從百家爭鳴到獨尊儒術教學設計

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編收集整理的從百家爭鳴到獨尊儒術教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　教材分析：

　　1.本科教材在“從‘無為’到‘有為’”、“罷黜百家，獨尊儒術”和“儒學成為正統”三方面介紹了新儒學在西漢被重視、推崇和發展的過程。

　　2、董仲舒建立新儒學體系，使之適應時代發展的需要，加上西漢加強中央集權統治的需要，新儒學隨之被漢統治者尊崇，去的正統地位。

　　3.漢代尊儒奠定了儒學在中國傳統文化的核心地位，對中國社會發展影響至深。

　　學情分析：

　　1.普通高中的學生基礎差，學習興趣不高，高中歷史的學習有較大的難度。所以，教學中能力要求不能過高，要多激發學生的學習興趣。

　　2.通過調查，學生對儒家學說及其代表人物等有一定的了解，但是屬于知其皮毛的層次。歷史思維能力低。

　　3.學生對“獨尊儒術”對后世的影響的理解有一定的困難。

　　教學目標：

　　1、知識與能力：了解漢初“無為而治”的情況;理解董仲舒新儒學的思想主張;漢武帝尊儒倡儒的措施及儒學正統地位的確立。

　　2、過程與方法：歸納內容，展示并分析資料，培養學生分析歸納能力。

　　3、情感態度與價值觀：懂得思想統一、文化統一對于維護中央集權和國家統一具有重要意義。

　　教學重點和難點：

　　重點：董仲舒新儒學思想主張，西漢教育體制的初步建立。

　　難點：對新儒學思想主張的理解及其對后世的影響。

　　教學過程：

　　(一)教學環節：

　　共五個環節：

　　第一環節：學生完成學案，時間5分鐘。

　　第二環節：簡介董仲舒;對新儒學的思想、漢武帝尊儒的措施和西漢教育狀況等內容進行歸納及必要的分析、說明。突破重點。時間15分鐘。

　　第三環節：問題探究。突破難點。時間15分鐘。

　　第四環節：教學評價。問題探究也包括了評價。另外，可以通過課堂練習進行檢查評價。時間5分鐘。

　　(二)教師活動：

　　教師課前要準備學案。

　　多媒體展示董仲舒及其代表作簡介;展示魯壁、漢武帝、五經書影、授經講學圖等資料。對有關內容進行分析說明。

　　多媒體展示兩個要探究的問題：西漢前期的政治為什么會從‘無為’轉向‘有為’?儒學成為正統對中國社會發展的影響。教師對學生的討論進行指導，也可以參加討論。

　　(三)預設學生行為：

　　完成學案。

　　學生對君權神授、天人感應、三綱五常等會有疑問。

　　第二個問題難度較大，學生會有較多的疑問。

　　(四)設計意圖：

　　完成學案，讓學生掌握基本知識。

　　展示資料增強歷史感，幫助學生理解有關知識。

　　問題探究培養學生的歷史思維能力。

　　培養學生的價值觀。

　　板書設計：

　　一、從“無為”到“有為”

　　1、西漢初期，“無為而治”

　　2、漢武帝時，積極進取

　　二、“罷黜百家，獨尊儒術”的提出

　　1、董仲舒簡介：漢代大儒;代表作《春秋繁露》;建立新儒學體系

　　2、新儒學的思想主張

　　(1)提出“春秋大一統”和“罷黜百家，獨尊儒術”

　　(2)宣揚“君權神授”，提出“天人感應”和“天人合一”

　　(3)提出“三綱五常”

　　3、評價：隨時代變化而發展，適應了“大一統”和中央集權的需要。

　　三、儒學成為正統

　　1、漢武帝尊儒

　　2、西漢的儒學教育

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