的快樂，樹立起了勞動光榮的思想。我還在設想，可以讓孩子每天入園后就先把自己的小桌子、小凳子擦干凈，培養孩子們愛勞動的好習慣，一定會有不錯的效果！

　　教學反思：

　　孩子們在一種輕松的氛圍中學會了給小凳子洗澡，進而就可以擦干凈桌子，在家里洗干凈碗，洗書包，小襪子，小手絹等等，這不正是這堂活動課想要的結果嗎？這不正是一種態度、一種習慣的養成、一種能力的體現嗎？這不正是熱愛勞動的表現嗎？不過因為孩子們還小，沒有一定的紀律性，場面有點無序且混亂。下次一定會在這方面更加注意。讓孩子們在一個既熱火朝天，又井然有序的環境中獲得勞動的快樂。

　　小百科：勞動是人類運動的一種特殊形式。在商品生產體系中，勞動是勞動力的支出和使用。馬克思給我們下了這樣的定義：“勞動力的使用就是勞動本身。勞動力的買者消費勞動力，就是叫勞動力的賣者勞動。

　　勞動課的教學設計 篇11

　　活動目的：

　　1.使學生懂得做一些力所能及的家務勞動是一種美德，從小培養愛勞動的好習慣。

　　2.減輕父母的負擔，增強勞動觀念。

　　活動過程：

　　一、導言：同學們這節主題班會課，我們共同探討如何當爸爸媽媽的小幫手

　　二、質疑

　　1.你們在家里做家務嗎?經常做嗎?

　　2.能夠做哪些力所能及的家務勞動?

　　舉例說明

　　三、講故事

　　1.具體內容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費了很大的勁，才把整個房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見了，卻責怪她說：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學習搞好就行了”。

　　討論：(1)小華和媽媽的做法對嗎?

　　(2)不對的地方應怎么做?

　　2.具體內容：奶奶正在打掃衛生，小剛放學回來了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料。”奶奶趕緊說：“好好好，我馬上給你拿去”。

　　討論：小剛的做法對嗎?他錯在哪里，他該怎么做?

　　四、判斷：

　　1.小明幫助爸爸抱柴。

　　2.五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。

　　3.媽媽不在家，小紅自己做飯。

　　4.劉麗高興時，就幫媽媽做家務，不高興時，就不做。

　　5.宋佳在班級愛勞動，在家就不干了。

　　通過剛才的`學習，同學們有什么感受?

　　五、競賽

　　整理書包比賽

　　六、總結

　　這節課的學習，同學們都懂得在家里應該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動，從小養成愛勞動的好習慣。

