《可貴的沉默》的教學設計
作為一名教學工作者，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《可貴的沉默》的教學設計，歡迎大家分享。
《可貴的沉默》的教學設計1
【教學目標】
1、學習課文，理清課文條理，理解課文內容。
2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
3、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
【教學重點、難點】
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學課時】
１課時。
【教學過程】
一、揭示課題，導入新課
１、板書課題：可貴的沉默。
２、引導學生說說什么是“沉默”？
（沉默就是不說話）
３、齊讀課題，質疑：
師：看到題目你有哪些問題？
（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學生自學，解決疑惑
１、課件出示自學要求：
⑴借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
⑵讀課文，標出自然段。
⑶思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。
⑷小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、討論。
２、給一定的時間，讓學生自學。
３、教師參與小組合作學習。
三、檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情
１、讀準生字、新詞的字音。
２、理解詞義：
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態。
索性：直截了當，干脆。
阻止：使停止行動。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
３、讀課文，理清條理：
⑴課文講了一件什么事？
（在一節課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）
⑵哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段寫了課下發生的事？
（小組合作學習，得出以下結論。）課文按事情的發展順序可以分為三段：
第一段：（１～１６自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。
第二段：（１７自然段）：寫家長會上，家長們的反映。
第三段：（１８自然段）：寫“我”的感受。
４、學習內容，理解重難點：
⑴請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。
（也可引導學生回憶自己過生日的情景）
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現了孩子們得到父母的愛的幸福。
⑵“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”
（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）
⑶老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？
課件出示：
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：。
⑷“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”
（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
⑸“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”
（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。）
⑹老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。到底哪兒不一樣？
（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的.愛想辦法而熱鬧。）
⑺有感情地朗讀，體現兩種不同的熱鬧。
⑻“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
（這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節課上沉默不語“反省”自己的結果，這也正是為師的快樂。）
四、有感情地朗讀全文
提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
五、總結
師：我們自學、合作學習了課文內容，并且有語氣地朗讀了全文，現在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？
（孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多；孩子們在沉默中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛；孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。）
師歸納小結：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……
六、談體會
學了這篇課文，你受到什么啟發？
（在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節、父親節之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）
《可貴的沉默》的教學設計2
【教學目標】
１、學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文。
２、理解課文內容，懂得回報父母對自己的愛，教育學生要關心自己的父母。
【教學重點】體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。
【教學準備】教具，學具，器材，板書設計。
【教學過程】
第一課時
一、模擬情節、導入課文
１、模擬課文情節：
⑴“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
⑵“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
⑶“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
⑷“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
２、導入課文：
同學們，我們剛才模擬了今天要學習的一篇課文《可貴的沉默》
那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？
二、初讀課文
１、由讀課文，讀準字音，理解詞義。
２、讀通課文。
三、檢查初讀情況
１、指名讀課文，正音。
２、學習本課生字。（略）
３、指出自己不理解的詞語。
四、再讀，交流
再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？
第二課時
一、理解課文內容
１、圖上畫的是哪個場景？
２、從書中找出有關描寫他們這時表現的語句，小聲讀一讀，從中你體會出什么來了？
⑴自由小聲地讀一讀。
⑵體會、感悟。
⑶指導朗讀。
二、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的意思
１、這幅圖和第一幅圖有什么變化？
２、默讀課文這部分，從中找找同學們在什么情況下沉默了？
３、這時，他們的'表現又有什么變化？從文中畫下來。
⑴小聲讀一讀。
⑵你又有什么體會？
⑶想象這時他們的心里會想什么呢？
⑷假如是你，你知道嗎？
４、學到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？
（如果沒有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
三、拓展延伸
學了這篇課文，你想說些什么，做些什么
（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）
《可貴的沉默》的教學設計3
教學目標：
1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
4、體會抓住人物的神態，動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語，句子。
教學重點：
理解孩子的情緒變化，懂得關心別人
教學難點：
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
教學準備：
多媒體課件
教學過程
一、檢查預習情況
1、課件展示要求認識的字
（1）指名認并組詞
（2）教師教讀一遍
2、課件出示詞語
（1）開火車讀
（2）自己讀詞語
二、提示課題，導入新課
1、板書課題：可貴的沉默
2、引導學生說說什么是沉默
3、齊讀課題，質疑
師：讀了課題，你想知道什么？
三、學習課文
1、指名讀課文，要求讀準音，弄清課文講了一件什么事？
（1）讀中正音
（2）你知道了什么？
2、多媒體出示兩幅圖
（1）兩幅圖中同學們的表現各是怎樣？
（2）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內容，請快速的找出來。
（3）在文中畫出描寫圖1、圖2的詞句，讀一讀，看誰讀得認真讀得好。
3、出示圖1
（1）同學們讀得很認真，誰來讀一讀跟這幅圖有關的句子。
（2）課件展示：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……
a：指名讀
b：自由讀
c：指名讀（讀出快樂的語氣，感受到父母的愛）
小結：多么幸福啊，爸爸媽媽對他們的愛，他們都感受到了。
板書：感受，父母的愛
（2）孩子們會感受愛了，這還有夠，老師還要去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西，這極為珍貴的東西是什么呢？你從課文的哪個自然段看出來的'？請讀一讀。
4、出示圖2，畫出表現同學們沉默時的詞語和句子。
（1）指導朗讀
（2）課件出示
（3）在沉默中，孩子們懂得了什么？
板書：回報父母的愛
5、對了，孩子們過去從來沒想到關心父母，但在沉默中，他們已經懂得了要回報父母的愛，所以說這種沉默是可貴的。現在，請同學們說說為什么沉默是可貴的？
6、在沉默中，孩子們知道錯了，他們在思考，在想辦法彌補。請讀一讀（第14自然段）
7、老師建議：怎樣知道父母的生日？誰來接著讀（指名讀15自然段）
8、孩子們是怎樣做的？讀16自然段。
9、現在你們體會到了沉默為什么可貴嗎（再次理解為什么沉默是可貴的）
10、齊讀17自然段，為什么說這一片沉默給了我多大的享受？文中的“我”指誰，誰快樂？
四、總結
通過學習課文，同學們懂得了不但要回報父母的愛，更重要的是實際行動回報父母的愛（指板書講解）
五、課后拓展
想一想，你的親人平時是怎么關心愛護你的？想對他們說什么。
請寫下來
六、課件展示
親愛的爸爸媽媽，我想對您說……
【《可貴的沉默》的教學設計】相關文章：
《可貴的沉默》語文教學設計05-09
《可貴的沉默》語文教案教學設計10-22
可貴的沉默教學反思10-22
三年級下冊《可貴的沉默》教學設計07-06
可貴的沉默的優秀教案07-22
三年級語文《可貴的沉默》的教案06-22
教學設計07-13
單詞教學教學設計09-17
設計校園課程教學設計09-02