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教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計方案

時間:2025-06-02 03:27:26 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

【實用】教學(xué)設(shè)計方案匯總8篇

  為了確保工作或事情能高效地開展,常常需要提前進行細致的方案準(zhǔn)備工作,方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密,并有很強可操作性的計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案8篇,歡迎大家分享。

【實用】教學(xué)設(shè)計方案匯總8篇

教學(xué)設(shè)計方案 篇1

  一、導(dǎo)入

  1、你認為學(xué)習(xí)一篇課文,首先要做什么?(讀書,把書讀好)

  2、學(xué)生自由認認真真地讀課文。

  二、了解居里夫人和老婦人

  1、解題:題目中的這指___,我指___。

  2、誰來介紹一下居里夫人。

  (世界著名的女科學(xué)家,波蘭人,在德國工作,發(fā)現(xiàn)了鐳元素,制造原子彈用的,兩次獲諾貝爾獎等)

  3、誰來介紹一下老婦人。

 。ò装l(fā)蒼蒼,坐在輪椅上)

  三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

  1、文中還有什么東西很重要?(板書:鮮花)

  有多少鮮花?板書:一大束。

  比較:一大束與一束、一朵

  2、形成板書:把一大束鮮花獻給。

  3、練習(xí):

  人們把一大束鮮花獻給居里夫人,是因為_______。

  讀第2自然段,哪些地方看出人們對居里夫人的尊敬?

  討論、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。

  4、練習(xí):

  居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人,是因為______。

  讀第3自然段,哪些地方看出居里夫人對老婦人的`尊敬?

  討論、朗讀。

  5、有感情朗讀第2、3自然段。

  四、學(xué)習(xí)第4自然段

 。薄⑦@一自然段有幾句話?

 。病W(xué)習(xí)第1句這位老婦人是誰?

 。ǎ保┻@是什么句?

  (2)應(yīng)該怎么讀?朗讀練習(xí)。

  (3)誰在問?

 。ǎ矗┤藗?yōu)槭裁催@樣問?

  板書:人們想:________________。

 。、居里夫人怎么說?深情什么意思?

  有感情地朗讀居里夫人的話。

 。础W(xué)習(xí)第3句

 。ǎ保┲攸c詞是哪一個?肅然起敬是什么意思? 哪些地方說明肅然起敬?

 。ǎ玻┱l對誰肅然起敬?(人們對老婦人和居里夫人)

  (3)練習(xí):

  全場的人對老婦人肅然起敬,是因為__________。

  全場的人對居里夫人肅然起敬,是因為_________。

  5、有感情朗讀第4自然段。

  五、深化中心

  1、你覺得居里夫人是怎樣的人,她哪一點最值得我們學(xué)習(xí)?(成名后仍不忘小學(xué)老師)

  2、你能這樣做嗎?

  3、練習(xí):

  (1)今天,你是我小學(xué)的老師。

  (2)明天,你__是我的老師。

  (3)10年后,你__是我的老師。

 。4)不管何時何地,你__是我的老師。

  六、課堂作業(yè)

  完成作業(yè) 本第4、5、6、7題。

  板書:

  這是我小學(xué)的老師

  老婦人 尊敬 居里夫人

  鮮花

  人們

  人們把一大束鮮花獻給居里夫人,

  是因為_____________________________。

  居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人,

  是因為_____________________________。

  全場的人對老婦人肅然起敬,

  是因為_____________________________。

  全場的人對居里夫人肅然起敬,

  是因為_____________________________。

  今天,你是我的老師。

  明天,你_______是我的老師。

  10年后,你_______是我的老師。

  不管何時何地,你_______是我的老師。

教學(xué)設(shè)計方案 篇2

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、了解自己的家鄉(xiāng),夸夸自己的家鄉(xiāng),結(jié)合杭州的西湖博覽會,初步培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  2、能用連貫的一段話夸夸自己的家鄉(xiāng)。

  教學(xué)重點:看圖聽聽說說三位小朋友是怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的;用不同的語言夸夸自己美麗的家鄉(xiāng)或家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

