《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目的
1．在雙向互動的語言實踐中培養(yǎng)口語交際的能力。
2．通過相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發(fā)??隕?畹娜勸??br>
3．培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活的習(xí)慣。
4．打開學(xué)生思路，為后面的習(xí)作做準(zhǔn)備。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．《童年》歌曲。
2．能勾起對童年生活美好回憶的照片、物品。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程
1．激趣導(dǎo)入，引發(fā)情感體驗。
播放歌曲《童年》。師：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來，和同學(xué)共享。
2．同桌間就近交流。
以同桌同學(xué)為一組，就自己的照片內(nèi)容互相說說照片中相關(guān)的人和事，或者由一件物品引起的相關(guān)回憶。要求：口齒清楚，條理清晰，讓對方聽了以后能明白說的是一件什么事。
學(xué)生充分參與交流。教師以一個聽眾的身份加入學(xué)生們的學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。轉(zhuǎn)變角色，進入交際情境，在其間教師可以點拔，引導(dǎo)。
3．全班匯報。
（1）在學(xué)生充分參與交流的基礎(chǔ)上，讓一對同桌同學(xué)到講臺前匯報。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看臺上的`同學(xué)說說得是不是比較有條理。
組織學(xué)生評議。評議著重圍繞是否有條理展開，同時，對是否恰當(dāng)運用禮貌用語和體態(tài)語也應(yīng)予以一定的評點，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。
（2）另請一對同桌同學(xué)匯報，除了上述要求外,
還要求講得生動有趣。
學(xué)生練說，先后兩次指名匯報，組織評議。評議時，以是否有條理和是否生動有趣兩點要求為側(cè)重點，但應(yīng)兼顧語言的規(guī)范性，以及聽說態(tài)度等。
4．自由組合，深入練說。
讓學(xué)生三三兩兩，自由組合，互相說說自己有趣的往事。隨后，以小組為單位，到講臺前匯報。
5．課外延伸，生活中說。
讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。
第二課時（習(xí)作）
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。
2．通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。
3．記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。
2．師準(zhǔn)備范文一篇。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，引出話題
“池塘邊的榕樹上，知了在……”
同學(xué)們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。
二、明確范圍，簡要指導(dǎo)
1．指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。
2．拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3．教師簡要提示。
①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）②要符合我們生活的實際特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是玩賽車，可以是捉迷藏，可以是異想天開做傻事……
三、范文引路，討論寫法
1．教師念范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。
范文略
2．教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。
（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？
（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？
“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。
五、快速習(xí)作，教師巡視
1．教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。
2．在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。
六、學(xué)生自改，二次作文
1．學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。
2．二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。
《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
２、完成習(xí)作：
通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際
一、談話導(dǎo)入，明確目的
１、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
２、板書課題：留在心里的印象
二、聯(lián)系實際，全班交流
１、指名回答：
誰給你的第一印象最深？
你們初次相見時是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的第一印象？
２、指名回答：
后來你們在相處的'過程中又發(fā)生了什么事？
你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？
小組交流，合作學(xué)習(xí)。
課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。
３、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。
４、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進巡視，相機指導(dǎo)。
三、匯報交流，集體評議
小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評議。
全課總結(jié)。
《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點，將文章內(nèi)容寫具體。
2.語句通順、表達(dá)有一定條理。
3.有自己的真實感受。
教學(xué)重難點：
能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點，將文章內(nèi)容寫具體。
教學(xué)過程：
一、交流導(dǎo)入
同學(xué)們通過交流，發(fā)現(xiàn)男孩女孩之間有很多差異，興趣愛好、性格都有所不同，每個人都有自己與眾不同的特點，誰來說說，你有什么特點？
二、請同桌同學(xué)互相說說，你想介紹給大家你的什么特點，想通過哪件事來說明你的特點？
三、我們在寫文章前，如果能列一個提綱，這樣在寫文章時，能確保文章更有條理，怎么列提綱呢？我們來看看我們學(xué)過的課文。
出示ppt：
香玉劇社號
1、捐獻飛機的.原因、背景
拿出積蓄、賣掉卡車、房子
2、捐獻飛機的過程送走三個年幼的孩子
別人動搖、常香玉明確反對
掀起愛國熱潮，大家紛紛支持
3、義演捐獻飛機