　　勞動課的教學設計 篇12

　　教學目標：

　　一、通過聽《海娃的歌》、《勞動歌》，唱《不再麻煩好媽媽》、《種玉米》，理解勞動的喜悅與歡樂。

　　二、結合口風琴的鍵盤位置認識字母譜f、s，并能準確地吹奏。

　　三、能主動投入編創歌詞、編創動作、填充字母譜、編創旋律等音樂實踐活動。

　　教學重難點

　　教具準備鋼琴、錄音機、教學磁帶等

　　教學過程

　　一、聆聽《勞動歌》

　　1、初聽前，教師可講述白雪公主和七個小矮人的故事，引起學生聽音樂的興趣。

　　聽后提示：《勞動歌》給你什么樣的感受？

　　2、復聽時，自編動作表演，可分小組設計動作，尤其對“用力”的表現。使學生通過動作表現、理解勞動內容。

　　二、表演《不再麻煩好媽媽》

　　1、聽歌曲錄音或教師范唱感受歌曲。

　　2、啟發學生敘述媽媽對自己的呵護、辛勞，指導學生用柔和的聲音、真摯的.情感演唱歌曲。

　　3、歌曲中的媽媽可以理解為其他和輩，再將自己力所能及的勞動編創成新歌詞演唱。

　　4、邊唱邊表演，看誰表演得好。

　　三、編創與活動

　　1、結合鍵盤圖認識字母譜，知道手的位置。讓學生看圖說出f用4指，s用5指演奏。

　　2、教師帶著學生依次吹奏五個音，讓學生動腦想一想，還可以怎樣吹奏這五個音，吹奏的方法有多樣。

　　3、在三個音的基礎上，指導學生分組填寫唱名字頭，以小組為單位填充旋律，看哪一組填充得好、唱得準確。

　　4、可以在教室里畫上格子，填上字母譜邊走邊唱。看誰唱出的旋律多。

　　勞動課的教學設計 篇13

　　課時：２課時

　　教學目的：

　　１、通過本課學習，對學生進行熱愛勞動教育。

　　２、進一步學習制作勞動情節的作品。

　　作業要求：

　　創作一幅有勞動內容的繪畫作品。

　　課業類別：繪畫創作課

　　學生學習用具準備：

　　鉛筆、油畫棒或水彩。

　　教師教具準備：

　　同學以前畫的有關創作作品。

　　教學過程：

　　第一節

　　１、組織教學：檢查學生用具準備情況。

　　２、出示課題，解題。

　　給學生講解勞動的意義。勞動創造人類歷史。培養學生熱愛勞動的情感。

　　３、分組討論，請同學們介紹自己最記憶深刻的一次勞動。然后大膽的講出來。

　　４、教師提出繪畫要求：

　　Ａ、要畫自己的'親身經歷；

　　Ｂ、注意畫出任務的動作；

　　Ｃ、添畫背景要有利于突出勞動場面。

　　５、學生分組作畫，老師輔導，指出缺點和不足。

　　６、小結：對構圖及勞動動態表現較好的同學提出表揚。不止下節課所需工具：彩筆、油畫棒、彩色鉛筆等。

　　第二節

　　１、組織教學：檢查學生用具準備情況。

　　２、總結上節課同學們作業情況，將一些好的作品展示給同學。

　　３、介紹本課時任務：給上節課作業涂上顏色。

　　４、介紹作畫步驟：

　　Ａ、勾線

　　Ｂ、用彩筆直接對畫面進行補充、修改

　　Ｃ、給主要人物涂色，然后是背景。

　　５、學生分組作畫，教師指導。

　　６、估計學生作畫時間較短，如完成不了，可增加一些課外時間。

　　勞動課的教學設計 篇14

　　活動目標

　　1、了解滑雪時所需的運動器具，嘗試膽地表現滑雪時人物的各種動態。

　　2、學習用紙團印畫的'方法來表現雪景，感受此方法的奇妙效果。

　　3、樂于參與繪畫創作活動，感受滑雪運動的刺激、愉悅，引導幼兒喜歡冬天，不怕冷。

　　活動準備

　　1、動畫片-滑雪

　　2、圖片-雪景

　　3、繪畫工具：油畫棒、水粉筆、顏料(藍色、白色)、舊報紙(用來做紙團)。

　　活動過程

　　一、欣賞動畫片-滑雪

　　1、提問：小朋友，雪紛飛是什么季節?(冬天)冬天下了雪以后，我們周圍的環境會怎么樣?

　　你見過的雪是什么樣的?還有什么樣的雪?

　　我們以前用什么形式來表現過雪?

　　(撕貼白色小紙片當作雪花、在藍色彩紙上用白色油畫棒或水粉顏料點畫雪花……)

　　2、教師：今天，老師要教小朋友用另外一種方法作畫--紙團印畫。

　　3、教師示范講解紙團印畫的方法：

　　撕去一小部分報紙，然后捏成團，蘸取少量白色水粉顏料在紙上即可蘸印。

　　4、提問：雪地里小朋友可以玩哪些好玩的運動?

　　(打雪仗、堆雪人、滑雪等)

