《草蟲的村落》教學設計模板（通用15篇）

　　作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《草蟲的村落》教學設計模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《草蟲的村落》教學設計 1

　　教學目標：

　　1、會寫11個生字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

　　2、引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

　　3、在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受。

　　教學重點、難點：

　　1、讓學生通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的愛戀之情。

　　2、體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　課前預習導學：

　　1、搜集本文作者資料郭楓的資料，了解作者

　　2、朗讀課文，完成下面練習

　　(1)劃出文中生字詞語，讀熟，記住字形，選擇下面帶點字的正確讀音。

　　草莖(jīng jìng )洞穴(xuè xué)散布(sàn sǎn)散聚(sàn sǎn)

　　(2)補充詞語，查字典并聯系上下文理解詞語意思。

　　左沖右（ ） （ ）深長（ ）然大（ ）行色（ ）

　　還有哪些詞語意思不明白？請寫出來

　　(3)熟讀課文，思考以下問題

　　A.“草蟲的村落”指什么？你能用文中的句子概括課文主要內容嗎？

　　B.在這個“村落”里有哪些“村民”？除此之外還有什么？

　　C.作者運用了哪些寫作方法，你是從哪些句子中知道的？

　　4、上述問題中不明白的打上“？”

　　5、你還有哪些問題不明白？你還想知道哪些問題？請你寫出來

　　第一課時

　　一、談話激趣、導入新課

　　1、跟隨作者的腳步，我們訪問了山里的“朋友”，感受到了人與自然的親密無間，讓我們隨著下面這篇課文，走進《草蟲的村落》。(板書課題、齊讀課題)

　　2、簡介本文體裁：散文

　　二、輪讀課文、檢查預習

　　1、指一組同學開火車讀課文(每人一個自然段)

　　(1)指導學生把讀得不熟的句子讀通順。

　　(2)用文中的句子概括課文主要內容。

　　2、正音，讀出下面帶點字的正確讀音，并在文中注音，聯系課文句子多讀幾遍。

　　草莖(jīng jìng )洞穴(xuè xué)散布(sàn sǎn)散聚(sàn sǎn)

　　3、指導記憶字形：謐巷

　　(1)提示學生注意：

　　“謐”右面不要寫成“益”;“巷”第八筆是“橫”

　　(2)在練習本上各寫三遍

　　4、預習中的詞語只填空，理解意思隨課文賞析時隨機進行。

　　左沖右（ ） （ ）深長（ ）然大（ ）行色（ ）

　　還有哪些詞語意思不明白？向你的學習伙伴請教。

　　5、“草蟲的村落”指什么？(草蟲的洞穴)文中寫了哪些草蟲？

　　三、抓住線索、理清結構

　　1、把作者引進這座村落的是什么？(一只小蟲)課文哪幾節寫了我的游歷？(2——9節)

　　2、速讀課文2——9節

　　(1)思考：

　　這只小蟲帶我走過了哪些地方？畫出表示游歷地點的關鍵詞。(森林——小丘——街巷)

　　(2)讀文后交流：

　　教師啟發學生弄明白這部分作者講了兩個場景：

　　“森林”(第三節)是我游歷的第一場景，“小丘”“街巷”(4——9節)是村落的重要組成部分，是我游歷的第二場景。

　　(3)第2節跟3——9節有什么關系？(對游歷的概述)

　　3、文章第一節在全文起什么作用？(總起)最后一節寫什么？(抒發感情，表達自己對草蟲村落的依戀)

　　過渡：下面我們先來看一看作者在第一場景中是如何“忘了世界，也忘了自己”的，是怎樣開始自己“奇異的游歷”的。

　　三、理解第一場景

　　1、指讀第三節，聽后用簡練的語言說一說你自己的感受。(如果學生感到困難，教師可以提示學生結合第二節與下文的關系來回答)

　　3、小蟲的世界真是太奇異了！這小小的世界里的“茂盛的.森林”指什么？(茂密的草叢)

　　4、指導學生抓住“仍”“傲然、左沖右撞、終于”等詞體會小蟲的勇敢。

　　5、我隨著這只小蟲還看到了什么？(指讀句子)

　　6、小節：

　　我看到小蟲“左沖右撞”的樣子就認為它是迷路了，看見它遇到同伴后，又覺得它們在互相打招呼。多么奇異的景象啊！但真的是這樣嗎？

　　其實不見得，這是作者根據自己觀察到的現象做出的想象，“運用聯想和想象來表達自己的獨特感受”，這是本文最重要的一個寫作特點。

　　7、想象練習：

　　同學們，如果看到這只小蟲的是你，你會產生怎樣的聯想？你又會把作者郭楓帶進怎樣一個奇異的游歷當中呢？(鼓勵學生大膽想象，暢所欲言)

　　四、課內鞏固：

　　1、填空：

　　(1)本文先總寫，又具體介紹了，最后表達了。

　　(本文先總寫“我”陶醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自己”，又具體介紹了“我”的奇異游歷的全過程，最后表達了“我”對草蟲村落的依戀。)

　　(2)作者的目光隨著，開始了自己奇異的游歷。在第一場景中“我”看到迷路的小蟲在(地點)里“左沖右撞”“傲然地前進”，這真是一只的小蟲！

　　鼓勵學生積極發言，答案不求統一，只要意思對即可。

　　2、教師小結：

　　迷路的小蟲憑著自己勇敢的精神終于沖出了一條路，回到了自己的村落，又發生了哪些奇異的事呢？下節課我們繼續分享。

　　五、布置作業

　　1、朗讀課文

　　2、完成練習冊第二課“自主學習”部分

　　第二課時

　　一、鞏固復習

　　1、本文先寫什么，又寫什么，最后寫什么？

　　2、文章寫“游歷”時，突出了哪幾個場景？(森林、村落)從第一個場景中，我們認識了一只勇敢的小蟲，下面我們繼續分享奇異游歷的第二個場景。

　　二、賞詞析句，品悟課文

　　(一)默讀4——9節

　　1、思考：作者又做出了哪些想象？哪些句子體現了這次游歷的奇異？

　　交流：

　　(1)“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。”

　　“村子”指什么？(草蟲的洞穴)“小丘”指什么？(即草叢邊上的小土堆)“熙熙攘攘”什么意思？

　　這里最適合草蟲聚居，由此看出作者想象豐富，感受獨特

　　(2)“它們意味深長地對視良久，然后一起歡悅地走回洞穴里去。”

　　A.“意味深長”什么意思？“良久”呢？“它們”指誰？

　　B.啟發想象：它們對視良久，心里在想什么？后來會說些什么？

　　C.你覺得這是一對怎樣的小蟲？(有情感)

　　(3)“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。”

　　啟發想象：黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇？蜥蜴和小甲蟲在交流些什么？

　　(4)“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀……這是

　　只有蟲子門才能演奏出來的！”

　　A.這里運用了什么修辭？把什么比作什么？

　　B.這句話表達作者怎樣的思想感情？(贊美)

　　你從哪些詞句中體會到的？

　　C.你從中體會到這是一群怎樣的草蟲？(會享受生活)

　　(5)“現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢？”

　　A.“行色匆匆”什么意思？從這句話中你可以感受到這是一群什么樣的草蟲？(勤勞、智慧、會創造生活)

　　B.你能回答末尾作者的疑問嗎？

　　2、文中還有哪些奇妙的想象？(生自由回答，只要符合要求就行。)

　　3、這個場景中出現了兩個省略號，你能發揮你的想象力，說說作者還有哪些想象沒有寫出來嗎？

　　(二)最后兩節

　　1、自由讀文，說說你從中讀懂了什么。

　　引導學生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語體會作者觀察的癡迷及對草蟲村落的依戀。

　　2、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直到西洋親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。”相照應的句子。(文章第一節)

　　三、 總結課文

　　1、討論：本文與《山中訪友》有哪些相同點？

　　2、在學生充分發言的基礎上，教師小結：

　　(1)都是散文;

　　(2)都表達了作者對大自然的喜愛之情;

　　(3)都運用了想象和聯想的寫法;

　　(4)都運用了呼應的寫法。

　　四、課內訓練鞏固

　　1、判斷

　　(1)《山中訪友》和《草蟲的村落》都是散文，都運用了總分的寫法。 （ ）

　　(2)《山中訪友》和《草蟲的村落》都運用了想象和聯想的寫法表達了作者的感受。（ ）

　　(3)《草蟲的村落》中“茂盛的森林”指“細密的草叢”，“小丘”指的是森林邊緣的小山坡。 （ ）

　　(4)“大街小巷中，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。”這句話運用了擬人和比喻的修辭方法，用“花色斑斕的小圓蟲”來比喻“南國的少女”。 （ ）