在寫提綱的時候，可以用列小標(biāo)題的方式，將事情發(fā)生的時間、地點、人物寫清楚，講事情發(fā)生過程中的變化用提綱的形式列出來。這樣在寫文章時，會更有條理。請同學(xué)們仿照這樣的形式，給自己的文章先列個提綱。
四、舉例點評提綱
五、修改提綱
六、寫作文
七、講評文章
標(biāo)準(zhǔn)：
1、突出自己的特點。
2、能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點，把內(nèi)容寫具體。
八、修改文章
九、優(yōu)秀作品欣賞
《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、寫一篇讀后感
２、在讀懂文章的基礎(chǔ)上寫出自己真實的感想和體會。
【教學(xué)重難點】
讀后感的“感”必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，要聯(lián)系實際，敘議結(jié)合。
【教學(xué)過程】
一、明確習(xí)作要求
讀一讀本次的習(xí)作要求，然后找學(xué)生說：我們本次的習(xí)作內(nèi)容是什么？（讓學(xué)生獨立審題，明確習(xí)作要求）
二、解題指導(dǎo)
這次習(xí)作要求我們寫自己讀完的一本書或一篇文章的感想、體會和收獲。
要注意的是：
１、認(rèn)真讀懂原文。
２、為自己的讀后感起好題目，例 讀《賣火柴的小女孩》有感 學(xué)習(xí)要專心致志──讀《學(xué)弈》有感。
３、在讀后感中要簡要介紹所讀作品的內(nèi)容。
４、要抓住作品中感受最深的部分，聯(lián)系自己生活實際寫體會，要有真情實感。最好能有事例，這是讀后感的重點內(nèi)容，一定要寫具體。
５、切忌寫成檢討或過多地抄原文。
三、出示提示，學(xué)生在小組內(nèi)說一說
１、學(xué)生默讀童話《賣火柴的小女孩》（提前下發(fā)）。畫出令你感動的地方。 2、 圍繞思考題在組內(nèi)討論： ① 你要寫的讀后感的題目是什么？ ② 組內(nèi)幾位同學(xué)互相交流，讀了《賣火柴的小女孩》這篇童話，哪些內(nèi)容令你激動，你的`感受是什么？ ③ 指名發(fā)言，針對童話中的一點，結(jié)合自己的生活實際談一談體會，要說具體。 ④ 除《賣火柴的小女孩》以外，我們學(xué)過的課文《秋天的懷念》、《地震中的父與子》或課外的書籍都可以說一說令你感動的地方。
四、師生互相交流范文
１、老師讀一篇范文──讀《賣火柴的小女孩》有感，邊讀邊點評。
天漸漸黑了，我打開臺燈，靠在暖氣旁，讀起了安徒生的《賣火柴的小女孩》……（自然導(dǎo)入式的開頭比較新穎，打破了一般讀后感的開頭模式。） 在一個又冷又黑的大年夜，一個光著頭，赤著腳的小女孩，在街頭上賣火柴，一天了，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢。多可憐的小女孩呀，寒冷和饑餓威脅著她。讀到這里，我的眼睛漸漸地模糊了。我是多以同情這個賣火柴的小女孩，她在那寒冷的大街頭上奔波，沒有一個溫暖幸福的家，而我卻在溫暖的小屋里看書。小女孩是多么的不幸啊！（能夠把原文的內(nèi)容同自己的內(nèi)心感受十分自然地結(jié)合在一起。） 我揉了揉濕潤的雙眼，繼續(xù)讀下去……（照應(yīng)上文，過渡自然）哧！一根火柴燃燒起來，冒出紅色的火焰。女孩把手?jǐn)n在火焰上，感到非常溫暖，然而，她剛把腳伸過去，火柴卻滅了。一根火柴的溫暖太小了，可它在小女孩的心中卻像一個大火爐。小女孩劃燃了火柴，她看見燒鵝向她走來，看見了美麗的圣誕樹，看見了慈愛的奶奶。賣火柴的小女孩的命運是多么悲慘，在大年夜的晚上沒有禮物，沒有吃的，缺少歡樂與疼愛，連家也不敢回。我真想飛到她的身邊，送給她一件棉衣，讓她不再受凍；送給她兩塊蛋糕，讓她趕去饑餓。（這種感受符合兒童心理，表現(xiàn)了小作者善良而又純真的童心。讀來真實而又讓人感動。） 第二天清晨，小女孩帶著微笑離開了這個世界，在臨死前，手里還捏著一把燒過了的火柴梗……（原文內(nèi)容與感受交替出現(xiàn)，巧妙融匯，引人入勝。） 這時，媽媽叫我吃飯，我眼里含著淚珠，坐到飯桌前，望著滿桌的飯菜，我思緒萬千，（眼里含著淚珠這一神態(tài)描寫，既照應(yīng)了上交，又把感情推向了高潮。）我是在愛的氛圍中長大的，我有一個溫暖幸福的家。爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺，他們給了我享不盡的快樂。我過著衣來伸手，飯來張口的生活。在學(xué)校，我有老師無微不至的關(guān)愛，有同學(xué)們熱情的幫助。當(dāng)我在明亮的教室，聽著教師講課時，賣火柴的小女孩卻連生存的起碼條件都沒有。讀書對她來說是想也不敢想的事。同樣是少年兒童，命運怎么會這樣不公平！（用自己的幸福生活與小女孩進行對比，可以看出命運的不公平，這是發(fā)自小作者內(nèi)心的疑問，同時也為文章結(jié)尾作了鋪墊。） 晚上，我躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，怎么也睡不著，同樣的年齡，不同的命運，只是因為我們生長在不同的國家。我會更加熱愛偉大的社會主義祖國，更加珍惜美好幸福的童年生活。（結(jié)尾點中心，抒發(fā)自己對祖國的熱愛，立意很深。）
２、學(xué)生在小組里讀一篇自己找的有關(guān)范文。
五、學(xué)生習(xí)作
附：板書設(shè)計
讀后感
一、簡介作品內(nèi)容
二、重寫感受、體會
１、要聯(lián)系自己實際生活
２、重點內(nèi)容寫具體
３、切忌寫檢討或抄原文
《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個主題講清楚自己的活動安排。
２、能與同學(xué)進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。
３、通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
４、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
【課前準(zhǔn)備】
１、收集與濃濃的鄉(xiāng)情相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。
２、了解班級同學(xué)的特長，以便策劃活動。
３、通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際
一、黧談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣
俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
二、暢所欲言、抒發(fā)情感
１、同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
２、現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
三、小組交流討論
１、明確小組討論的內(nèi)容：
表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
２、重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。
３、小結(jié)過渡：
剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。
四、展示活動方案
１、以小組為單位展示活動方案。
２、其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進行深入的交流。
３、師生共同評議：
綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。
五、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信濃濃的鄉(xiāng)情這個活動一定能夠獲得成功。
第二、三課時
習(xí)作
一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣
在策劃濃濃的鄉(xiāng)情活動中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子？