　　三、觀看圖片

　　讓幼兒了解滑雪器具和欣賞滑雪時人物的不同動態。

　　四、交代要求，幼兒自由創作，教師巡回指導。

　　1、內容：可以畫一個人滑，也可以畫多個人滑。動作可以隨意變化，喜歡滑到哪里都可以。

　　2、材料：用油畫棒繪畫人物，要求畫面豐富飽滿后，用藍色水粉顏料刷底色(油水分離)，

　　待底色半干時用紙團蘸白色水粉顏料作雪花。

　　五、作品展示評價

　　將幼兒作品合并成一幅的滑雪場景圖，引發幼兒互評。

　　勞動課的教學設計 篇15

　　活動目標：

　　1.通過故事，讓幼兒明白出去之前、回來之后都要告訴爸爸媽媽一聲。

　　2.知道遇到危險時應聲呼救。

　　3.練習：媽媽，我出去玩了;媽媽，我回來了。

　　活動準備：

　　1.改編故事：不聽話的小雞。

　　2.根據故事內容制作PPT。

　　3.頭飾人手一個，雞媽媽頭飾一個。

　　活動過程：

　　1.導入活動：向客人老師問好。

　　2.引導幼兒邊看PPT邊聽故事。

　　一天，雞媽媽讓小雞在家門口吃蟲子，吃著吃著，小雞看到一只飛蟲從頭上飛過，它就跟著去追飛蟲了。飛蟲一會兒飛得高，一會兒飛得低，小雞只顧了追飛蟲，一直追到樹下。忽然從樹后面傳來老貓的叫聲,小雞嚇得趕緊往家逃，邊逃邊喊："救命啊，救命啊，媽媽快來救我呀。"幼兒學習：聲呼救。

　　雞媽媽聽到小雞的喊叫，飛快地跑過來，救下了小雞。小雞說："媽媽，我錯了，以后我再也不亂跑了。"雞媽媽說："是啊，多危險啊，以后出去一定要告訴媽媽，這樣媽媽才放心。"

　　3.小結故事內容。

　　寶寶們，故事聽完了，你說小雞聽話嗎?

　　4.練習：媽媽，我出去玩了;媽媽，我回來了。

　　我們小雞要出去玩了，要跟雞媽媽怎么說：媽媽，我出去玩了。

　　現在我們玩好了，回到家我們要跟媽媽說：媽媽，我回來了。

　　雞媽媽：寶寶們真乖。

　　5.結束活動：

　　今天，寶寶們表現得真棒。接下來雞媽媽要帶我們到草地上做游戲呢。

　　課后思：

　　《不聽話的小雞》是講小黑雞不聽媽媽的話，離開集體自己自出去玩遇到了危險，花貓差點把小黑雞吃掉，最后雞媽媽把花貓趕跑，救出小黑雞的故事。意在教育幼兒不能自離開集體，否則會有危險。這次的`選材我自己覺得太陳舊了，選材太注重教育意義，不新穎，孩子不是很感興趣。

　　勞動課的教學設計 篇16

　　活動目標

　　1、讓幼兒知道6月的第三個星期天是父親節，理解爸爸的辛苦和工作。

　　2、讓幼兒學會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關心父母，與父母和諧相處。從現在做起，從點滴做起，以實際的行動來回報父母。

　　3、通過游戲活動增進幼兒與父親間的感情，讓爸爸明白自己在孩子們心目中的位置，在繁忙的工作之余留點時間陪伴孩子，讓孩子在成長的過程中留下更多美好的回憶。

　　4、體驗節日的快樂氛圍。

　　5、知道節日的時間、來歷和風俗習慣，感受節日的氣氛。

　　活動時間：

　　上午八點準時開始(場地有限，每位幼兒僅限一名家長參與，無特殊情況盡量由爸爸參與)

　　活動流程：

　　8:00-8:30晨間鍛煉、早操比賽觀摩活動。

　　9:00-10:20班級教學活動觀摩。

　　10:20-11:00戶外活動：親子水戰

　　1)集體合唱《我有一個好爸爸》

　　2)體能熱身

　　3)堡壘戰

　　4)野人舞

　　5)親子自由戰

　　溫馨提示

　　1.水戰需要家長朋友為寶貝們準備水一把，如若家里有泳衣、潛水鏡、太陽鏡或帽子的都可以帶來幼兒園以便于孩子們更好的開展游戲活動。

　　2.活動當天請爸爸們穿上便于活動的休閑裝與涼鞋，并請參與活動的爸爸們帶一套衣物以便戰后更換。

　　3.活動當天請給孩子們穿上整齊的園服、考慮到后期游戲環節建議鞋子穿涼鞋。

　　4.幼兒書包內請家長給孩子們準備好更換的衣物。孩子帶入園的眼鏡、帽子等物品請寫上名字、班級以免混淆。

　　教學反思：

　　六月，父親節翩然而至。人生中很多東西，不可能永遠地存在但是您給我的愛卻是永恒......

　　父親用厚實的'臂膀支撐著整個家庭;父親用親情溫暖著孩子的心靈;憶昨日仿佛自己還是個孩子，現如今自己卻已為人父，在這個屬于您的節日里xx幼兒園的老師和孩子們誠邀您加入到我們父親節專題活動中來，咱們一起來重溫兒時的記憶、一起來與孩子學習、一起與孩子們游戲，一起來做孩子們最好的伙伴吧!

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