　　(5)寫草蟲的勞動生活是為了突出草蟲生活的艱辛，寫草蟲的音樂會則是為了突出草蟲有著高雅的藝術追求，非常會享受生活。

　　2、按照課文內容填空

　　這學期我們已經學了兩篇散文，一篇是寫的《草蟲的村落》，另一篇是寫的，在《草蟲的村落》中作者運用結構來寫，寫“游歷”的全過程時又突出了“游歷”的特點，從而在我們眼前展現出一群的小草蟲形象。五、課后拓展延伸

　　1、完成練習冊第三課“互動實踐”習題;

　　2、寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受;

　　3、背誦文中自己喜歡的句子。

　　《草蟲的村落》教學設計 2

　　教學目標

　　1、 朗讀課文，品味語言。

　　2、 理解內容，感受作者熱愛大自然、熱愛生靈的情懷。

　　3、 體會作者怎樣用心地觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來來表達獨特的感受。

　　教學重點：

　　默讀課文，了解村落里的蟲子是怎樣和睦相處、團結友愛的。

　　教學難點：

　　體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。

　　教學準備：

　　走進草叢，觀察蟲子們的生活

　　設計理念：

　　調動孩子生活的體驗，走進蟲子的世界，與作者感同身受，感悟生命。

　　教學過程：

　　一、 復習導入

　　二、 細讀感悟

　　1、 齊讀第一自然段。

　　師：說說你讀懂了什么？

　　生：我知道了作者想進行一次奇異的游歷。

　　生：我知道作者忘了世界忘了自己，是在靜靜地體驗蟲子的世界。

　　師：對，田野是靜靜的，作者的心也是靜靜的。

　　生：一個“又”字告訴我作者這樣做不是第一次了。

　　生：那個“躺”字讓我感受到作者是喜愛田野、喜愛大自然的，他樂意和大自然親密接觸。

　　2、 齊讀第二自然段的第一句話。

　　師：這句話起了什么作用？

　　生：能引起下文。

　　生：它告訴我們這“粗大的森林”是作者的想象，這句話是作者想象的開始。

　　師：文中還有像這樣的句子嗎？

　　生：有，比如---它們的村子散布在森林邊緣的小丘，我知道這是蟲子們艱巨的工程。

　　生：還有這句---這是街道，這是小巷。

　　生：還有第五自然段和第六自然段的第一句話都是這樣的句子。

　　師：這樣的句子都起著-----生接：引出下文的作用。

　　師：是的，這樣的句子向我們提示了作者觀察的線索，使我們能跟隨作者的想象去參觀草蟲的村落。

　　3、 學習2----6自然段。

　　(1)師：默讀課文的2---6自然段，想一想，作者在這次奇異的游歷中看到了什么？你從這些看到的景象中體會到了什么？你可以從蟲子的角度去體會蟲子們的生活怎么樣，也可從作者的角度去體會他的感情。

　　(2)生默讀，畫記，批注。

　　(3)小組交流讀書所得。

　　(4)全班交流匯報：

　　生1讀：一隊隊蟲子，不知道從什么地方來的，以至我不能發現……行色匆匆地趕著路。

　　我從中體會到草蟲們工作的辛苦，我從“用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物”這句話和“行色匆匆”這個詞上可以充分地感受到這一點。但因為它們對家庭有著高度的責任感，所以它們任勞任怨。

　　生2：我想它們一定是快樂的，因為它們用自己的辛勤勞動換來了家庭的幸福。

　　師：是的，作者看到這一幕，不由得產生了疑問------

　　生接著讀----它們的擔子是沉重的，更重的是它們對于家庭的責任吧？要不，是什么力量使它們如此勤勉地奔忙呢？

　　師：這樣的兩個問句寫出了什么？這樣寫有什么好處？

　　生：寫出了作者的疑惑，是作者在思考。

　　生：我覺得它能使讀者產生同樣的疑問，引發讀者同樣的思考。

　　師：真好，再讀讀這兩個問句吧。

　　生1讀：我的目光為一群音樂演奏者吸引了……于是，優美的音韻，便像清泉一般地流了出來。

　　我感受到蟲子們的生活是快樂的，有趣的，而作者也深深地喜愛這些小生命，喜愛它們發出的聲音、創造的音樂。

　　師：作者的喜愛集中體現在哪一句上？

　　生：我的目光為一群音樂演奏者吸引了。

　　生2：我認為應該是這一句：于是，優美的音韻，便像清泉一般地流了出來。正因為作者喜愛這些小蟲子們，他才會覺得振翅的聲音是優美的音韻，像清泉一般。

　　師：多美的體驗啊，能讀一讀嗎？

　　生讀，讀得很有感情。

　　生1：一只小蟲，生著一副堅硬黑甲的小蟲……如果我能懂得它們的語言。

　　我覺得蟲子們是很有禮貌的，我們人類如果遇到陌生人，一般都是不打招呼的，但蟲子們卻互相問好，我想作者一定很喜歡它們這種和諧的生活，也很向往自己能成為它們中間的一員。

　　生2：我從這里感受到草蟲的村落是美好的，那位“游俠”是游走四方、四海為家的，可它卻選擇這里定居，說明草蟲的村落對它很有吸引力。

　　生3：就算是迷失了方向，它也還是能“左沖右撞”地找到回家的路，我想它一定是一位思鄉的游子。聯系下文，我可以知道它是家有嬌妻的，于是我也能體會到它內心的那份回家的急切。

　　生4：我從這里知道蟲子也會說話，它們互相打著招呼，好像它們也會各國的語言，也有老師為它們指導。還體會到作者也想變成一只蟲子，去體驗蟲子們生活中的`精彩：晚上有蟋蟀大哥的演奏，白天有青蛙兄弟的忙碌，還有蜥蜴博士發現的一個又一個生活的奧秘，說一說天氣，聊一聊家常，這樣的生活多令人向往啊！

　　師：孩子們，像你們這樣，把自己變成文本中的角色，去與角色感同身受，這真是讀懂課文的一種好方法！來，我們一起來讀讀這些段落。

　　生1：在許多同類蟲子之間……一起歡躍地走回洞穴中去。

　　我感受到這只小嬌蟲一定是在日日夜夜地盼著心愛的人歸來，我也感受到她看到“游俠”那一刻的欣喜與激動。

　　生2：我想作者一定是在用心地觀察，而且觀察得仔細，不然他怎么能辨別出那位游俠與嬌小的蟲子的關系呢？

　　生1：有龐然大物蜥蜴，在它面前……它背著幾只小黑甲蟲，到處參觀。

　　蟲子們的是和諧的，就算是蜥蜴這樣的龐然大物，也不會對草蟲的村落構成威脅，而在我們的現實生活中，人與人之間勾心斗角，能進行和善交流的朋友都越來越少了，作者一定非常羨慕這草蟲的村落，希望人類的世界也能像草蟲的村落一樣和諧、快樂，沒有戰爭。

　　生2：蟲子們應該是有天敵的，充滿了斗爭的殘酷，但這樣的一幕卻讓我看到了蟲子世界和平友好的一面。

　　生：我完全迷惑了，我不知道在小蟲子的腦海中……有各個專門的蟲子擔任。我還看見了許多許多……

　　我感受到蟲子們和我們人類相比，除了不會說話，它們也是非常聰明的，這段話讓我看到了蟲子們非凡的創造力，也讓我感受每一個生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不足道的蟲子！

　　師：說得多好，每一個生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不足道的蟲子！孩子們，句末的省略號是否引發了你無限的聯想？在這草蟲的村落，我們還能看到些什么？拿起你的筆，把你能看到的寫一寫吧！

　　三分鐘練筆。

　　交流：

　　生1：你看，那叢野花下，甲蟲老師正給小蟲們上課呢！那邊的兩棵大樹下，一群甲蟲音樂家正全神貫注地振動著翅膀，演奏著優美的音樂，舞蹈演員們隨著音樂翩翩起舞，多美的音樂會！

　　生2：你瞧，在密密麻麻的草叢中，突然走出來了一只黑甲蟲，正所謂“患難見真情”，看來這只重情義的甲蟲是想“路見不平，拔相助”了。

　　生3：看，那棵大樹下，一只長觸須的蟲子站在青草尖，用觸須點點這，碰碰那，好像在說：“放哪兒好呢？這兒，不行;那兒，不對……”它的不遠處，屎殼郎大叔正在大街上清掃著垃圾;蜘蛛測繪工則正忙著用長長的絲線把這個村落的地形畫出來，出版給大家;而那只花色斑斕的圓蟲姑娘，則正為呆會兒的舞會精心地做著打扮呢！