  教學(xué)難點 :用自己的語言把三個小朋友夸家鄉(xiāng)的話說出來,不能成為變相的背誦。怎樣用連貫的一段話夸自己的家鄉(xiāng)。

  教學(xué)過程 :

  一、談話揭題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

  每個小朋友都有自己的.家鄉(xiāng),你的家鄉(xiāng)美嗎?這節(jié)說話課,我們要先來聽聽三位小朋友是怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。(板書:夸家鄉(xiāng))最后還要小朋友仿照例子,用一段連貫的話來夸夸自己的家鄉(xiāng)。

  二、初步看圖,整體感知。

  1、這三位小朋友的家鄉(xiāng)分別在哪里?你是怎么看出來的?

  2、用句式他的家鄉(xiāng)在(),因為那里()。

  三、聽聽、說說

  這三位小朋友的家鄉(xiāng)都很美,聽聽他們自己是怎樣邁進家鄉(xiāng)的。

  ● 出示圖1,

  1、聽邊思考:A、他的家鄉(xiāng)在哪里?B、那里有哪些美麗的景色?C、他覺得自己的家鄉(xiāng)怎樣?

  2、分步回講以上內(nèi)容。

  3、誰來做山里的孩子,向同學(xué)們夸夸自己的家鄉(xiāng)?(個別講,集體評議)

  ● 出示圖2:

  1、邊聽邊思考:這個小朋友先說什么?再說什么?最后說什么?

  2、自由說;小組說。

  3、誰來做海邊的孩子向大家夸夸自己的家鄉(xiāng),指名說,集體評議。

  ● 出示圖3 :

  1、聽錄音想想,這位小朋友是怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)的?

  2、學(xué)著這個農(nóng)村小朋友的樣子,來夸夸家鄉(xiāng)。(自由說,指名說,評議)

  四、夸夸自己的家鄉(xiāng)。

  這三位小朋友的家鄉(xiāng)都很美,他們都愛自己的家鄉(xiāng)。我們也有自己的家鄉(xiāng),你來介紹一下自己的家鄉(xiāng)好嗎?

  1、怎么說?依據(jù)第一幅圖的學(xué)習(xí)方法。

  2、分步指導(dǎo):

  (1)重點指導(dǎo)第二步那里有哪些美麗的景色?(或有名的特產(chǎn))

  (2)也可以說說居住地周圍的建筑或市場的景象。

  3、把三部分內(nèi)容連起來,用一段話夸夸自己的家鄉(xiāng)。(自由說;同桌說;指名說;集體評議。)

  五、總結(jié):

  今天我們學(xué)會了用一段話來夸夸自己的家鄉(xiāng),我們家鄉(xiāng)都很美,我們都愛自己的家鄉(xiāng)。我們要學(xué)好本領(lǐng),長大為家鄉(xiāng)做出自己的貢獻。

教學(xué)設(shè)計方案 篇3

  一、教材分

  《爺爺和小樹》是人教版一年級第一冊第5課,是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言,敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天,熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒;夏天,懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動人,富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的,互相幫助,互相關(guān)心的;人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的,而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、識10 個生字和 4個偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、懂得樹木是人類的朋友,樹立愛護花草樹木的意識。

  教學(xué)重點難點

  1、識字和練習(xí)朗讀。

  2、理解重點詞語 "暖和的衣裳"、"綠色的小傘",了解人和花草樹木的關(guān)系。

  三、設(shè)計意圖

  在各個環(huán)節(jié)安排上,考慮到小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動,注意力持久不夠的特點,努力做到有收有放,有靜有動。

  1、上課開始,課件一片綠色的.樹木便出現(xiàn)在孩子們的面前,小樹們親切的問候,似朋友般面對面的交流,極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!