二、大膽想象
１、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。
２、想象兒時的小伙伴會是怎樣的。
３、想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。
三、閱讀提示，明確要求
學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。
四、小組互說、打開思路
全班交流，教師適時點撥。
五、試寫初稿、自行修改
１、回憶這組課文中作者運用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運用。
２、要求書寫工整，語句通順。
六、小組評議，互改
１、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
２、根據(jù)同學(xué)的建議再次進行修改。
七、佳作賞評
每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。
【課后反思】
１、教師要善于激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣：
想象家鄉(xiāng)變化絕非易事，對小學(xué)生來說，世事變化，歲月滄桑并不容易體會，所以他們的想象可能就顯得膚淺和稚嫩，情感可能就顯得浮華，不能打動人，這就需要教師用情感去點燃情感，用變化去促成想象，開啟思路。比如，教師可以結(jié)合自己的'經(jīng)驗，說說家鄉(xiāng)二十年前的情況，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的變化，或請學(xué)生通過采訪家長來完成這一體驗；再比如，教師可結(jié)合詩人賀知章寫的《回鄉(xiāng)偶書》，讓學(xué)生體會又見家鄉(xiāng)時感受到人事的變化。（《回鄉(xiāng)偶書》一：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。《回鄉(xiāng)偶書》二：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。）詩人剛回到故鄉(xiāng)時，兒童誰也不認(rèn)識他。當(dāng)他在故鄉(xiāng)住下來后，發(fā)現(xiàn)離別家鄉(xiāng)這么多年，什么都變了，跟記憶中的一點也不一樣了，似乎只有家鄉(xiāng)的鏡湖沒有變。以此來促使學(xué)生認(rèn)真想象，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，開啟學(xué)生的思路。
２、學(xué)生有了表達(dá)欲望之后，要引導(dǎo)學(xué)生具體想象，從哪個方面來寫：
教材中只是一個提示，要讓學(xué)生有了自己的想法后，充分交流，以達(dá)到互相啟發(fā)的目的。在學(xué)生交流中，教師要結(jié)合一兩個學(xué)生的發(fā)言，相機點撥，幫助學(xué)生理清思路，找到重點，起到示范舉例的作用。在學(xué)生寫之前，提醒學(xué)生要注意學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，表達(dá)自己的思想感情。
３、學(xué)生寫完之后，要引導(dǎo)學(xué)生進行交流，相互欣賞：
重點評價學(xué)生的想象角度和表達(dá)自己感情的方法。選取有突出特點的習(xí)作，全班集體評價，進一步進行習(xí)作的指導(dǎo)。在交流評價之后，要鼓勵學(xué)生進行修改，并把修改過的習(xí)作讀給大家聽。
《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。
2、培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。
3、能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習(xí)慣。
4、在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備查找?guī)灼容^優(yōu)秀的演講稿，印發(fā)給學(xué)生。
2、本單元學(xué)習(xí)開始就布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)：圍繞“愛祖國”這個主題，搜集愛國詩篇（或散文）配樂朗誦，尋找愛國人士的足跡，了解身邊的愛國人物，編寫以愛國為主題的手抄報，閱讀和愛國有關(guān)的書籍。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
師生活動
擬達(dá)目標(biāo)
激趣導(dǎo)入
1、朗讀片段，感受演講稿的`魅力
2、 比較不同，激發(fā)興趣。
以文入境，引入課堂
體會特點
1、欣賞2個片段，比較不同，體會演講稿的特點：三段式：開頭：根據(jù)聽眾寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼，拉近聽講者距離；
中間：用具體的材料把觀點說清楚，這是演講稿的主體；
結(jié)尾：用簡潔有力的話點明主題，發(fā)出號召；
布置任務(wù)，小組交流。
2、匯報，分享。
3、教師小結(jié)。
通過材料讓學(xué)生明白演講稿的特點，三段式如何安排內(nèi)容，把握期特點。
下筆練習(xí)
1、 主題：我的夢想
2、 同桌交流、匯報
通過寫自己的夢想，學(xué)會如如何寫演講稿。
《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
1、練習(xí)縮寫。
2、縮寫課文《小丑的眼淚》，字?jǐn)?shù)不超過400字。
教學(xué)重難點
不改變原文的主要意思，抓住課文的主干。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入
二、明確寫作內(nèi)容
1、縮寫《小丑的.眼淚》，不超過400字。
2、不改變原文的意思，語言簡潔、明了。
三、復(fù)習(xí)課文，確定重點
1、按課文起因、經(jīng)過、結(jié)果概括主要內(nèi)容
起因：無法欣賞小丑表演的盲女孩引起小丑的同情。
經(jīng)過：小丑到女孩家中為女孩表演。
結(jié)果：小女孩知道小丑是怎么回事，小丑流下了眼淚。
2、確定縮寫的主干
小丑為小女孩單獨表演并成功是主干，跑馬道上，小丑的表演情節(jié)是枝節(jié)。
3、提出縮寫要求。
4、教給縮寫方法：并、刪、改、換、留等。
四、試寫初稿。
《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1、從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法把自己印象最深的一個節(jié)日寫下來，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神與愛國熱情。
教學(xué)重難點
引導(dǎo)學(xué)生寫出節(jié)日的特點和氣氛。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、你們知道中國哪些民俗節(jié)日？你知道這些民俗節(jié)日都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生按時間順序梳理）
2、小組內(nèi)交流：你最喜歡過那個民俗節(jié)日？為什么？教師以下列問題啟發(fā)學(xué)生：
（1）那天發(fā)生的哪些事到現(xiàn)在都能激起情感的漣漪？
（2）那天哪個場面現(xiàn)在仍然記憶猶深？
（3）有沒有覺得新奇難忘的'民俗活動？
（4）在這些活動中你都有哪些感受？
二、明確寫作要求
1、默讀習(xí)作要求明確要求
2、交流
（1）詳略得當(dāng)，中心突出。
（2）寫出節(jié)日的特點和氣氛。
（3）題目自擬。
（4）可以寫其他節(jié)日。
三、指導(dǎo)學(xué)生編寫提綱。
四、范文引路、學(xué)生起草。
五、謄寫。
板書設(shè)計
作業(yè)布置
