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一年級連減教學設計
作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的一年級連減教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學內容
人教版小學數學教材一年級上冊第65~66頁。教材分析
這節課內容包括：連加、連減兩部分，其中理解連加、連減的意義是重點，正確計算連加、連減運算題是難點。
這節課內容是在學生學習了10以內加減法口算的基礎上編排的。10以內的加減法口算只需要一部計算，而連加連減要分兩步計算，第一步先求出前兩個數的和（差），第二部再用這個和（差）與第三個數相加（減）。因為學生初次接觸連續兩步的計算，在計算過程中看不到第一步的得數，所以在計算第二步時會發生困難。教材例題采用了直觀形象的小雞圖，又在算式中用線標明運算順序并注明第一步的得數，來幫助學生掌握運算步驟和方法，為學生繼續學習加減混合運算打下基礎。學情分析本課學習的三個數之間的運算是一年級孩子第一次接觸，它與兩個數運算的不同點是：在計算時學生需要考慮先算什么再算什么，特別是要記住用前兩個數相加（減）的和（差）來進行下一步計算，這是難點。尤其是在進行連減計算時，孩子難以理解第一次要用總數去減，第二次要用第一次減去一部分后的得數再去減第三個數。對此，教師在設計教學時應充分考慮到一年級小朋友的思維特點，盡可能創造條件讓學生理解算式本身的含義。
教學目標
1、通過實際情境建立連加連減的數學模型，理解連加連減的具體含義，會進行10以內連加連減的計算。掌握連加連減的計算步驟。
2、初步培養學生連續看圖的觀察能力和語言表達能力。培養學生在具體的情境中獲取信息，提出問題，解決問題的能力。
3、通過學習，體驗數學與生活的密切聯系，激發學習數學的興趣，培養良好的計算習慣。重點難點
重點：了解連加、連減的運算順序，正確計算連加連減算式。
難點：理解并說出連加連減的含義；按照圖意，找出規律，培養學生的探索能力。
教具學具
自制ppt課件，小棒。 教學設計
一、復舊引新
口算4+15+25—28—3 5+37+23—15—2師：小朋友們算得真好，有兩個小朋友聽說我們班小朋友特別優秀，上課非常認真，他們也想到我們教室跟我們一起學習，同學們歡迎他們嗎？想不想知道他們是誰？看，他們來啦！
課件出示課題版面動畫出現聰聰、明明兩位小精靈
二、結合情境探究新知
（一）探究連加題課件出示教材主題圖（小明喂雞圖）
1、說圖意
師：貝貝是個愛勞動的好孩子，看，他正在幫媽媽喂雞呢。數一數，有幾只小雞？（5只）動畫演示又跑來2只小雞。
師：你看到了什么？能完整地說說嗎？
生：原來有5只小雞在吃食，又跑來2只小雞。
2、提問題
師：你能提一個數學問題嗎？生：一共有幾只小雞？
3、列式計算
師：怎樣用算式來解答這個問題？生：5+2
4、課件演示第二副情景圖
（1）說圖意
師：你又看到了什么？能提一個問題嗎？
生：有5只小雞在吃食，先跑來2只小雞，又跑來1只小雞，一共有幾只小雞？（強調用詞“原來有……先來了……又來了……）
（2）合作研究，討論列式解答
師：你能用一個算式來表示這幅圖畫的意思嗎？
跟同桌或者前后桌小朋友討論一下，在練習本上把算式寫下來。
（3）指名匯報交流列式情況板書5+2+1
5、對比
師：對比一下，兩個算式有哪些相同與不同。
（相同點：問題相同，都是求“一共有多少只”，計算方法相同，都是用加法計算……不同點：5+2是由兩部分小雞合并起來的，5+2+1是由三部分小雞合并起來的……）
6、探究連加
（1）給算式取名字你能給算式取個名字嗎？板書連加
（2）讀算式這個算式怎么讀呢？（5加2加1）（3）探究算法（小組探討算法）板書計算過程5+2+1=8（4）檢驗計算結果計算正確嗎？（5）說說算式表示的意思是什么。
7、總結連加的計算步驟板書從左往右
（二）探究連減題
1、課件出示主題圖（動態演示）
（1）觀察圖畫師：你看到了什么？
生：有8只小雞，先跑了2只，又跑了2只。師：能提一個數學問題嗎？生：還剩幾只小雞？（板書）
（2）討論：怎樣列式解答？板書：8—2—2
（3）我會給算式取名字板書：連減
（4）讀算式
（5）探究算法（小組探討研究連減算式的計算方法）板書演算步驟8—2—2=4（5）檢驗結果計算正確嗎？
（6）兩個“2”表示的意思相同嗎？
2、小結連減計算步驟板書從左往右
三、聯系情境，鞏固應用
1、游戲（同桌合作，一人擺小棒一人寫算式，一起計算。）好朋友手拉手你來擺我來填
2、看圖，說圖意，填算式。（課件出示動態圖）
（1）3只燕子停在電線上，先飛來4只，又飛來1只，一共有幾只？
（2）8輛小汽車，先開走4輛，又開走2輛，還剩幾輛？
四、連加連減總結計算連加連減題從左往右按順序上步得數下步用反復檢查不錯題
五、心靈感悟
你這節課學到了什么？
六、作業
教材第65頁做一做
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