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《不同材料的餐具》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《不同材料的餐具》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《不同材料的餐具》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
二年級(jí)科學(xué)《不同材料的餐具》
教學(xué)目標(biāo)：
（一）科學(xué)概念目標(biāo)
1、知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的.材料。
2、認(rèn)識(shí)我們周圍的常見(jiàn)材料有木頭、金屬、塑料、陶瓷等。
（二）科學(xué)探究目標(biāo)
1、能用詞語(yǔ)描述常見(jiàn)材料的特點(diǎn)。
2、能觀察和辨認(rèn)不同的材料。
3、通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)材料在日常生活中的應(yīng)用。
（三）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1、愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息。
2、樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。
（四）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。
《不同材料的餐具》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和辨認(rèn)不同材料做成的餐具。
教學(xué)難點(diǎn)：能辨認(rèn)不同材料的餐具，并用適當(dāng)?shù)腵詞語(yǔ)描述不同材料的特性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小組準(zhǔn)備：不銹鋼碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子。
教師準(zhǔn)備：不同材料的餐具。
教學(xué)過(guò)程：
（一）問(wèn)題聚焦，引入新課
1、教師出示謎語(yǔ)：
狀如半個(gè)球，伴人來(lái)吃飯。顏色白如雪，一日洗三遍。
（學(xué)生說(shuō)出謎語(yǔ)答案：碗）
2、教師：碗在生活中非常常見(jiàn)，它有很多材料可以制成。出示多種材料制成的碗的圖片。（金屬碗、塑料碗、木碗、陶瓷碗）。
（學(xué)生根據(jù)碗的材料回答：金屬碗、塑料碗、木碗、陶瓷碗）
3、教師：各種材料都有什么特點(diǎn)呢？我們?cè)撊绾沃滥兀?/p>
引出本節(jié)課課題——《不同材料的餐具》（教師板書課題：不同材料的餐具）
（二）活動(dòng)探索，深化知識(shí)
一、教師出示四種材料的碗，提問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣觀察呢
（學(xué)生思考，并回答：用眼睛看一看、鼻子聞一聞、耳朵聽(tīng)一聽(tīng)、小手摸一摸進(jìn)行觀察。）
預(yù)設(shè)：
眼睛——顏色、條紋、花紋等
手——粗糙程度、軟硬、輕重等
鼻子——?dú)馕?/p>
（教師介入指導(dǎo)：由于不同人對(duì)氣味感受不同，因此只需要說(shuō)有氣味或無(wú)氣味即可）
耳朵——聲音
（教師介入指導(dǎo)：為了減少互相干擾，我們不能將兩種不同材料的餐具互相撞擊。我們可以將餐具輕輕敲擊桌面，或者將耳朵靠近餐具旁邊再用手指輕彈。）
二、教師提問(wèn)：四種材料各有什么特點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生依次觀察金屬碗、塑料碗、木碗、陶瓷碗。
2、學(xué)生回答，教師引導(dǎo)用科學(xué)用語(yǔ)，并總結(jié)、講解。
3、拿出活動(dòng)手冊(cè)，教師指導(dǎo)學(xué)生按要求填寫活動(dòng)手冊(cè)。
三、教師：四種材料做的勺子和碗各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)
金屬碗輕便，耐用；
塑料碗不耐高溫，多數(shù)塑料高溫受熱后會(huì)變形或產(chǎn)生有毒物質(zhì)；
陶瓷碗耐高溫，無(wú)毒，但易碎；
木頭碗現(xiàn)在很少使用。
（三）拓展
在生活中，你們還知道哪些物品可以用不同材料做成？可以在家里在找一些別的物品觀察它是用什么材料制成的。
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