打好作文草稿。
《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能
指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作。
過程與方法
通過學(xué)習(xí)了解，聯(lián)系生活實際，進行聯(lián)想
情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力。
教學(xué)重點：
要有豐富而合理的聯(lián)想
教學(xué)難點：
寫出自己的感受
教學(xué)方法：
指導(dǎo)
教學(xué)流程：
一、開心點評
1、導(dǎo)入語：
同學(xué)們，上節(jié)課我們分小組交流了練筆成果，也一起賞析了幾篇佳作，這節(jié)課我們先分小組對交流的材料進行評析。
2、方法指導(dǎo)：
重點點評習(xí)作可供借鑒和修改的地方，學(xué)生可暢所欲言，不必拘束，只要是閃光點，就要發(fā)現(xiàn)，只要是認(rèn)為有改進的地方，就提出自己的建議。
3、學(xué)生分小組自由點評交流的材料。
二、實踐練習(xí)
學(xué)生進行習(xí)作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)修改
1、教師指導(dǎo)方法————從以下幾個方面進行修改。
（1）想象是否合理？
（2）語句是否通順、連貫？
（3）是否寫出了自己的.真實感受？
（4）是否有錯別字和標(biāo)點錯誤？
2、學(xué)生根據(jù)以上方法對自己的習(xí)作進行修改，教師巡視、指導(dǎo)。
3、學(xué)生抄寫修改好后的習(xí)作。
《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達(dá)流利。
2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。
3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。
課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。
2．教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。
課時安排
3課時
教學(xué)過程
第一課時 （口語交際）
一、回顧課文，激發(fā)興趣
1．“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。
2．民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。
二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗
1．小組內(nèi)交流
（1）交流內(nèi)容：對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進行交流。（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）
（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當(dāng)，生動有趣，條理清晰等。）
2．各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流。
三、召開民風(fēng)民俗發(fā)布會
1．各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會，確定發(fā)言順序。
2．明確發(fā)布會有關(guān)要求：
（1）發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點。
（2）講完后回答同學(xué)們的提問。
（3）對某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時進行補充。
3．評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。
口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細(xì)致；條理清楚，民風(fēng)民俗特點突出，運用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。
4．引導(dǎo)大家總結(jié)：我國有56個民族，疆域廣闊，民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽“國家文化網(wǎng)－-民風(fēng)民俗”和“央視國際網(wǎng)－-國家地理－民風(fēng)民俗”，去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。
第二課時 （習(xí)作指導(dǎo)）
一、激發(fā)習(xí)作興趣
同學(xué)們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗。可以是課外閱讀時知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。
二、確定思路，回顧寫法
1．你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？
引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的.內(nèi)容。
2．回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
3．回憶口語交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法來介紹民風(fēng)民俗的。
4．說說你能借鑒的一些寫法。
三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作
學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。
第三課時 （習(xí)作講評）
一、評改作文
1．自讀，認(rèn)真修改。
2．小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進步，并提出修改建議。
二、全班評議
1．各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點，是否清楚具體等，來進行表達(dá)上的評議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對習(xí)作進行修改完善。
三、形成作品集
1．請小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫一寫評語。
2．將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個醒目的題目。
（內(nèi)蒙古赤峰市林西縣教研室 韓中凌）
B案
第一課時 口語交際
一、談話導(dǎo)入
民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。
二、分組交流
1．出示交流主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個組，進行交流。
交流提示如下：
①說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？
②把民俗的主要特點講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
③認(rèn)真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。
2．根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。
三、全班交流
1．根據(jù)交流主題，每組推薦2—3名同學(xué)在全班交流。
2．聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽后組織評議。可從以下幾方面評議：
