教學設計方案范文集錦五篇
為了確保事情或工作扎實開展,就不得不需要事先制定方案,方案是闡明具體行動的時間,地點,目的,預期效果,預算及方法等的企劃案。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的教學設計方案5篇,希望能夠幫助到大家。
教學設計方案 篇1
課時安排
1課時
課前準備
1、教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》,收集相關資料,提供同類文章《泥人張》《快手劉》。
2、學生收集相關資料,同時閱讀人物描寫出色的文章,積累優(yōu)美詞句及寫作方法。
教學過程
一、扣題導入
1、出示課題。
2、在日常生活中,我們看見姓李的老師稱李老師,看見姓李的會計稱李會計,看見姓李的廠長稱李廠長,那看見姓李的粉刷師傅,我們稱什么呢?
3、可我們今天學習的課文,作者為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為刷子李呢?請同學們結合預習,猜猜原因。
4、刷子李他的技藝到底有多高?今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。
二、通讀課文,整體感知
學生自讀課文,讀準字音,讀不通的地方多讀幾遍,要讀得流利。
1、師巡視指導。
2、檢查自讀情況,正音,特別注意以下幾個字的讀音:蘸(zhàn)和(hè)著琴音必得(dě)發(fā)怔(zhèng)調(tiáo)漿天衣無縫(fèng)
3、再讀課文,畫出能表現(xiàn)刷子李技藝高超的語句。
三、小組討論,深化感悟
根據(jù)學生所畫句子,順勢導入以下兩個話題的討論:
話題一:黑衣服的描寫
1、文中多次寫到刷子李的'黑衣服,你們發(fā)現(xiàn)了幾處?
[從整體入手,引導學生自由讀,掃除閱讀障礙,初步感知課文內容,并通過概括來培養(yǎng)學生的閱讀能力。]
2、學生交流列舉。(四處)
3、教師小結:聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)小白點。
4、出示:最叫人叫絕的是,他刷漿時必白刷不要錢。
5、從這句話你體會到了什么?(技藝高超)
6、你從哪些詞體會到了他的技藝高超?
7、讀一讀,讀出對他高超技藝的贊嘆。
8、剛才我們通過對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思,下面請同學們運用這種方法,小組討論其它三處地方描寫的好處。
9、小組學習,教師巡視指導。
10、小組派代表朗讀,要讓同學聽出刷子李的高超技藝,在讀之前可讓其他同學友情提醒,促進交流,深化感悟。
11、為什么要著重寫發(fā)現(xiàn)小白點?
12、指導學生讀出曹小三心理的變化。
話題二:刷墻的描寫(第五小節(jié))
1、刷子李的粉刷本領到底有多強?課文中是怎樣具體描寫的?
2、學生自讀。
3、這一小節(jié),有哪些令你驚嘆的地方,找出來讀一讀,與小組成員交流交流看法。
4、小組派代表小組討論的結果。
(1)可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時勻勻實實一道白,白得透亮,折得清爽。(蘸漿的手法高明,或者調漿配料方法巧妙。)[]
(2)手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點,和著琴聲,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。(動作熟練,優(yōu)美。)
(3)啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。(做的活,效果非同一般。)
5、請一生朗讀,其他同學評價。
6、自由練讀。
話題三:寫法的妙處
1、課文是寫刷子李的技藝高超,本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻,刷得怎樣好,可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢?
2、學生交流。
3、教師小結:刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超,而黑衣服的描寫雖然不是直接寫,可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超,我們可以稱這種描寫為側面描寫,但無論是直接描寫還是側面描寫,都是為了表現(xiàn)刷子李的技藝高超。
四、緊扣末句,總結課文
1、出示最后一小節(jié)。
2、曹小三學徒的頭一天分別見到、聽到?
教學設計方案 篇2
【教學目標】
1、借助拼音,正確、流利地朗讀課文。
2、把握文章的主要內容,從筑路工人的行動中受到啟示,增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
【教學重點、難點】
讀懂課文,樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
【教學時間】
二課時。
【教學過程】
第一課時
一、初讀課文,板書課題
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事,人們都為此感動,你想聽嗎?
2、學生老師齊讀課文。
3、讀準要求認識的字。
二、認讀課文,領悟道理
1、以小組為單位再讀課文,把課文讀通順。
2、你能讀懂哪一個自然段?
3、還有什么不懂的嗎?
4、辯論:建筑計劃可以修改嗎?
5、說說課文那些地方最使你感動?
6、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說法嗎?