　　生4：咦，那條整齊的隊伍在干嘛呢？原來是蟻邏巡兵在大街上巡邏;你聞，從草叢那邊飄來一股青草香味，原來是圓蟲大嬸在為她的孩子們煮青草沙拉呀！

　　……

　　三、 再讀課文。

　　1、師：作者用這么豐富的想象、這么生動的的語言向我們展現了一個和諧、幸福、美好的草蟲的村落，你們喜歡嗎？

　　生：喜歡！

　　師：那就讓我們通過朗讀來表達你對草蟲村落的喜愛之情吧！

　　生多種形式比賽朗讀。

　　四、 體會寫法。

　　師：同學們，讀完文章，我想，你們的心里一定也在暗暗地奇怪吧：作者為什么能把日常見到的蟲子寫成這么美的文章呢？

　　生：因為他進行了認真仔細的觀察。

　　生：因為他對這些村落里的小生命有著無比的喜愛之情。

　　生：因為他發揮了豐富的想象，使文章的內容讀起來更加生動，更加令人向往。

　　……

　　師：是啊，孩子們，走進大自然，只要我們用心去體會、去聆聽，你會驚喜地發現，哪怕是一只小小的甲蟲的翅膀上，也會閃耀著生命的光輝！

　　板書： 草蟲的村落

　　游俠歸來

　　和善友誼 愛草蟲

　　奇異的游歷 甲蟲音樂家 愛大自然

　　勤勉奔忙

　　作業：

　　1、背誦課文。

　　2、運用幻化想象的方法，寫一篇小動物的觀察日記。

　　《草蟲的村落》教學設計 3

　　【教學目標】

　　1、默讀課文，把握文章內容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。

　　2、感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。

　　3、學會6個會認字，并能按要求進行詞語積累。

　　【教學重點】

　　默讀課文，把握文章內容。

　　【教學難點】

　　體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　同學們，我們學習過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發感到了動物是我們人類的伙伴。其實在動物界不僅僅是這些哺乳動物非常可愛，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂，那里就是？

　　(學生齊說課題，教師板書。)

　　二、整體感知課文內容

　　1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預習時自學到的生字新詞讀準確。

　　2、指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預習情況。

　　3、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？之后學生可簡單談談，可以用文中的詞語，也可用自己的話。

　　三、默讀課文，把握內容

　　1、出示自學提示：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從那些描寫中體會到作者的豐富想象和獨特感受的？

　　2、學生自學，教師巡視。

　　3、學生匯報交流自學情況，教師點撥：

　　⑴ 從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受：

　　“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。”

　　追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢？

　　小結：從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。

　　⑵ 從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受：

　　可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的'關系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。

　　⑶ 從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受：

　　“他們全神貫注地振著翅膀。優美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

　　學生可以通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。

　　作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？

　　⑷ 從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受：

　　是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？

　　(生活的快樂，以及對自己家的責任感，促使甲蟲們如此勤勉的工作著。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。)

　　四、情感升華，感受寫法

　　1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷。可大家想一想，為什么我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢？同桌相互討論討論。

　　2、師生交流：

　　⑴ 認真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨特的視角。

　　⑵ 能展開豐富的聯想與想象，表達自己獨特的感受。

　　⑶ 喜愛小昆蟲，有一顆關愛小動物的善良的心。

　　⑷ 熱愛大自然，熱愛生活。

　　……

　　3、大家分析的都很好，其實作者在文中也流露出了，我們來一起對讀一下文章的開頭和結尾部分，讀出作者這份情懷。

　　五、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上

　　《草蟲的村落》教學設計 4

　　【教材簡析】

　　《草蟲的村落》是一篇在表達上頗有特色的散文。作者郭楓以別具一格的觀察力、想象力和創造力，為我們描繪了他追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。

　　【設計理念】

　　郭楓先生充分發揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣盎然，讀后有身臨其境、樂而忘返的感覺。由于本單元的主題是大自然，因此，教學本課，要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受；還要體會作者是怎樣展開聯想和想象，表達這些獨特感受的。

　　【學習目標】

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、學習作者細心觀察大自然，體會作者通過聯想和想象來表達自己獨特感受的方法。

　　3、體會課文所描繪的意境，指導學生有感情地朗讀。

　　【學習重點、難點】

　　體會文章所描繪的意境，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象來表達獨特的感受。

　　【課前準備】

　　1、教師準備：美國影片《蟲蟲危機》光盤。抄有生字詞語的幻燈片或小黑板。

　　2、學生準備：課前閱讀《時代廣場的蟋蟀》、《夏洛的網》等經典兒童文學作品；提前一周觀察小蟲的世界，把觀察到的感興趣的內容適當記錄下來。

　　【教學流程與設計意圖】

　　一、揭題導入，激發情趣

　　1、播放美國影片《蟲蟲危機》的片段。

　　2、說說觀后的感受。

　　誰知道這部影片的名字？

　　這是美國影片《蟲蟲危機》片段。《蟲蟲危機》取材于伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述了一段昆蟲世界的冒險之旅。螞蟻飛力歷經辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲。能說說你觀看了這一片段后的感受嗎？（情趣盎然，感覺自己好像身臨其境；原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……）

　　（設計意圖：精美的動畫效果，富有感染力的音樂，一下子把學生的興趣調動起來，使他們心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。）

　　3、今天，我們就來學習一篇關于蟲蟲的課文，打開書7頁。板書課題：草蟲的村落。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、讀通課文，自學生字詞語。

　　2、檢查生詞自學情況。幻燈片出示生詞：

　　靜謐 親戚 寒暄 俏麗 烘烤 勤勉 音韻 僻靜 親吻

　　熙熙攘攘 龐然大物 大街小巷

　　（1）、指名逐詞朗讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音等。

　　（2）、提出不理解的詞語，全班幫助解決。

　　3、在草蟲的`村落里散步，你發現了什么？哪些情景、畫面令你印象深刻？試著給不同的畫面去個標題。（歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了

　　動聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工）

　　（設計意圖：這一環節，主要是讓學生在初讀課文，自學生字詞語的基礎上，整體感知課文大意，為后面引領學生深入感悟文本內涵作必要的梳理和鋪墊。）

　　三、深入村落，與蟲同樂

　　課文的結尾說“我發現了草蟲中小蟲子的快樂天地，我是多么得意啊”。是啊，小蟲的快樂天地低給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜。

　　默讀自己感興趣的段落。要走進小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的語言，包括它們的肢體語言等。哪些畫面給我們留下了深刻印象？交流：

　　1、“歸來的游俠”一段：

　　（1）你也覺得它是個“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進 左沖右撞 或者是相關的句子也可以）

　　（2）、真像個英勇的俠士啊。如今俠士遠游歸來了，你想它跟它的村民會有怎么互相打招呼？（師：原來，它們是這樣互相“寒暄”的。順勢理解“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉情。這樣濃濃的鄉情肯定會溫暖這個游子的心。）

　　（3）讓我們也跟這個可愛的小甲蟲寒暄幾句吧。（小甲蟲，你從哪兒云游歸來呀？做了哪些行俠仗義的事，給我們說說，好嗎？）

　　（4）讀出游俠甲蟲的神氣。

　　2、：“幸福的迎接”一段：

　　（1）讀了這段，你有什么問題要問小甲蟲嗎？

　　（2）那只嬌小的甲蟲是誰？從它們意味深長的對視中，仿佛聽到它們在說什么？

　　（3）小結：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠歸的丈夫，小甲蟲是多么幸福啊。原來，英雄也有溫柔的一面啊。

　　3、“來客人了”一段：

　　（1）這樣駐足觀望的目光我們人類熟悉嗎？在哪兒能碰到？（師：看來對美好事物的追求和向往不光是我們人類的專利啊。從“駐足觀望”中，我們感受到了它們對圓蟲的羨慕、喜愛。）

　　（2）讀出這種羨慕。

　　（3）談得很投機，會談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？{師：看來是這里熱情好客的村民吸引了遠方的來客。}