①主題是否明確，特點是否突出；
②內(nèi)容是否具體充實；
③表達(dá)是否流暢；
④語言是否簡潔。
四、激發(fā)情感，由說到寫。
1．聽了同學(xué)的介紹，此時你有什么感受？
2．是啊，真是“百里不同風(fēng)，千里不同俗”啊！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！
第二課時 習(xí)作
一、編寫提綱
1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。
提示：
①要介紹的民俗是什么？
②它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？
③哪一部分作為重點將要進行具體介紹？
④根據(jù)其特點，你打算擬訂什么題目？
2．學(xué)生自由編寫提綱。
3．小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。
二、學(xué)生進行習(xí)作練習(xí)。
三、初步修改。
1．大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語句不通的地方和錯別字修改過來。
2．小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點部分，提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。
3．根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。
第三課時 習(xí)作講評
一、佳文點播臺
1．根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的8—10篇，將習(xí)作題目和作者羅列出來，供學(xué)生自由點播。
2．由作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真聽，找出習(xí)作的優(yōu)點。
3．師生互動評議。
二、病文會診室
1．根據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學(xué)閱讀，找出問題，提出修改建議。
2．集體修改，體會修改方法。
三、自主空間
根據(jù)老師的批語，修改自己的習(xí)作。
四、匯編民俗作品集
1．為自己的習(xí)作配畫，全班匯總。
2．根據(jù)全班的習(xí)作題目，討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序。
3．討論作品集的題目。
（內(nèi)蒙古包頭市東河區(qū)教育局教研室 李智）
《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計11
知識與技能
1、按照一定的順序有側(cè)重地觀察一種花。
2、具體寫出花的特點。
過程與方法
通過實物讓學(xué)生感受花的美麗。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生喜愛花，熱愛大自然的思想感情。
重點、難點
重點：按順序有側(cè)重地觀察和描寫花。
難點：寫出花的特點。
教法與學(xué)法
教法：引導(dǎo)、點撥。
學(xué)法：觀察、仿寫。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集有關(guān)花的資料。
教學(xué)過程
一、學(xué)生介紹自己喜歡的花。
1、學(xué)生說花。
（1）分組交流收集整理的信息。
（2）分組練說。
（3）小組選代表交流。
（4）出示一朵花指導(dǎo)學(xué)生觀察：
花是什么顏色？遠(yuǎn)看像什么？打個比方來說。然后連起來說一段話。
2、聞花
聽了你們的介紹，我覺得每一種花都非常香，都想聞一聞。
（教師聞后說出自己的感受）
學(xué)生聞花，也說出自己的感受。
3、夸花
（1）學(xué)生練習(xí)寫句子。
（2）交流。
二、拓展活動
你們給我介紹了那么多花，我也給大家介紹一下我收集的鮮花資料獻給你們。
（看課件，聽評說）
三、小結(jié)
同學(xué)們記住，要想寫好花，首先要仔細(xì)觀察，在仔細(xì)的基礎(chǔ)上抓住花的特點來寫，才能寫得好。
第二課時
知識與技能
1明確本次習(xí)作要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
過程與方法
通過實物讓學(xué)生感受花的美麗。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生喜愛花，熱愛大自然的思想感情。
重點、難點
重點：按順序有側(cè)重描寫花。
難點：寫出花的特點。
教法與學(xué)法
教法：引導(dǎo)、點撥。
學(xué)法：觀察、仿寫。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集有關(guān)花的資料。
教學(xué)過程
一、說說自己最喜歡什么花，并說說理由。
同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了好多花，你最喜歡什么花？說說你喜歡的'理由。
二、明確本次習(xí)作要求
1、你們最喜歡什么花，今天就來寫什么花。閱讀書上的習(xí)作要求，看看你知道了什么？
2、教師小結(jié)。
（1）寫出自己最喜歡的花。
（2）把看到的、聞到的、感受到的寫下來。
（3）要按一定順序?qū)憽?/p>
三、范例引路
《茉莉花》
四、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
第三課時
知識與技能
通過講評作文，培養(yǎng)修改的好習(xí)慣。
過程與方法
在修改中提高學(xué)生的寫作能力。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生喜愛花，熱愛大自然的思想感情。
重點、難點
重點：按順序有側(cè)重描寫花。
難點：寫出花的特點。
教法與學(xué)法
教法：引導(dǎo)、點撥。
學(xué)法：討論、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備
掌握習(xí)作的優(yōu)劣情況。
教學(xué)過程
一、教師總評本次習(xí)作的情況。
二、作品展覽
把學(xué)生的作文展示出來，學(xué)生自由欣賞評價。
三、交流欣賞心得。
1、哪篇文章寫得好，好在哪里？
2、哪些句子寫得好，美在哪里？
3、哪些文章還存在不足之處。
四、學(xué)生修改自己的作文。
五、謄寫作文
《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)
1、自由發(fā)揮，自主擬題，寫一篇文章。
2、要有一個明確的目的，表達(dá)自己的真情實感。
教學(xué)重難點 寫出真情實感。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在你的成長歷程中，一定有許多的`人、事、物，給你留下了難以磨滅的印象；一定有許許多多的喜、怒、哀、樂，令你回味無窮；也一定有許許多多美麗的憧憬和夢想讓你激動不已。今天的作文課，就請同學(xué)們敞開心扉，敘說你心中最想說的話。你想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。總之，“八仙過海，各顯神通”，看看誰寫的人最真，描寫的景最美，抒發(fā)的情最深。
二、觸發(fā)回憶，拓展思路
給你印象最盛深的人
讓你最感動的事
最吸引你的物
最令你流連忘返的景
你的幻想和理想
三、討論交流，確定主題
四、范文指導(dǎo)擬題
擬好標(biāo)題應(yīng)注意一下幾點：
要確切、簡練、生動、新穎。
五、起草
六、謄寫
作業(yè)布置
《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。
2、講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認(rèn)真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。