7、學生讀最后兩個自然段。
8、師:你現(xiàn)在是一位乘客,坐車經過了這課橡樹,你有什么話要說嗎?
三、總結升華
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?
2、愛護樹木,正當環(huán)境小衛(wèi)士,你有什么建議能給大家提出來嗎?
第二課時
一、學生自由讀課文
二、積累詞句,把自己認為優(yōu)美的詞句摘抄下來
【教學反思】
自習、預讀課文以后,議論到工程師在樹旁100米的`地方,打了一個樁時,我讓學生到黑板上在橡樹和公路旁,畫一畫“樁”的位置。竟然有許多種,討論出正確的位置以后,再讓學生畫好公路在樹旁邊的走向及完整的樣子,很好的解決了對課文意思的理解,感受到了人們愛護樹木、保護環(huán)境、保護文物的良苦用心。
教學設計方案 篇3
教材分析
這是一次記敘觀察實驗的習作,要求把實驗的經過和自己的感受具體寫下來,是繼第三單元習作訓練《把作文改寫具體》和第四單元習作訓練《紙團疑云》的確定中心、合理想象訓練之后安排的。這次習作,教師要引導學生運用學過的寫作知識提高寫作能力。
1.學會觀察。要仔細觀察實驗,聽清實驗前教師的介紹,看清實驗的全過程和實驗時同學們的神情、動作,還要體會自己看實驗時的心情變化。
2。列好作文提綱。可以把實驗的過程分成四步:提問題做實驗出奇跡明原因,按順序寫。
3.作文時要注意用詞造句。不僅要把自己在實驗時詫異、緊張、驚奇、興奮等神情寫具體,還要寫好實驗前后老師、同學的動作、語言和神情。
4.要把一堂實驗課寫清楚,寫具體并不容易。習作時先要交代做實驗要用哪些東西,老師是怎樣提示的;接著寫老師是怎么做的;再寫做完實驗后老師又是怎樣提出一個又一個疑點,大家又是怎樣爭著回答的;最后寫這堂實驗課使自己懂得了什么道理。
訓練目標
1.初步學會仔細觀察事物的變化。
2.能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經過,并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。
3.激發(fā)愛科學用科學的興趣。
重點:把實驗的經過和自己酌感受具體地寫下來。
難點:仔細觀察事物的變化,寫出我觀察實驗的詫異、緊張、驚奇、興奮的心情,寫出老師和同學的語言、動作、神態(tài)。
教學時間 2課時
課前淮備
做實驗用的物品:一塊手帕、酒精、盤子、火柴、一只大碗。
第一課時
課時目標
1.教師做演示實驗,學生觀察,激發(fā)興趣。
2.討論寫作思路。
3.列作文提綱。
教學過程
一、揭示課題,激發(fā)興趣。
1.教師取出一塊事先準備好的布手帕,問學生:這是什么?
2.導語 :老師今天已經把這塊手拍在保險公司保了險,就是手帕上倒上酒精用火燒也燒不壞,因為保過險了。你相信嗎?燒不壞的手帕(教師揭示課題)耳聽為虛,眼見為實,我們一起來做個小實驗。(大家拭目以待)
二、教師演示實驗,學生仔細觀察。
1.教師提出觀察實驗的要求。
出示下列三個問題:
①教師做實驗時動作怎樣?(先再后)
②教師實驗時說了哪些話?提了哪些疑問?
②整個實驗時,同學們的言行、神態(tài)及你自己的心倩變化是怎樣的.?