　　4、“動聽的演奏：一段：

　　（1）聽到這樣的音樂，我們會怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆）

　　為什么？（演得那樣全神貫注，而且這種音樂只有昆蟲才有。）

　　當我們用心傾聽的時候，會發現昆蟲的鳴叫是動聽的音樂。就像《時代廣場的蟋蟀》中那只舉辦個人音樂會，震驚了整個紐約的蟋蟀一樣。

　　（2）動情朗讀。把這美妙的音樂傳遞給更多的人。

　　5、“村民的勞作“一段：

　　是什么了力量使它們勤勉地奔忙？（母愛的力量、求生的力量、對生活的熱愛）

　　小小的蟲子，也能這樣認真、勤勉地生活，沒有一種力量、精神的支撐是做不到的。看來你們真的是讀懂了這些小蟲的心思啊。

　　6、“不同的分工”一段：

　　（1）你讀懂了小蟲子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類一樣復雜的工作）

　　（2）看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：它們用小于人類幾萬倍的身軀，從事著和人類一樣復雜、創造性的工作，真了不起啊！

　　（設計意圖：這一環節是全文的重點和精髓，主要是通過好的問題引領學生深入感悟文本內涵，適度為課文補白，把無聲的畫面變成有聲，同時感受昆蟲世界的精彩，從昆蟲身上領悟生活的真諦。在次基礎上，指導學生感情朗讀，并適時聯系、推薦世界兒童經典作品《時代廣場的蟋蟀》，為學生開啟課外閱讀的興趣。）

　　四、回歸全文，提升快樂

　　1、你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎？為什么？

　　原來，小蟲有著和人類一樣精彩的生活和豐富的情感。

　　這種快樂是誰創造的？

　　2、作者快樂嗎？快樂來自——（“又躺在……”）

　　這“又躺在”說明對生活的發現，對美的發現不止一次，還說明作者對大自然、對生活觀察細心，有一顆詩心。

　　3、在作者的眼里，昆蟲的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地把這種美傳遞給我們，與我們分享。

　　朗讀最后一段。

　　（設計意圖：學語文的過程，不光為了教給學生語文知識、言語能力，更重要的是，在這個過程中教會學生做人：美是需要用心才能發現的；美好的生活是需要自己創造的。在昆蟲的世界里徜徉，我們發現了生活的樂趣、生活的真諦，這也是讀書的最大收獲。）

　　【板書設計】

　　草蟲的村落

　　歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了

　　動聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工

　　鄉情 親情 勞動 創造快樂

　　《草蟲的村落》教學設計 5

　　【學習目標】

　　1、正確讀寫“靜謐，小巷，音韻，勤勉，龐然大物”等詞語，抄寫喜歡的語句。

　　2、感悟自然中花鳥蟲魚，山川草木的生命與靈性，與大自然進行"心靈對話"。

　　3、入景入情入境地讀課文。

　　4、體會作者是怎樣通過用心的觀察和豐富的想象來表達獨特的感受的。

　　【教學重點】

　　感悟自然中花鳥蟲魚，山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【課前準備】

　　昆蟲的圖片和重點句的課件。

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　同學們，你喜歡蟲子嗎？（出示一些昆蟲的課件）

　　你看到過“草蟲的村落”嗎？想知道“草蟲的村落”是怎樣的嗎？今天，我們就跟隨郭楓先生到這個奇怪的地方去看一看。

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、自由讀課文，思考：“草蟲的村落”在哪兒？它給你留下了怎樣的印象？

　　交流初讀的感受，讓學生暢所欲言，老師只糾正有語病的地方。

　　２、默讀課文。遇到難讀的詞語，句子多讀幾次，把你覺得有趣的地方劃上波浪線。

　　交流反饋。一般的詞句老師簡要的講解，重點語句留待學習課文的過程中解決。

　　三、理清脈絡

　　輪讀課文，想一想：在“草蟲的村落”里作者看見了哪些有趣的東西。交流時，教師相機引導學生理清文章脈絡。

　　“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。”

　　“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”

　　“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……蜥蜴……到處參觀遠房親戚的.住宅。”“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

　　作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有街道，小巷，建筑，有形形色色的村民，他們還有各自的工作，交往和娛樂。

　　板書：

　　村落地點森林邊緣的小丘有大街小巷

　　村民黑甲蟲小圓蟲蜥蜴

　　村民的生活演奏趕路觀察氣象建筑設計

　　四、總結回顧，積累語言

　　這節課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？且聽下節課分解。

　　抄寫詞語和自己喜歡的句子。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　通過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”，你是從哪兒體會到的？

　　請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。

　　學生自由讀，畫句子。

　　讀一讀你找到的句子，說說為什么說那是一個快樂的天地，你從中你感受到了什么？

　　二、品讀課文，深入探究

　　學生讀劃的句子，談自己的分析或體會。老師重點抓住下面的句子進行指導點撥。

　　“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”

　　作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

　　小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。

　　“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。”

　　這個音樂廳有什么特別的地方 在這樣的地方聽演奏會有怎樣的感覺？

　　“甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”

　　作者為什么認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？

　　“現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”

　　是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？

　　（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）

　　小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創造著。

　　再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的“我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。”（理解“追隨”）“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜，人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現──（生齊讀）“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”

　　三、總結升華

　　在現實生活中，你見過類似的村落嗎 讀了這篇課文，你有什么收獲？

　　（體悟作者對田野，對大自然的喜愛之情。）

　　（我們應該像作者一樣用心去觀察，多到大自然中去體會自然的風情，我們也會發現很多。）

　　學習作者的寫法：融進自己的感受，展開豐富的聯想，文章才能寫的有聲有色。

　　課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩，富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享。

　　四、作業設計

　　閱讀法布爾的《昆蟲記》，劃出你喜歡的句子，在旁邊寫一些你的體會。

　　《草蟲的村落》教學設計 6

　　設計理念：

　　從文中的三種標點符號切入進行教學，滲透閱讀方法，讀懂作者，讀出自己。并巧妙遷移運用想象的寫法和用標點準確表達讀者的感嘆和疑問之情。

　　教學目標：

　　1、通過朗讀、練說，初步了解文章大意，感受大自然的有聲有色、有情有意。

　　2、通過自讀、品讀，初步感受作者游歷草蟲村落時的獨特感受。

　　3、通過品讀帶有感嘆號、問號、省略號的句子感受，體會文章語言表達上所傳遞的情感。

　　一點：通過抓幾個標點符號，引導孩子從作者這次奇異的游歷中感受對自然的熱愛，對生靈的熱愛的情懷。

　　一線：以文中的感嘆號、問號、省略號為線。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　師：這節課我們繼續學習《草蟲的村落》，（出現大屏幕“草蟲的村落”）生讀題目。

　　師：通過上五、六兩個日然段的學習，我們跟隨作者一起領略了草蟲村落中遠方來客時候有趣的情景，還聽了一場草蟲音樂會。是吧！來，咱們一起來聽聽作者的感受吧。（出現大屏幕“看啊！”）一起讀。糾正讀音。（出示：“此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的.！）再讀。

　　二、感受標點傳遞的情感

　　（一）讀悟感嘆號，感受興奮之情

　　1、第一次快速默讀3、4段，把帶感嘆號的句子劃下來。

　　交流：

　　我想它一定是游俠吧！

　　在文中抓具體的詞句體會游俠形象，品讀相關的句子，讓生情不自禁地和作者一起興奮、一起驚喜。

　　（二）讀悟問號，感受驚嘆之情

　　讓我們繼續去草蟲的村落看看小蟲子們的勞動生活。引讀7—9段，這里出現了許多帶問號和省略號的句子，找出來體會體會。

　　問句：

　　（1）它們一隊隊不知道從什么地方來，一定是很遠很遠的地方吧？

　　（2）是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

　　（3）我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧？

　　（（1）讀好這幾個問句。

　　（2）其實，這些問題的答案作者的心里都有嗎？用問句來表達有什么不一樣？

　　（三）讀悟省略號，感受意韻豐富

　　1、說寫補白，豐滿文本。

　　（1）我看見測氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設計……（口頭說）

　　我還看到了什么？

　　（2）我還看見了許多許多……

　　我們還看見了許多許多，我們還看見了什么？拿起筆寫下來吧。（交流）

　　2、復現前兩個畫面。看到這一切，你有什么問題？師寫一連串問號。

　　三、用標點表達自己的讀書感受

　　（一）用感嘆號表達驚嘆。

　　看到這一切，我們都會由衷地感嘆：草蟲的村落里，蘊藏著——

　　（根據學生回答，師寫一連串嘆號）

　　（二）用問號表達疑問。

　　1、此時此刻，老師的腦海中也產生了一個問題：為什么作者筆下的草蟲世界會是這樣的豐富、有趣、有情有義呢？

　　讀讀課文的開頭和結尾幾個自然段，也許，你能從這些文字中找到答案嗎？（愛自然、觀察、想象）

　　2、復現詞語。

　　3、這神奇的大自然中的草蟲世界讓作者癡迷，所以（再次引讀前后開頭、結尾四段課文）。

　　你們說，這是一次怎樣的漫游啊？

　　小結：你們真能干，不僅讀懂了作者的感受、疑問，還能從文章中讀出自己的感受、自己的疑問，讀書，有意思嗎？

　　（三）用省略號延伸探究。

　　老師更希望你們能把這些嘆號、問號變成省略號，因為對草蟲世界的探索是無止境的，回去后，希望大家去寫一篇屬于自己的草蟲世界的文章。

　　《草蟲的村落》教學設計 7

　　教學目標：

　　1.正確讀寫本課11個生字及所組成的詞語。

　　2.引導學生通過語言文字，激發學生的想象，感受草蟲村落的生活情境，體會作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