3、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
教學(xué)重點：
在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)。
教學(xué)難點：
用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動
課時安排：
三課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
口語交際
教學(xué)流程：
課前準(zhǔn)備：
組織學(xué)生開展閱讀人物故事活動
一、引入
同學(xué)們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會。
二、明確口語交際的要求
這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事。看誰講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。
三、講故事
你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。
先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)交流。
各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流
四、評選故事大王
評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？
五、總結(jié)：
要想故事講得生動具體，要注意哪些方面？
第二、三課時
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作七
教學(xué)流程：
習(xí)作前準(zhǔn)備：利用課余時間去收集自己身邊一個人的具體事例，并且對他進行進一步的.觀察、了解。
一、明確習(xí)作要求
1、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)寫一個人，這次習(xí)作的要求是什么？
（生齊讀作文要求）
2、你身邊這么多人，你準(zhǔn)備寫誰，你為什么要寫他，你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？讓我們先交流一下。
二、學(xué)生交流：
我準(zhǔn)備寫誰，我為什么要寫他，我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？
先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評議。
三、指導(dǎo)寫法
我們下面討論如何寫這個問題。
回憶我們學(xué)過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫？
（外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等）（教師板書這些詞語）
你們的積累這么多的方法，我們該怎么用呢？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM行細(xì)致的描寫？
（根據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）。
為了寫出人物某一方面的特點，你準(zhǔn)備用哪種人物描寫方法？試著說一說。
學(xué)生練習(xí)說，評議。
四、學(xué)生自己練習(xí)寫，寫好后，同桌交換修改。
五、定稿。
《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計14
一、 設(shè)計意圖：
友情是人世間最美好的情感，古往今來，友情曾被無數(shù)詩人謳歌，被無數(shù)常人惦念。對于每一個小學(xué)生，都有各自的友情。教師通過示范朗誦、播放歌曲、等形式引領(lǐng)孩子去感受詩歌的特點，再讓學(xué)生回憶珍貴的友情，并學(xué)著用詩歌的形式表達(dá)自己內(nèi)心的感受，讓他們經(jīng)歷一次深刻的心靈之旅，獲取美好的情感體驗，孩子一定會興趣盎然，這樣的習(xí)作課對學(xué)生而言也許是一筆可貴的精神財富，無論對習(xí)作還是個性的發(fā)展都將產(chǎn)生積極的影響。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、 體悟友情的珍貴，獲得積極的審美體驗，大膽地說出自己對友情的理解，樂于寫出來與大家分享。
2、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛詩歌的情趣，體會詩歌的特點，激發(fā)想象力，學(xué)習(xí)用詩歌來表達(dá)自己的感情，提高學(xué)生運用語言文字的能力。
三、 教學(xué)重難點：
體會詩歌的特點，學(xué)寫小詩。
四、 課前準(zhǔn)備：
1、 班級開展以友情為主題的語文實踐活動。
2、 課前舉行三分鐘賽詩會，比一比誰積累的詩歌多，誰讀得好。
3、 輕音樂
五、 教學(xué)過程：
(一)、揭題談話，激發(fā)興趣。
1、 從剛才的賽詩會可以看出同學(xué)們積累了許多的詩歌也很喜歡詩歌，對嗎?大家為什么那么喜歡詩歌?(教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納詩歌的特點：詩歌感情真實，語言簡練，讀起來瑯瑯上口等)
2、 的確，我國是一個詩的國度，詩歌的起源比文字還早,差不多和語言同齡.古往今來，歷代詩人留下了許多膾炙人口的詩句，從《詩經(jīng)》、《楚辭》到唐詩宋詞，足以讓每一個中國人感到驕傲。作為每一個炎黃子孫，我們都應(yīng)熱愛祖國輝煌燦爛的詩文化.
(二)范文引路，感受詩韻，揣摩寫法
1、黃老師也和大家一樣很喜歡誦讀詩歌，今天，我給大家?guī)砹艘皇缀苡幸馑嫉脑姼瑁埓蠹易屑?xì)聽。
到遠(yuǎn)方去，
到遠(yuǎn)方去，
熟悉的地方?jīng)]有景色。
2、看，這就是詩歌，聽了以后有什么想法?
3、看來詩歌還挺簡單的，是不是也想寫一寫?這堂習(xí)作課就讓我們一起來學(xué)寫詩歌。(板課題：學(xué)寫詩歌。)
4、 先請同學(xué)們讀一讀老師發(fā)給大家的這兩首詩歌，看看我們在寫詩時應(yīng)注意些什么?
信
我學(xué)會了寫信，
用筆和紙，
用手和心。
我多么想寫啊，
寫許多許多的信。
替雛鳥給媽媽寫，
讓媽媽快回巢，
天已近黃昏。
替花朵給蜜蜂寫，
請快來采蜜，
花已姹紫嫣紅。
替大海給小船寫，
快去航海吧，
海上風(fēng)平浪靜。
替云給云寫，
愿變成綿綿春雨;
替樹給樹寫，
愿連成無邊的森林。
給自己，
我也要
寫一封封信，
讓自己的心，
和別人的心，
貼得緊緊、緊緊……
如果
如果你是肥沃的土壤
我就是一根無名的小草
搖來搖去
永遠(yuǎn)陪伴著你
如果你是一棵大樹
我就是一只唱歌的小鳥
晴也唱雨也唱
永遠(yuǎn)為你歌唱
如果你是藍(lán)天
我就是一朵潔白的云
飄來飄去
卻總也飄不出您的心靈廣場
媽媽
那就是你和我啊
聚也微笑
離也微笑
5、 讀后指名回答。
6、 請同學(xué)們再讀一讀第二首小詩，說說你喜歡哪些詩句?為什么?(具有豐富的想象力;重章疊句，有幾段的格式都是一樣的`，只是變換了幾個詞語 )
7、 集體朗讀這首詩，再來感受小作者的感情以及詩歌的特點。
三、醞釀感情，學(xué)寫小詩，表達(dá)真情
1、“朋友”是我們生命中最為寶貴的財富之一，世間的每一個人無不渴望天空般高遠(yuǎn)、大海般深邃的友情。李白的“桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情”的詩句可謂友情的絕唱;而現(xiàn)代作家王蒙則說：“友誼不用碰杯，友誼無需禮物，友誼只不過是我們不會忘記。”同學(xué)們，孤單時，你會想起朋友;煩悶時，你會想起朋友;高興時，你又會想起朋友……親愛的同學(xué)，此時此刻，你又想起了誰?想到了你們之間的什么事?讓我們靜靜地回憶。(播放輕音樂)
2、能告訴大家剛才你想起了哪位好友嗎?想起了他的什么事?