2.教師做實驗,學生觀察。
先出示實驗步驟:
①手帕放在盤子里,倒酒精,浸濕手帕;
②點燃盤于里的帶酒精的手拍;
⑧酒精未燃盡之前,用大碗扣住盤子滅火;
④檢查手拍有沒有燒壞。
再按照實驗步驟,教師演示實驗:教師把一塊手帕讓學生看過(檢查是不是布手帕)以后,放進一只盤子里,打開酒精瓶的蓋子,把酒精(70%的濃度)倒入盤子,以沒濕手拍為宜。然后,請學生注意教師要點火了。教師擦著了火柴,做敢點又不敢點的樣子,停十秒鐘,絡于把盤于里的酒精點燃了,盤子里就升起熊熊的火焰,此時學生的心情緊張。幾分鐘后在酒精未燒完以前,取一只大碗,碗口向下迅速扣在盤子里,撲滅火焰。此時,教師問學生:現(xiàn)在手帕燒壞了沒有?學生作出種種猜測性的回答。教師揭開扣著的碗,取出布手帕讓大家看,布手帕竟然安然無恙,學生都感到十分驚奇和興奮。
3.學生思考并分組討論實驗前提出的問題。(學生討論,教師巡回指導)
4.反饋、評價。
①小組代表針對三個問題發(fā)表自己意見。引導針對一個問題作適當?shù)拿鑼憽?/p>
②師生共同評議。
5.說明手帕為什么沒有被燒壞的原因。
教師引導學生聯(lián)系自然常識課已經學過的知識,解釋手帕浸透了酒精,燃燒時手帕沒有被燒壞的現(xiàn)象。教師根據(jù)學生解釋,補充說明,使原因更明確。原因:酒精燃燒時上面火焰的溫度高,下面的溫度低。再說教師用的是70%的濃度的酒精。酒精易揮發(fā),助燃燒,而留下30%的水分浸在布手帕里,只要這30%的水不燒于,手帕是不會燒壞的。
教師再說明白:這塊手帕在保險公司保了險是一句趣話,其實酒精里那30%的水分保了險。于是,學生恍然大悟:原來這是個手帕燒不壞的有趣實驗,是科學知識發(fā)揮了神奇作用。
三、列作文提綱:
1.學習課文習作提示的第二部分,明確提綱的內容和順序;
(按提問題做實驗出奇跡明原因四步來寫)
2.學生列作文提綱。
3.指名交流,全班評議。
4.學生修改提綱,完善提綱。為下節(jié)課習作做準備。
第二課時
課時目標
1.學生作文,教師巡回指導。
2.部分學生讀自己的作文,然后進行評議,評議后修改作文。
教學過程
1.教師出示上節(jié)課學生列得比較好的提綱,讓學生討論:這個提綱好在什么地方,寫作時重點寫什么?
(1)出示提綱:(投影片出示)
燒不壞的手帕
第一段:提問題。教師在實驗前提了什么問題?
第二段:做實驗。
①教師實驗準備。
②教師演示實驗(教師的動作、實驗的變化)
②學生觀察實驗(學生的言行、神態(tài)及心情變化)
第三段:出現(xiàn)奇跡。實驗結果出現(xiàn)什么奇跡,師生的反應怎樣?
第四段:明原因。師生共同說明原因。
(2)學生討論。
(3)反饋學生討論情況,師生共評,學生進一步修改提綱。
2.學習習作提示的第三部分,明確寫作要求。(不光
寫實驗時的驚奇、詫異、緊張、興奮的心情,還要寫實驗前后老師、同學的動作、語言神情)
3.放手試寫全文,教師對習作基礎差的同學進行指導。
4.組織交流。
(1)指名讀完成的初稿,師生共同講評。
(2)引導學生分別就實驗的經過和自己的感受寫具體,就是否寫出師生的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建議。
(3)學生各自修改同桌互提修改意見自己再次修改。
5.學生謄抄習作。
教學設計方案 篇4
【教材分析】
本文是由日本作家星新一所寫的一篇科幻小說,文章想象新奇,構思獨特,結尾留有懸念,對學生有比較大的吸引力。考慮本文是一篇想象作品,文中留有較多的想象和推理空間,教師處理教材時將推理和想象列為一個重要的教學目的。同時本文所涉及的環(huán)保話題也是學生感興趣的內容,教師處理教材時將課堂內外溝通,培養(yǎng)學生的收集和處理資料的能力,拓寬學生的知識面。
【教學目的】
1、初步培養(yǎng)學生的推理和想象能力;
2、進一步提高學生的收集和整理資料的能力;
3、感受環(huán)保的重要性,樹立環(huán)保意識。
【教學重點】
推理和想象能力的培養(yǎng)。
【教學難點】
對本文事情原因的深入探究。
【教學課時】
1課時。
【教學過程】
一、導入新課
同學們,在初一年級的時候,我們學過了一篇課文,叫《斑羚飛渡》,這篇課文不僅讓我們感動于斑羚的獻身精神,而且告訴我們人類如何與自然和諧共存。的確,面對大自然,我們人類應該思考的更多。今天,讓我們一起走進日本作家星新一的科幻小說《喂出來》,也許我們會從中得到更多的啟示。
二、說說你的準備工作
檢查學生的預習:
1、老師昨天已經布置了預習這篇課文,那么現(xiàn)在讓大家來說說你們的預習準備情況。請大家看看這些生詞,大家都注意到了嗎?老師請一位同學來認讀一下。(教師指定學生認讀,可以糾正,也可以自己解決)然后讓其他學生提醒需要注意的詞語。(教師用多媒體打出需要注意的生字和詞語)
2、文學常識:
本文的作者是日本作家星新一,大家課外可能已經找到了有關他的資料,哪位學生來簡單介紹一下,請注意要抓住他的主要內容。(教師指定學生介紹)在學生介紹的基礎上教師總結。(出示課件)
三、試試你的概括能力
1、概括課文:
大家預習過本文,對課文的情節(jié)有一些了解,下面,同學們能否根據(jù)老師提供的內容用簡潔的語言來概括課文呢?注意:概括課文是有一定的要求的。
(教師出示課件,提出幾點概括文章的.要求)
(本環(huán)節(jié)要分兩步)
教師要靈活指定學生回答。
(可以根據(jù)文章的的結構請幾位學生分別回答,然后加以指點)
四、看看你的推理想象能力
1、推理:
課文結尾部分的石頭和聲音是從何而來?請大家從文中找找可以證明你的想法的句子或者段落。
教師應該引導學生從文本中找證據(jù)。
2、想象:
你認為在本文結束后還有可能出現(xiàn)什么樣的情況?你能根據(jù)文章的內容想象一下嗎?