　　3.在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開想象進行聯想去表達獨特的感受。

　　教學重點：

　　體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　同學們，今天我們共同學習一篇課文，請齊讀課題。

　　二、整體感知。

　　之前大家預習了課文，現在請你們快速地瀏覽全文，看能不能從文中找出一個句子告訴大家這篇文章主要寫了什么？

　　三、激發動機。

　　（出示第一、十和十一節）為什么作者會一次又一次地來到田野里？為什么他會在田野里一呆就是一個下午？他又為什么愿意牽著我們的手一起到草蟲的村落里去散散步呢？

　　看來這個草蟲的村落里一定是有什么奇妙之處深深地吸引了作者。那就讓我們同樣作一次游歷，和這里的居民進行親密的接觸，看看小蟲子的世界中究竟蘊藏著什么？

　　四、潛心會文。

　　1. 創設情景。

　　（依據“空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。”教師進行情境描述。）

　　2. 感受草蟲的村落充滿親情。

　　① 指名讀第三自然段，相機指導學生通過想象讀好

　　“傲然”、“左沖右撞”和“終于”體會小游俠的英勇和不易。

　　②指導學生理解“寒暄”一詞并注意“暄”的寫法。

　　③抓住“意味深長地對視良久”，引導學生想象體會

　　草蟲的世界蘊藏著濃濃的親情。

　　3. 感受草蟲村落的其它內涵。

　　①在小蟲子的世界中，究竟還蘊藏著什么呢？請同學們帶著這個問題，自由讀課文的5—8自然段，邊讀邊劃出使你有想法的詞語或句子來。

　　②小組交流。

　　③全班交流，教師相機提升。

　　④相機重點指導學習第6自然段。

　　五、小結回應。

　　同學們，今天我們和中國臺灣作家郭楓一起在草蟲的奇妙世界里游歷了一番。我們和作者一樣目睹了它們的勞動、交流、工作和生活，聆聽了它們的優美音樂，更重要的是用心靈感受到了草蟲們的.智慧、勤勉和友愛，這，就是一個和諧的世界！想到這兒，我們應該明白，正是因為此難怪作者會——今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。也正是因為此難怪作者會——我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發現了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊！更是因為此難怪作者要說——我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。

　　六、拓展升華

　　指導學生寫出并交流對學習這篇文章后的感受。

　　《草蟲的村落》教學設計 8

　　【教學目標 】

　　1 .讀通課文，理解課文內容，學懂生字新詞。

　　2 .通過抓語言點深入感悟課文語言、適度為課文補白，把無聲的畫面變成有聲，感受昆蟲世界的精彩，從昆蟲身上領悟生活的真諦。

　　3 .通過反復誦讀課文，感受散文文筆優美、形散神聚的特點。

　　【教學準備】

　　課前閱讀《時代廣場的蟋蟀》《夏洛的網》等經典兒童文學作品。

　　【教學流程】

　　一、揭題導入，激發情趣

　　談話：什么叫草蟲？喜歡這些小生命嗎？有過與這些小生命“交往”的經歷嗎？你腦海中的村落是什么樣的？

　　今天，我們隨作者一起去參觀“草蟲的村落。”也許，會給我們帶來莫大的驚喜。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1 .讀通課文。

　　2 .自學生字詞。

　　安謐 勤勉 烘烤 駐足觀望 僻靜 靈泉 花色斑斕 大街小巷 俏麗

　　3 .在草蟲的村落里散步，你發現了什么？哪些情景、畫面，令你印象深刻？給不同的畫面取個標題。

　　（歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了 動聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工）

　　三、深入村落，與蟲同樂

　　課文的結尾說，“我發現了草蟲中小蟲子的快樂天地，我是多么得意啊”。是啊，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜。

　　默讀自己感興趣的段落。要走進小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的語言，包括它們的肢體語言等。哪些畫面給我們留下了深刻印象？交流：

　　1 .“歸來的游俠”一段：

　　（ 1 ）你也覺得它是個“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進 左沖右撞）

　　（ 2 ）真像個英勇的俠士啊。如今俠士遠游歸來了，你想他跟他的村民會怎

　　么互相打招呼？（原來，他們是這樣互相“寒暄”的。順勢學“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉情。這樣濃濃的鄉情肯定會溫暖這個游子的心的`。）

　　（ 3 ）讓我們也跟這個可愛的小甲蟲寒暄幾句吧。

　　（小甲蟲，你從哪兒云游歸來？做了哪些行俠仗義的事？）

　　設計意圖 ： 問題非常重要，好的問題不僅能引領學生深入感悟文本內涵，而且可以梳理文本中的語言，把文本語言串起來，有機訓練，并內化成學生自己的語言。

　　（ 4 ）讀出游俠甲蟲的神氣。（讀著讀著，我們覺得這小甲蟲儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢。）

　　2 .“幸福的迎接”一段。

　　（1） 讀了這段文字，你有什么問題要問這小甲蟲嗎？

　　（2） 那只嬌小的甲蟲是誰？從他們意味深長的對視中，仿佛聽到他們在說什么？

　　（3） 小結：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠歸的丈夫，小甲蟲是多么幸福啊。原來，英雄也有溫柔的一面啊。

　　3. “ 來客人了”一段。

　　（1） 這樣駐足觀望的目光我們人類熟悉嗎？在哪兒能碰到？（看來對美好事物的追求和向往不光是我們人類的專利啊。從“駐足觀望”中，我們感受到了他們對圓蟲的（羨慕、喜愛。）

　　（2） 讀出這種羨慕。

　　（3） 談得很投機，會談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？（看來是這里熱情好客的村民吸引了遠方的來客。）

　　4. “動聽的演奏”一段。

　　（1） 聽到這樣的音樂，我們會怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆。）

　　為什么？（演得那樣全神貫注。而且這種音樂只有昆蟲所有的。）

　　當我們用心傾聽的時候，會發現昆蟲的鳴叫是動聽的音樂。就像《時代廣場的蟋蟀》中那只舉辦個人音樂會，震驚了整個紐約的蟋蟀一樣。

　　設計意圖 ： 《時代廣場的蟋蟀》是世界兒童經典作品，在這里適時的聯系，推薦，既能加深學生對文本的感悟，又為孩子打開課外閱讀的一扇窗。

　　（2） 動情朗讀。把這美妙的音樂傳遞給更多人。

　　5. “村民的勞作”一段。

　　是什么力量使他們勤勉地奔忙？（母愛的力量、求生的力量、對生活的熱愛）

　　師：小小的蟲子，也能這樣認真、勤勉地生活，沒有一種力量、精神的支撐是做不到的。看來你們可真的是讀懂了這些小蟲的心思啊。

　　6. “不同的分工”一段。

　　（1） 你讀懂了小蟲子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類一樣復雜的工作。）

　　（2） 看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：他們用小于人類幾萬倍的身軀，從事著和人類一樣復雜、創造性的工作，真了不起啊！）

　　四、回歸全文，提升快樂

　　1. 你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎？為什么？（濃濃的鄉情、親情，創造性的勞動，豐富的娛樂生活等）

　　原來小蟲有著和人類一樣精彩的生活、豐富的情感。

　　這種快樂是誰創造的？（它們自己創造了快樂、幸福的生活。）

　　2. 作者快樂嗎？快樂來自——（“又躺在 ”不止一次，對生活的發現，對美的發現。有一顆詩心。 ）

　　3. 在作者的眼里，昆蟲的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地要把這種美傳遞給我們，與我們分享。

　　讀最后一段。

　　設計意圖 ： 學語文的過程，不光為了教給學生語文知識、言語能力，更重要的是，在學語言的過程中教會學生做人：美是需要發現的；美好的生活是需要自己創造的。在昆蟲的世界里徜徉，我們發現了生活的樂趣、生活的真諦，這也是讀書的重大收獲。

