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最新的秋天的懷念教學設計

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的最新的秋天的懷念教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最新的秋天的懷念教學設計

　　秋天的懷念教學設計1

　　知識目標

　　揣摩合適的語氣朗讀課文，在朗讀中把握感情基調的變化。

　　能力目標

　　學習運用多種描寫塑造人物形象的方法。

　　情感目標

　　深入地理解作者的復雜情感，體悟字里行間蘊含的深沉與無私的母愛。

　　教學目標

　　1、梳理文章脈絡，整體感知課文內容。(重點)

　　2、抓住人物的動作、神態、語言等描寫，體會母親的形象。(難點)

　　教學過程

　　一、導入新課

　　有這樣一位兒子，在他二十一歲正值風華正茂之時，卻不幸患病，導致雙腿癱瘓。他痛不欲生，不能自拔。有這樣一位母親，雖然身患重病但仍然精心照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵他重新點燃生活的信心。可就在北海的菊花爛漫開放的時候，母親卻帶著無限的牽掛永遠地離開了，而這個特別的秋天，也成了兒子永生的懷念。

　　二、教學新課

　　一：整體感知內容

　　1、播放課文錄音，師生靜心聆聽。

　　2、課文主要講了什么？請用簡潔的語言寫下來。

　　明確：記敘了重病纏身的母親精心照顧癱瘓的兒子，直至自己生命的最后一息的事，表現了母親對兒子真摯無私的愛。

　　3、初讀課文，說一說課文圍繞著“我”和母親寫了哪幾件事。

　　明確：課文寫了四件事：“我”發脾氣時，母親撫慰“我”。母親為了“我”隱瞞病情。母親央求“我”去看花。母親的臨終囑托。

　　二、探究人物形象

　　1、文中的“我”雙腿癱瘓后，脾氣怎樣？體現在哪里？

　　明確：脾氣暴怒無常。表現為：

　　望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎。

　　聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

　　我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”

　　2、面對這樣的兒子，母親又是怎樣做的呢？你覺得母親是一個怎樣的人？

　　明確：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的.地方偷偷地聽著我的動靜。

　　悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。

　　撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

　　母親慈愛，寬容，善良，樂觀，堅強。

　　三、品味偉大母愛

　　下面是課文中描寫母親的動作、語言、神情、心理的句子，表現了母愛的偉大。試結合上下文做具體分析。

　　1、母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜……她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。

　　明確：動作、神態描寫。母親“悄悄”出去是為了讓“我”盡情發泄心中的苦痛，期待“我”能恢復平靜和理智。“悄悄”寫出了母親動作之輕，怕打擾“我”，對兒子的理解，為兒子傷心，突出了母親的細心；“偷偷”寫出了母親對“我”的不放心和關注，表現了母親的慈愛；眼邊兒“紅紅”表現了母親強忍著內心的悲傷，母親無私地關愛、呵護兒子。

　　2、母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

　　明確：動作、語言描寫。“撲”“抓”“忍”三個動詞寫出了母親對“我”的疼愛和痛苦的心情，表現出母愛的堅定、執著和母子生死相依的感情。

　　3、她憔悴的臉上現出央求般的神色。

　　明確：神態描寫。“憔悴”暗示出母親已病入膏肓；“央求”表現出母親的執著。

　　4、還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……

　　明確：語言描寫。表現母親要“我”對生活永遠充滿信心，充滿美好的回憶；說明了“我”答應去看菊花使母親心中十分快樂，表現了母親對“我”的愛之深。

　　5、她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。

　　明確：心理描寫。怕“我”想到自己癱瘓，寫出了母親的小心謹慎，表現出母親的細心。

　　四、板書設計

　　秋天的懷念“我”發脾氣時，母親撫慰“我”

　　母親為了“我”隱瞞病情

　　母親央求“我”去看花

　　母親的臨終囑托母愛偉大

　　秋天的懷念教學設計2

　　【教學目的】

　　認識本課生字，理解課文內容，體會母子情深，有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　體會課文內容所表達的思想感情，有感情地朗讀課文。

　　【難點】

　　聯系課文內容，理解含義深刻的句子。

　　【教學過程】

　　一、從課題引入齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候，在這時候作者想到了誰？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰能介紹一下有關作者和作品的資料嗎？（學生介紹老師補充）然后，讓學生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準即可）。

　　二、學生自由讀課文，從整體感知內容

　　１、自由讀課文，想一想課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是一個怎樣的人？（學生可簡單說）教師板書：“關心我”

　　２、默讀課文，標出母親關心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動，并把簡單的體會批注在書旁。

　　３、在自學的基礎上小組討論交流

　　４、在全班交流，老師引導學生抓信“母親”的表情、動作、語言來說，盡量說得詳細，讓學生透過這四件小事概括出母親的.愛是一種什么樣的愛？板書：堅強、無私、偉大

　　三、學生有感情地朗讀來體會這種情感同學們剛才體會得不錯，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎？學生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評后再讀。

　　四、討論交流然而當時“我”未能體會母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛，就在母親與“我”訣別的時候，“我”才真切地體會到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思？學生讀書，聯系上下文后說出：母親希望“我”和妹妹好好活著，“我”和妹妹都知道母親對我們的希望，一定不讓母親失望。

　　五、進行口語訓練假如清明節到了，作者面對母親的遺像偉說些什么呢？教師根據學生說的內容，概括出詞語板書：愧疚、熱愛、懷念。