《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計15
設(shè)計思路
學(xué)寫“讀后感”是從讀到寫的升華，要有感首先要先讀，只有在讀的基礎(chǔ)上，才能有感而發(fā)。為了喚起學(xué)生寫的欲望，先從故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，然后以聊天的形式談?wù)勛约簩τ∠笞钌畹奈恼禄驎母惺埽纸梃b例文，鋪路搭橋，讓學(xué)生輕輕松松用我筆寫我感。通過講評習(xí)作，讓學(xué)生懂得好文章是不斷修改出來的。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)寫讀后感，能文通字順地表達(dá)閱讀文章、書籍后真實的體會與感受。
2．通過讀寫結(jié)合，積累情感體驗，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)多讀書、讀好書、好讀書的習(xí)慣。
3．讓學(xué)生知道好文章是改出來的，應(yīng)該努力學(xué)會修改作文。
教學(xué)重難點
學(xué)會寫讀后感要在讀懂文章的基礎(chǔ)上，寫出自己的真情實感
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1．播放課件：成語故事《盲人摸象》。
2．看完你們最想說什么？學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。
師小結(jié)：同學(xué)們說的都很有自己的見解，也聯(lián)系實際談了自己真實的感想，談得也很深刻，這說明我們的同學(xué)不簡單，有自己的想法。一個短短的故事里就蘊涵著這么深的道理，當(dāng)我們在讀完一篇文章的時候，一樣的都會有體會，有感想，如果把這些體會和感想寫下來，就是讀后感。（板書：讀后感）大家不要覺得寫讀后感是一件很困難的事，它就是把讀文章或書籍后產(chǎn)生的真實感受寫下來，并聯(lián)系社會生活實際略加評述就可以了。
二、交流搭橋
1．師：聽故事有這么獨到的見解，平時大家看了不少文章一定有更深刻的感受，想想，自己看過的文章、書籍，有哪一篇或哪一本給你的印象最深，與組上同學(xué)交流交流。
2．課件出示說的要求：
（1）簡介文章、書籍的主要內(nèi)容。
（2）哪一點印象最深，為什么？如是文章中一句話或一段話，最好成績能背誦。
（3）聯(lián)系實際，說說它對你有什么啟發(fā)？
小組交流，教師巡視，關(guān)注每個學(xué)生的表現(xiàn)，對需要指導(dǎo)的要予以幫助。
3．學(xué)生在組上交流、介紹自己的一些閱讀體會，教師偶爾參與，傾聽學(xué)生發(fā)言，或提出自己的看法。
4．師：今天我們還要在這里開展一個“小小讀書交流會”。現(xiàn)在邀請幾位同學(xué)向大家推薦自己最愛的一篇文章或一本書。
生1：我印象中最深的是《地震中的父與子》這篇課文，文章譜寫了一首父愛的贊歌，從這父子二人身上似乎讓我看到的不僅僅是深切的父子之情，還有更令人感動的人格力量，父親對兒子的愛及真誠的諾言，為兒子提供了信賴和力量源泉，兒子充滿了對父親的信任，對生存的希望，對他人的關(guān)愛。
生2：今天，我給大家介紹的是《魯濱遜漂流記》，這本書寫的是魯濱遜漂流到一座孤島上，克服了種種困難，終于走出了這座孤島，說明了人的意志可以戰(zhàn)勝一切。
生3：我喜歡的是《麻雀》這篇文章，老麻雀那種無私的愛深深地打動了我，我覺得我媽媽也有點像那只老麻雀，無私地愛著我，長大后，我一定要好好孝順?gòu)寢尅?/p>
生4：我讀完《麻雀》這篇課文后，卻有不同的感受，它使我想起我的小鄰居，在她很小的時候，她媽媽就拋棄了她，現(xiàn)在她跟著她的老奶奶一起生活，非常可憐。我覺得她還不如那只小麻雀，因為她沒有媽媽的愛，我也覺得她媽媽不如那只老麻雀。
師：你是一個非常有愛心的孩子，有一顆善良的心。同樣一篇文章，大家的經(jīng)歷不同感受也就不同，正所謂“仁者見仁，智者見智”，大家可以暢所欲言，說出你獨特的感受。
學(xué)生繼續(xù)發(fā)言。
三、借鑒點撥
1．讀后感就是在讀懂一篇文章之后，對你有所啟發(fā)，有所感動，有時是對整篇文章而言，有時也可能是對文章的某一點有感想。讀后感應(yīng)當(dāng)以“感”為主，以“敘”為鋪。下面是一個學(xué)生寫的讀后感的片段，同學(xué)們邊看邊思考：片段中哪些是對原文的“敘述”，哪些是從原文中發(fā)出的“感想”？
《馬克思的好學(xué)精神》讀后感：
馬克思十分重視學(xué)習(xí)外國語言，在他五十歲的時候之用了半年的時間，就學(xué)會了餓文，實在了不起。我學(xué)習(xí)英文已經(jīng)一年多的時間，別說精通，就連基本的語法和單詞也是稀里糊涂的，主要是平時沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讀得不認(rèn)真。我想，反正將來也不當(dāng)什么翻譯，何必花這么大力氣學(xué)外語呢？，馬克思說：“外語是人生斗爭的一種武器。”這句話我要牢牢記住。
2．學(xué)生說“敘述”和“感想”部分，然后告訴學(xué)生寫讀后感一定要在讀懂文章的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的思想、學(xué)習(xí)實際或現(xiàn)實生活方面的實際，抒發(fā)自己的感情，寫自己的體會。