　　《草蟲的村落》教學設計 9

　　教學目標：

　　1、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

　　2、閱讀課文體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。

　　3、感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。感受作者與大自然進行的“心靈對話”。

　　教學重點：

　　有感情的朗讀課文，體會作者與大自然心靈的對話。

　　教學難點：

　　體會作者是如何用心去觀察，感受，表達；體會作者童話般的語言特色。

　　教學時間：

　　2課時。

　　教具準備：

　　電子朗讀材料。小昆蟲生活的視頻片段，例如：螞蟻。

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）激趣導入：

　　同學們，在我們周圍有哪些小昆蟲呢，你最喜歡那種小昆蟲，把你見到的或你喜歡的給同學們說一說，說說他們怎樣生活的，說說你發現的他們的趣事。（學生暢所欲言。根據農村學生特點，激發學生學習興趣。）學生發言，激發學習氛圍。

　　師：同學們說的很有趣，今天，我們跟上小作者去看看他眼中“草蟲的村落”。

　　（二）感知課文內容，體會“村落”含義。

　　1、播放電子朗讀材料，感受作者眼中美麗的草蟲村落。

　　2、有感情的自由朗讀，要做到正確、流利。讀出優美的意境。注意讀準確生字新詞。重點考察“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

　　播放視頻材料，感受昆蟲有趣的世界。

　　3、師：說一說：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？草蟲的世界是怎樣的一個“村落”？

　　（三）再讀課文，體會情感：

　　1、默讀課文，你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？　例如：

　　我看見了………

　　我看見了……….

　　我印象最深的是……….

　　我印象最深的是……….

　　2、學生自學，教師巡視。

　　引導學生就課文各個方面提出問題。（能馬上解決的相機解決，與后面學習內容相關的教師作好記錄。）

　　3、想一想，作者為什么把昆蟲的`世界寫的如此詩情畫意。

　　第二課時

　　一：回顧課文內容

　　1.簡單說一說課文的主要內容。考察上節課重點詞語。

　　2.放聲讀一遍課文。讀出韻味。

　　二：深入理解課文內容，體會表達。

　　（1）通過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？

　　(學生暢談，不必拘泥。)

　　（2）品讀課文，深入探究

　　1、指名朗讀：“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。”

　　師：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢？你從游俠身上體會到什么？

　　（從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它的生活是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。）

　　（2）朗讀：“那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一起歡躍地走回洞穴里去。”體會作者的獨特感受。

　　（體會小甲蟲們相處得很好，在他們在這個小天地中，生活真是其樂融融。）他們像一對恩愛的小夫婦，生活的多么和諧。

　　（3）朗讀：“他們全神貫注地振著翅膀。優美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

　　1、甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？(生活的快樂)

　　抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。

　　2、“村民們”的勞動生活是怎樣的？是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？

　　（學生體會勞動者是快樂的！老師可舉例。）

　　3、閱讀最后兩段，體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。讀出“我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。”作者對大自然的熱愛。

　　三：體會表達效果：

　　搜集課文中的句子，你認為課文中哪些句子寫得好，好在哪里？把它積累下來。

　　1.把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上，讀給同學聽。例如：在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。

　　2.背誦摘抄的內容。

　　3、再次播放電子朗讀材料，學生跟讀盡情抒發“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。

　　四：小練筆：

　　假如你是一只小草蟲，生活在那個“草蟲的村落”里，你………（展開自己的想象，把你見到的，想到的，感受到的，寫一寫。）

　　《草蟲的村落》教學設計 10

　　教學目標：

　　1.會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

　　2.引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

　　3.在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受。

　　教學重難點：

　　在引導學生讀懂課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開想象和聯想來表達自己熱愛自然，熱愛生活的情懷。

　　教學計劃：

　　兩課時

　　課時一

　　教學內容：初讀課文，初步把握文章的主要內容，理清文章的脈絡，依托文本初步感受草蟲村落的樣子，借助想象還原草蟲村落的原樣。

　　教學過程：

　　一、直接板題，學生讀題。

　　師：同學們，今天我們一起隨著學習中國臺灣作家郭峰先生的一篇優美散文——《草蟲的村落》。

　　二、學生自由讀課文，初步把握文章的主要內容。

　　1、學生自由讀課文，要求在讀通課文的基礎上思考下列問題。

　　t：請同學們在文中找出一個句子告訴大家，這篇文章主要寫了什么？

　　2、學生讀課文的時候，教師在黑板板書下列生字詞。

　　靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆

　　3、練讀生字詞，在文中圈出這些詞的出去，讀讀這些句子。

　　4、學生瀏覽課文，完成初讀課文時思考的問題。

　　三、引導學生梳理全文，理清文章的脈絡。

　　1、通過下列兩個問題，引導學生給文章分段，理清文章的脈絡。

　　t1：1文章那幾個自然段是具體寫我的這次奇異游歷的？

　　2文章那幾個自然段是寫我所發現的快樂天地？

　　(根據學生主要內容所找的句子，選擇合適的問題。)

　　t2：文章其余部分又寫了什么呢？

　　四、初步感受感受村落，還原村落原貌。

　　1、學生在讀題，理解“村落“的意思。

　　2、初步感受草蟲的村落：學生默讀課文，教師引導感受。

　　t：作者把草蟲的棲息描繪成人類居住的樣子，你體會到了嗎？說說。

　　3、教師根據學生的體會，進一步引導，讓學生還原“村落”的原貌。

　　t：在作者的描繪中，草蟲的生活與人類的生活簡直沒有兩樣，其實，草蟲的村落本來是個什么樣的地方呢？

　　五、學生讀文，鞏固所學。

　　六、作業：

　　1、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的段落。

　　2、完成練習冊相應訓練題。

　　3、本課生字詞書寫訓練。

　　4、作業本上作業。

　　1讀課文，在文中找出下列詞語的近義詞。

　　寧靜（ ） 奇特（ ） 疲倦（ ）

　　樂意（ ） 優雅（ ） 問候（ ）

　　課時二

　　教學內容：

　　抓住重點句子品讀文本，體會作者如何觀察、如何展開想象和聯想來表達自己熱愛自然，熱愛生活的情懷。

　　教學過程：

　　一、復談話導入新課。

　　師；“草蟲的村落”在我們的眼里，不過是土丘上的一些蟲穴， 平凡無趣，尤為不被女生喜愛。然而，在作家郭峰先生的筆下卻變得生趣盎然，親切而令人難忘。這其中的奧妙在哪兒呢？

　　二，學習文章的`主體部分，引導學生通過讀課文，體會作者如何觀察、如何展開想象和聯想來表達自己熱愛自然，熱愛生活的情懷。

　　1、學生自由讀文章第二部分。根據讀書任務在文章中畫出相關的句子。

　　t：課文中寫了草蟲中那些“人物”？

　　2、讀讀相關的句子，教師相機引導學生圍繞“奇異”對重點句子的學習，體會草蟲的快樂。重點學習1、2板塊，余下部分根據1、2的方法，學生自學交流反饋。

　　1從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受：

　　（抓住“寒暄、意味深長、對視良久”等中引導學品讀）

　　2從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受：

　　t:讀5自然段，說說你的感受：這是一種怎樣的生活？

　　3從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受：

　　t：作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？

　　4從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受：

　　t：是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？

　　三、情感升華，感受寫法：

　　t:在我們眼里平凡的草蟲，經過作者的眼睛里，流出筆端的卻是如此生機盎然的和美場面，這其中的奧妙在哪里呢？出同桌相互討論討論。

　　四、讀文鞏固

　　五、作業。

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、完成練習冊相應訓練題。

　　3、作業本作業。

　　1讀課文，在文中找出兩個和例子相同結構的詞語，并把它記再抄寫三遍。

　　例：嘻嘻哈哈 親親熱熱

　　（ ） （ ）

　　4、預習《4、索溪峪的野》

　　1讀課文三遍。

　　2不認識的字，不理解的詞自己查字典后試著結合課文理解。

　　附板書：

　　3、草蟲的村落

　　寒暄

　　對視良久

　　駐足癡望

　　奇異： 靈泉 快樂

　　勤勉

　　智慧

　　……

　　親近自然

　　(熱愛自然、熱愛生活)

　　教學反思：

　　本課的教學，自覺得是成功的。成功之處在于我把新知識真實地建立在學生實際生活基礎上了。實際中“草蟲的村落”不過是草叢下土丘四周散布的蟲穴，蟲穴邊來來往往的草蟲。課文中的“草蟲村落”經過作者豐富的想象，巧妙表達卻顯得那么奇異。蟲的世界一下子變得親切、和美、溫馨、樸實，用作者的話來說，那就是一個“快樂的天地”。

