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教學設計

一年級語文《小池》教學設計

時間:2024-07-16 01:52:59 教學設計 我要投稿
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一年級語文《小池》教學設計

  作為一名優秀的教育工作者,時常要開展教學設計的準備工作,教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的一年級語文《小池》教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

一年級語文《小池》教學設計

  教學目標:

  1.認識并且會寫4個生字。

  2.朗讀并背誦古詩。

  3.理解重點詞語和詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。

  4.引導學生理解詩的內容,感受詩中描寫的情景,進行審美教育,培養學生的想象能力,激發學生熱愛大自然的情趣。

  教學重點:理解重點詞語和詩句的大意。

  教學難點:讀詩聯想畫面,感受詩歌清新自然的寫作特點。

  教學過程

  一、看圖揭題

  1.出示課件(課文插圖)問:圖上畫的`是什么地方?

  2.小池美嗎?美在哪里?(指導看圖,用自己的話說說)

  二、初讀感知。

  1、自由讀古詩,要求:讀準字音,讀順詩句。

  2、同桌合作,試讀課文。檢查字音,糾正讀錯了字音。

  3、指名兩人組朗讀匯報。

  三、理解感悟。

  1、看課文插圖,說說你覺得池塘怎樣?詩中是怎么寫的?

  引出詩句:泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。

  2、交流自學。課堂討論疑難詞句,通過投影重點講解泉眼、晴柔的意思。

  (泉眼:泉水涌出的那個口子;晴:晴天;柔:柔和)

  3、仔細觀察圖畫,你看到了上面有什么?詩中是怎么寫的?

  引出詩句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

  3.學生提問自學不能解決的字詞,教師作簡要解答。

  4、簡單講述詩意。

  5、全班齊讀全詩

  四、啟發想象,感情朗讀。

  1.教師范讀。

  2.學生練讀。(4人組內,一人朗讀古詩,其余3人想象看到的畫面。組內交流)

  3.教師語言描述,激發學生想象。

  初夏的早晨,陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊,只見水池中已經長出了一些嫩綠的荷葉,有的荷葉還沒有完全展開,只是露出一個尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動,池水非常清澈,倒映著濃密的樹陰。這時候,飛來幾只蜻蜓,有一只飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象,給你一種什么感覺呢?

  4.引導學生帶著這種感覺朗讀。

  5.朗讀反饋。

  6.練習背誦。

  五、識字、寫字

  1、出示生字認讀。

  2、小組合作,創造性認記字形。

  3、觀察字形:

  廷:半包圍結構,先寫“壬”,再寫建之。

  4、師范寫,學生書空。

  5、引導學生口頭組詞。

  6、描紅,練寫。

  六、課外拓展

  大自然的景色真美呀!大詩人看見了,把它寫成了詩。那你們能不能把看到的美麗景色用自己的話說一說,寫下來呢!

  七、板書設計

  小池

  泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。

  小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

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