3、教師適當指導推理和想象技巧。
(也可以由學生自己歸納)
五、考考你的探究能力
1、探究造成后果的原因?教師力求從課文入手,加以分析,引導學生深入文本。
2、探究主題:力求多樣化。
六、露露你的拓展延伸能力
教師要求3、4組學生上臺展示課外收集到有關環(huán)保方面的資料和圖片,教師適當點評。
(在這個環(huán)節(jié)中,教師要學生可以配上適當?shù)闹v解)
在這個環(huán)節(jié)教師要控制時間,合理安排順序。
七、顯顯你的公民素質
教師在他們展示的基礎上要求學生當場寫出一句宣傳語,用來宣傳環(huán)境保護的重要性。教師自己示范兩句。
八、師生小結
在這個環(huán)節(jié)教師可以自己也可以要學生總結本課所得。
九、布置作業(yè)
1、以環(huán)保為話題,寫一篇作文。
2、課后將收集到的環(huán)境保護的資料和圖片展覽出來,供同學們欣賞,最好以這個為主題舉行一次主題班會。
教學設計方案 篇5
東區(qū)小學教師教案評比活動實施方案 為了切實增強全體教師課堂研討的積極性,優(yōu)化課堂教學,提高課堂教學效率,減輕學生課業(yè)負擔,打造高效課堂,學校決定舉行全校教師優(yōu)秀教案評比活動。現(xiàn)制訂本活動方案。
一、指導思想
以先進的教學思想為指導,切實體現(xiàn)新課程教學理念的要求,促進教師加強學習,鉆研教材,規(guī)范教師備課環(huán)節(jié),優(yōu)化課堂教學設計,提高課堂教學質量,提升我校教學常規(guī)管理水平。
二、組織領導機構
組長:蘇永剛
副組長:李海燕 楊愛俠 劉海龍 吳延軍 李玲莉
三、參賽對象:學校全體科任教師。
四、活動時間:20xx年11月1日至20xx年11月10日。
五、參評教案要求
(一)合格教案要求:
1、教案課時數(shù)充足(書寫教案要標注課時數(shù));
2、教案各環(huán)節(jié)齊全(課題、目標、重難點、教具、前置設計、教學過程、作業(yè)布置與板書設計等不得缺項);
3、教學過程科學有效,容量適中;
4、字跡工整,書寫規(guī)范。
(二)優(yōu)秀教案評選要求:(在合格教案基礎上,優(yōu)秀教案應具備如下要求:)
六、工作安排
1、組織教師學習學校制定的“合格教案、優(yōu)秀教案評價標準”。
2、以教研組為單位,組織全體教師參照“合格教案”及“優(yōu)秀教案”評價標準書寫教案。
3、在期中、期末兩次教案檢查中,各教研組對本期以來教師書寫教案進行初評。初評分一、二、三等三個等級(一等占25%,二等占35%,三等占40%),選送評為一等的教師的教案(1—2位教師的.)到教導室集中參評。
4、教導室組織專門人員對各教研組選送的教案進行評比。評出1—5位教師的教案為優(yōu)秀教案。
5、將獲學校教案評比優(yōu)秀的教案集中向全校師生展示,供全校教師參觀學習。
七、獎勵辦法
每期對榮獲優(yōu)秀教案的教師分別獎金50元,并在期末教師綜合考核中獎勵濃縮分0。5分。
20xx年10月
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