　　學生在感受語言美中與生活實際經驗比較，自然不難得出作者“親近自然”的主題，自然不難得出奧妙來至于細致的觀察，恰當的聯想，豐富的想象。擬人與比喻的修辭無需教師多講，學生自然感覺它作用。

　　《草蟲的村落》教學設計 11

　　一、教學目標：

　　1、學會本課11個生字，借助工具書或聯系上下文理解新詞。

　　2、朗讀課文，引導學生跟隨作者進行一次奇特的游歷，感受作者熱愛自然，熱愛小生靈的情操。

　　3、有感情地朗讀課文，體會作者觀察的方法，豐富的想象和奇特的感受。

　　二、教學準備：

　　教學掛圖、課件

　　三、教學過程

　　（一）談話導人，激發學習興趣。

　　1、板書課題：草蟲的村落

　　2、談話導人

　　上一課時我們到草蟲的村落里游歷了一番，請同學們閉上眼睛回憶一下當時的情景。多么令人迷戀的昆蟲世界啊！好了，沐著微風，伴著迷人的花香，我們又來到田野中，在軟綿綿的草地上躺了下去，朦朧之中，耳邊傳來細小的聲音：歡迎再到操場村作客。定睛一看，還是昨天那個小游俠，由于我們昨天去得太匆忙，于是欣然接受了邀請。很快我們又來到了草蟲的村落，這次我們終于有機會看清它的真面目。請同學們打開書本，再次游歷草蟲的村落，看到自己印象最深刻的.場面時，多讀幾遍弄清自己究竟感受到了什么。

　　（二）品讀課文，體會表達。

　　1、邊讀邊畫，遇到印象深刻的場面時可在書上批畫出自己的感受，有疑問的留待交流。

　　2、深入理解課文內容，指導朗讀。重點指導對下列句子的理解。

　　（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”

　　你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）把這種心思讀出來。

　　（2）“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來”。評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？作者是通過哪些語句把這“優于人間一切的音樂”表達出來的？把這種靈泉一樣的音韻讀出來。

　　（3）現在它們歸來了，每一個都用前肢推動著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？你從這句話中體會到了什么？（抓住“兩三倍”“行色匆匆”反問句）

　　（4）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。”談談你對這個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯系作者所表達的情感），把體會放在句子里讀出來。

　　（5）自由讀課文中自己印象最深刻的段落。你感受到了哪些情趣？把這些情趣朗讀給大家聽，說給大家共同分享。

　　3、體會表達方法、表達效果：

　　（1）出示課文開頭：“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”結合課文內容談談對這句話的認識和自己的體會。

　　（2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？

　　（三）積累語言拓展延伸

　　1、把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄本上。

　　2、朗讀全文（接讀），盡情抒發“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。

　　3、課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享。

　　4、寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。

　　《草蟲的村落》教學設計 12

　　知識與能力：

　　1、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生聯系生活實際感受作者筆下的草蟲世界，體會作者對草蟲、對自然的喜愛之情。

　　3、引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開想象來表達自己的獨特感受。

　　過程與方法：

　　1、邊讀邊做讀書筆記。

　　2、通過聯想和對比等方法深入感知課文。

　　3、引入課外文章，加深對表達方法的體會。

　　情感態度與價值觀：

　　引導學生以積極樂觀的心態關注身邊生活，激發學生親近自然、熱愛自然的情感。

　　教學重點：

　　1、整體感知課文內容，體會作者如何通過想象把自己對草蟲、對自然的喜愛之情表達出來。

　　2、激發學生親近自然、熱愛自然的情感。

　　教學難點：

　　關注作者的表現，從中體會作者如何進行觀察，如何展開想象來表達自己的獨特感受。

　　本課主要采用表格式讀書筆記，引導學生自讀自悟。通過對比自己與作者眼中的“草蟲的村落”，發現二者間的差距，進而感受作者的表達方法及其效果。

　　1、隨時記錄閱讀收獲和感受，培養學生養成高年級學生應具有的良好閱讀習慣。

　　2、作為讀者，學生要通過一些方法幫自己走進課文中去，建立起自己與文章、與作者的聯系，才能完成有效的閱讀。

　　3、引導學生完成讀書筆記，既展現了學生閱讀、思考的過程與成果，又為教師的引導提供了依據和材料。

　　（一）復習導入

　　下面請同學們瀏覽課文，再看一看自己寫的小標題全不全，概括準確不準確，待會我們來交流。

　　學生瀏覽課文后，交流小標題：

　　“游俠”獨行

　　甲蟲歸家

　　村落街景

　　鳴蟲演奏

　　“村民”勞動

　　【設計意圖】

　　通過回顧課文，再次把握文章結構，明確重點閱讀內容。

　　（二）進行重點閱讀，把握課文內容

　　1、讓我們進一步走近“草蟲的村落”，感受這神奇的世界。請同學們邊讀書邊把你印象深刻的“人物”或場面摘錄下來；再聯系生活實際，想想作者到底寫的是什么。

　　（1）學生自讀，完成表格中相應的內容。

　　（2）交流歸納，梳理出“實景”與“作者眼中的景象”兩部分內容。

　　2、回歸現實，對比課文，發現差異。

　　（1）出示圖片，啟發學生，自由表達。

　　過渡語：同學們對昆蟲世界并不陌生，作者描述的情景，你們可曾見過，用自己的話說一說，也可以說說自己所了解的昆蟲世界。

　　學生自由交流。

　　（2）啟發思考。

　　學生結合文中描寫作者表現的語句自由發言。

　　我又躺在田野里……忘了世界，也忘了我自己。

　　我目光追隨著爬行的小蟲……

　　空間在我眼前擴大了……

　　我的目光為一群音樂演奏者所吸引……

　　我的目光順著僻靜的小路探索……

　　我悠悠忽忽地漫游了一個下午……

　　根據學生發言總結板書：

　　想象

　　實景作者眼中的景象

　　走近

　　【設計意圖】引導學生聯系生活實際進行閱讀，幫助學生建立起和語言文字的聯系。與此同時，還鍛煉了學生的表達。

　　（三）品味語言文字，感受表達效果

　　1、感受想象世界的奇妙。

　　播放鳴蟲的叫聲，先讓學生嘗試表達自己的感受，再品讀作者的描述。

　　2、學生自己選擇相應內容進一步品味。

　　3、通過感情朗讀，匯報自己的體會。

　　【設計意圖】身邊的世界有許多美妙的事物，只是人們熟視無睹，這一環節幫助學生由實際事物到觀察到的表象，再到想象出的情景，然后返回到實際事物。走一個來回，達到深刻感受的效果。

　　（四）引入課外文章，探究寫法方法

　　1、討論：作者在表達上有哪些值得我們借鑒的？

　　小結：我們通過看、聽、聞、摸、嘗，可以真實地感知身邊的世界。如果只是把觀察到的記述下來，就缺少了情趣。如果在觀察基礎上，加入自己的想象，身邊的世界便會妙趣橫生。

　　2、閱讀《童趣》。

　　【設計意圖】對比閱讀往往可以使學生從具體的內容中跳出來，更利于他們體會寫法。

　　（五）布置作業

　　觀察日記。留心身邊的世界，記述自己的所見所聞、所思所感。

　　【設計意圖】幫助學生養成留心觀察的習慣，在關注中生發情感。

　　草蟲的村落教案

　　1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

　　3．引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

　　4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣展開聯想和想象來表達獨特的感受。

　　教學重點

　　弄清作者“游歷”的過程，理解兩個場景中草蟲的活動，體會熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

　　課前準備

　　關于重點句的課件。

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。

　　（2）再讀課文，思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

　　（3）字詞檢查。

　　（4）交流反饋。

　　三、梳理內容，明確場景

　　（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？

　　（2）交流反饋

　　通過交流，教師要巧妙地引導學生結合相關的語句，明白作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。弄清楚“草蟲的村落”所在的位置，那里有些什么，作者是怎樣發現的等問題。

　　（3）教師小結：剛才，我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們知道了在森林邊緣的小丘上，在那細密的草叢中，有一個奇異的草蟲的村落，并且還發現了那里是小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的.快樂天地呢？我們下節課再去學習課文。

　　四、布置作業

　　（1）熟讀課文。

　　（2）抄寫自己喜歡的句子。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課

　　（1）通過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。

　　（2）學生自由讀，畫句子。

　　二、品讀課文，深入探究

　　引導學生交流品讀所獲，并注意要以讀促悟，切不可空洞的分析。

　　【預設內容】

　　（1）從“歸來的游俠”中，抓住“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”和它云游四方，回到家鄉，同伴們招呼游俠的句子中，體悟作者的獨特感受。