3．下面再給大家介紹幾篇例文，看看讀后感的布局謀篇與語言表達(dá)都有什么特點。（出示例文，分析探究）
小組派代表匯報：
生1：我們組發(fā)現(xiàn)，這幾篇文章的語言特點不同，有的特別樸實，有的很抒情。
生2：我們組發(fā)現(xiàn)，這幾篇文章的開頭有所不同，有的直接引用文章的語句，有的是開門見山地說出自己閱讀后的感受。
生3：我們還發(fā)現(xiàn)，這幾篇讀后感，都能寫出自己獨特的感受，空話、套話很少，看完后，感覺很親切。
師小結(jié)：同學(xué)們都很善于觀察善于總結(jié)、學(xué)習(xí)，事實上不同的感受可以有不同的表達(dá)方法，大家可以根據(jù)自己的需要選用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己獨特的感受。
4．通過范文的分析，掌握讀后感的一段套路：“引——議——聯(lián)——結(jié)”。
四、自主習(xí)作
1．要求：從讀過的文章中選一篇你印象最深的，最有感觸的。寫之前先想想這篇文章的內(nèi)容，告訴我們什么，再選擇你的'感受點來寫。（如這一學(xué)期剛學(xué)的《挑山工》、《我的泊父魯迅先生》、《再見了，親人》等，也可以是課外的讀物。）
2．學(xué)生寫讀后感，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入
1．師：同學(xué)們，大家知道《推敲》的故事嗎？知道這個故事主要講了一件什么事嗎？
（唐代詩人賈島作了一首詩，其中有一句“僧敲月下門”，在大詩人韓愈的指點下，將“推”字改成了“敲”字。）
2．師：宋代詩人王安石的《泊船瓜洲》，其中“春風(fēng)又綠江南岸”這句詩里面有一個字，詩人經(jīng)過二十多次修改才滿意了，你們知道是哪個字嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生知道是“綠”字，并略講一下“綠”字的精妙之處。）
3．教師小結(jié)：由此可見，古人是非常注意修改自己的作品的，難怪他們說“文章不厭百遍改”呢。古人尚且如此，今人也不例外，大文豪魯迅先生這樣說過：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。可見，修改是寫作多么重要的環(huán)節(jié)啊。
二、復(fù)習(xí)要求
指名說說本次習(xí)作的要求：讀了文章、書籍有體會、有感想，把這些體會、感想寫下來，就是讀后感。寫一篇文章的讀后感，首先要讀懂這篇文章，知道文章主要講了什么，想告訴我們什么。寫讀后感，可以就整篇文章談感想，也可以就文章的某一點，比如文章的重點句子、段落寫體會。
三、習(xí)作總評
這次的習(xí)作訓(xùn)練是寫“讀后感”，要求大家選擇一篇自己最喜歡的文章或書籍，寫出自己的真實感想。大部分同學(xué)都按要求去做了，而且語言風(fēng)格各異，感受很有獨特性，有的寫課本里自己最有感觸的文章，有的寫課外看到的印象最深的文章或書籍等等，今天這節(jié)課咱們就來講評作文。
四、片段賞析
1．和每次作文一樣，雖然佳作不是每個同學(xué)都有，但每個同學(xué)的習(xí)作中或多或少都會有一些精彩之筆，現(xiàn)在，我們請這些優(yōu)秀語錄的作者本人來讀一讀這篇文章，在座的其他同學(xué)就以欣賞的心態(tài)來傾聽，看看哪些地方可圈可點。
2．學(xué)生讀習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。
3．學(xué)生聽完后隨機說說這些片斷好在哪里，哪些地方值得學(xué)習(xí)。
4．教師總評。
五、指點江山
1．好文章是改出來的，許多優(yōu)秀的前輩們都是我們很好的榜樣，語言學(xué)家老舍先生就有“一字不茍”的美談。接下來，就請同學(xué)們都來當(dāng)一回“語言學(xué)家”。
2．出示一篇典型文章請學(xué)生點評，并幫助修改。
（1）你覺得這篇文章哪些地方寫得好？哪些地方存在不足？想一想該怎么改？看看誰有一雙慧眼。
（2）出示具體修改要求，供參考：
A．文章有沒有真實表達(dá)自己閱讀后的感想。
B．選材是否合理，重點是否突出，詳略是否得當(dāng)。
C．文章的語言是否通順、有條理，是否把意思表達(dá)清楚，讓人看了明白。
3．學(xué)生討論后反饋。（同桌或小組）派代表讀合作修改后的文章，其他同學(xué)相機提建議或看法。
4．教師歸納：修改作文一般從兩個方面入手，一是作文的內(nèi)容，包括選材是否恰當(dāng)，詳略是否得當(dāng)，前后是否矛盾、重復(fù)等；二是作文中的語言文字，包括語句是否通順，文字是否正確，標(biāo)點符號是否規(guī)范準(zhǔn)確等。
六、修改作文
學(xué)生先進行自改，自改后可與同桌或附近的朋友交換互改，共同提高修改水平。
七、教師總結(jié)
同學(xué)們，這次的習(xí)作訓(xùn)練不僅讓我們學(xué)會了怎樣去讀一篇文章或一本書，怎樣表達(dá)自己讀后的感受，還懂得了怎樣去修改自己的文章，我為大家感到高興，并衷心地希望大家今后多與好書交朋友，多寫讀后感，做一個有思想、有情趣的人。
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