　　（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）

　　（3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。

　　（4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。

　　小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創造著。

　　四、升華情感，進行練筆

　　小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。

　　（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）

　　（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發現很多，說說你去觀察過什么？

　　（3）請同學們發揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，看誰寫得最生動。

　　《草蟲的村落》教學設計 13

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累和品味文中的優美詞句。

　　2、理解課文內容，體會作者獨特的感受。

　　3、體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象，表達獨特的感受的方法。

　　教學重點、難點：

　　重點：體會作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達自己獨特的感受的方法。

　　難點：感受自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。

　　課前準備：多媒體課件

　　教學時間：二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　1、同學們，你觀察過蟲子嗎？你看過“草蟲的村落”嗎？

　　2、《草蟲的村落》一文通過奇特想象，描述草蟲的村落有趣生活，表達作者熱愛大自然，與大自然進行心靈對話，與大自然為友的情感。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文。

　　2、字詞檢查。

　　3、讀寫本課的生詞。

　　三、梳理層次，整體把握。

　　1、自讀課文，思考：“草蟲的村落”在哪？你在那里看見了什么？

　　2、交流反饋。

　　3、再讀課文思考：

　　（1）作者是怎樣發現“草蟲的村落”的？

　　（2）“草蟲的村落”在作者看來是一個怎樣的地方？面對“草蟲的村落”，作者是怎樣的態度、情感？

　　4、交流討論

　　四、總結回顧。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、“草蟲的村落”在作者看來是一個怎樣的地方？

　　2、你從文章哪些地方體會到的？讀課文，畫出相關的句子。

　　二、研讀、探究

　　1、交流、探究：“草蟲的村落”是快樂的`天地，在文章哪些地方體現出來了？

　　A“我想它一定是游俠之流吧！------終于走出一條路。”從這位勇敢的小俠客身上，我們要體會到一種成功者的喜悅，它是歡樂的。

　　B“它們互相打著招呼”感受到它們的快樂、和諧。

　　C“佇足癡望”，“攀談得好像很投機”體會到小的相處融洽、快樂。

　　D“我看到蟲子勞動生活的形態------”體會到它們的和睦相處、團結友愛。

　　2、小結：

　　我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂、和睦，友好地生活著、勞動著、也快樂創造著。

　　3、小蟲們不但有生命，而且還有靈性。你領悟到作者表達這一獨特感受的方法了嗎？

　　（1）學生自讀課文，談談你的理解。

　　（2）交流匯報

　　作者用心觀察，通過聯想、想象來表達自己的獨特感受。

　　三、升華情感。

　　1、說說你觀察過什么？

　　2、發揮想象，運用作者的寫法，把自己的觀察寫下來。

　　四、課堂小結

　　板書設計

　　11 草蟲的村落

　　游俠歸來

　　和睦相處

　　奇異的游歷 音樂演奏會 愛散步

　　勤勞地工作

　　《草蟲的村落》教學設計 14

　　教學目標：

　　1、學習生字新詞，理解語言文字掌握課文內容。

　　2、通過朗讀，掌握文本內容，體會作者細致的觀察。

　　教學過程：

　　1、導入新課，板書課題，齊讀。

　　2、初讀課文，標記你不懂的地方，思考哪些段落是寫草蟲村落的？

　　3、出示新詞。（指名讀，領讀，指名讀，重點讀，齊讀）

　　靜謐 寒暄 洞穴 斑斕 親戚 僻靜 勤勉

　　親吻 音韻 小巷 邊緣 俏麗 投機 灌木

　　烘烤 熙熙攘攘 龐然大物 意味深長 行色匆匆

　　4、接讀課文，哪些段落是寫草蟲村落的？（3—9段）

　　5、在草蟲村落看到了什么？哪個場景給你的印象最深的？默讀課文，然后交流。

　　段3-4：游俠歸來；段5：大街小巷的場景；

　　段6：音樂演出；段7—8：勞動生活；段9：省略內容。

　　6、小結：作者追隨著一只迷路的甲蟲，來到了草蟲的村落。然后運用文字，為我們展現了草蟲村落的各種生活場景，我們都被本文中精彩的描寫所吸引，也追隨著作者的文字“作了一次奇異的游歷”。你覺得作者所以寫得這樣引人入勝，秘訣是什么？（板書：細致觀察）

　　觀察是寫作的基礎，是寫好文章的前提。那作者是怎樣觀察的呢？你發現了嗎？多次，仔細，長時間，全身心投入。（關鍵詞：又；躺；一個下午；忘了世界，忘了自己；把我的.心靈喚回來；）

　　6、默讀課文，劃分段落層次，完成板書。

　　重點研讀第2自然段內容、作用。把本文分成三部分。

　　7、對照板書對全文進行概括總結。

　　作者先用“在無限靜謐中，忘了世界，也忘了自己”來總起全文，然后用先概括后具體的寫法，為我們展示了草蟲村落奇異的場景，最后以抒發感受來結束全文，表達了對草蟲村落、對自然的喜愛之情。

　　8、從3-6自然段中，選擇你最喜歡的段落，大聲朗讀，課后抄寫并背誦下來。

　　《草蟲的村落》教學設計 15

　　設計理念

　　郭楓先生以優美的筆調，把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣猛然，讀完《草蟲的村落》后，好像身臨其境，有點樂而忘返的感覺。本單元的主題是大自然。教學本課，要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受；還要體會作者是怎樣聯想和想象，表達這些獨特感受的。

　　教學目標

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、學習作者細心觀察大自然，體會作者通過聯想和想象來表達自己獨特感受的方法。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的.語句。

　　課前準備

　　1、教師準備：美國影片《蟲蟲危機》光碟。抄有生字詞語的幻燈片或小黑板。

　　2、學生準備：提前一周布置觀察小蟲的世界。把觀察到的感興趣的內容適當記錄下來。

　　課時安排

　　*課時。

　　教學流程與設計意圖

　　第一課時

　　一、導入

　　1、播放美國影片《蟲蟲危機》片斷。

　　2、說說感受。

　　誰知道這部影片的名字？

　　這是美國大片《蟲蟲危機》片斷，《蟲蟲危機》靈感取材自伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述一段昆蟲世界的冒險之旅。螞蟻飛力歷經辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲。能說說你觀看了這一片斷后的感受嗎？

　　（情趣猛然，感覺自己好像身臨其境；原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……）

　　[設計意圖]精美的動畫效果，極有感染力的音樂，一下子把學生的興趣調動起來，使他們心中對昆蟲世界充滿探索的向往。

　　3、今天，我們就來學習一篇關于蟲蟲的課文，打開書。板書課題：草蟲的村落。

　　二、初讀課文，學習字詞。

　　1、自由地把課文朗讀一遍。自學生字詞語。

　　2、檢查生字詞語：

　　（1）讀準字音。幻燈片出示：

　　靜謐親戚寒暄熙熙攘攘

　　俏麗烘烤勤勉龐然大物

　　音韻僻靜親吻大街小巷

　　指名逐詞讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音等。

　　（2）理解詞義。

　　學生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。

　　3、說說本文的主要內容。

　　（主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）

　　[設計意圖]這一環節，主要是讓學生初讀課文，自學生字詞語，了解課文大意。因為是六年級學生，所以生字詞不作為教學的重點，讓學生個人自學和小組討論來完成。首先要做到讀準字音，然后讓學生討論，解決詞義。

　　三、再讀課文，了解段落層次。

　　1、學生自由練習朗讀課文。你喜歡的段落就多讀兩遍。

　　2、按課文順序，請學生分段朗讀課文。一人讀一自然段。

　　3、說說本文可以分為幾部分。

　　一（1～2）我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。

　　二（3～9）具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感。

　　三（10～11）夕陽西下，我才醒來，心里感到很得意。

　　設計意圖：這是第一課時，不過多涉及課文內容的分析，這里就讓學生反復朗讀課文，對自己喜歡的文字多讀幾遍。

　　四、作業

　　1、抄寫本課生字詞語3遍。

　　2、一周內想辦法借到美國影片《蟲蟲危機》光碟，完整地看一遍。

　　（如果學校有局域網，教師可以把影片放到網絡上共享。）

　　設計意圖：影片《蟲蟲危機》講述的是螞蟻飛力歷經辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲的故事。觀看這部影片，一方面是繼續激發學生對蟲蟲世界的興趣，另一方面也參透正義、友情、勇敢等思想教育在內。

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