  2、小學(xué)1——2年級要認讀生字1600——1800個。同時又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中,感受到閱讀課文興趣,因此,本課教學(xué)中,力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學(xué),同時,把認讀生字放在課文中去理解體會;讓學(xué)生在整體的朗讀中,鞏固生字的認讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。在鞏固生字中,我抓住了孩子們的心理、生理特點,巧妙的利用孩子們的年齡特點和認知規(guī)律,用游戲的方法鞏固、強化字詞,使識字不再是一件苦差事,而變成一種樂趣,一種享受。

  3、教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,是平等中的首席。低段教學(xué)中必要的范讀還是能啟到一定作用的。通過學(xué)生之間的合作,讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進行互補、互幫、互學(xué)?紤]到孩子上課到一半時坐不住了,所以安排了全體學(xué)生起立表演朗讀,讓孩子能得到休息。

  4、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢來解讀課文,認讀生字,掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計中,通過讓學(xué)生“說、認、讀、找、比”等方法,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過質(zhì)疑、討論,來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。

  5、運用想象,延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣,從而設(shè)計“假如你是小樹,你會說些什么?”“爺爺和小樹之間會說些什么?”來激活學(xué)生的思維,充分利用學(xué)生平時生活經(jīng)驗的積累,給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束,以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔,作為課外的延伸,從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木,珍惜自然的美好情感。

  積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力,所以我在教學(xué)中采用了形式多樣,生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字、朗讀課文。我在設(shè)計教案時沒有根據(jù)學(xué)生掌握生字較慢的實際情況,學(xué)生要學(xué)的生字也很多,一節(jié)課要學(xué)會認10個生字和5個偏旁,時間很緊張,所以在教學(xué)過程中最后的環(huán)節(jié)有些緊張,在朗讀指導(dǎo)方面,設(shè)計的朗讀形式有的都沒有用,在層次上的提高也不是太明顯。

教學(xué)設(shè)計方案 篇4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、誦讀詩歌,理解詩歌的基本內(nèi)容;

  2、理清詩歌中詩人情感變化的線索

  【學(xué)習(xí)的重點與難點】

  1、 理清詩歌中詩人情感變化的線索

  預(yù)習(xí)案

  作者介紹

  李白 (701—762年),唐朝,漢族,身高六尺六,字太白,號青蓮居士,四川江油,唐代偉大的浪漫主義詩人(想像、夸張、激情)。其詩風(fēng)豪放飄逸,想象豐富,語言流轉(zhuǎn)自然,音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)素材,構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩,是屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰,與杜甫并稱“大李杜”,是唐代偉大的浪漫主義詩人,又稱為“詩仙”。

  知識鏈接

  背景材料:唐玄宗天寶三年(744),詩人被排擠出長安后,又重新踏上了云游祖國山河的漫漫旅途!秾⑦M酒》這首詩則是作于唐玄宗天寶十一年(752)。距詩人離開長安已達八年之久。當(dāng)時,他跟好朋友岑勛曾多次應(yīng)邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三個好朋友登高飲宴,借酒放歌,抒發(fā)情懷。

  《將進酒》,樂府舊題,相當(dāng)于“勸酒歌”。內(nèi)容多寫飲酒放歌時的情感。將:請之意!对娊(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》中有“將子無怒”句。李白的這首詩是借用樂府舊題,來抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。

  整體感知

  1、 朗讀課文,正音辨形。

  將進酒( ) 莫使金樽空對月( )

  烹羊宰牛且為樂( ) 岑夫子( )

  鐘鼓饌玉 ( ) 斗酒十千恣歡謔( )( )

  呼兒將出換美酒( )

  探究案

  合作探究

  1、 這首詩的基調(diào)是怎樣的?詩人的感情發(fā)展又是如何變化的?

  明確:基調(diào)是憤激,詩人感情的發(fā)展變化極快。

  ①開頭四句寫悲。李白和朋友開懷暢飲的潁陽離黃河不遠,因此作者以黃河起興。黃河自西而來,如從天而降,一瀉千里,直奔東海。上句寫大河之來,下句寫大河之去,形成詠嘆味。接著四句向人們喻示時光流逝迅疾,一去不返,人生由青春至衰老不過“朝”“暮”間事。兩個長句,既用比喻——以河水一去不返喻人生易逝,又用反襯——以黃河的偉大永恒襯托生命的'渺小脆弱,更從空間和時間兩方面夸張。這個開端可謂悲感已極。

  用“君不見”的重復(fù)呼告,拉近了與讀者的距離,好像讀者在面對詩人,看他豪飲,聽他放歌。

 、凇叭松币韵铝鋵憵g、狂放。“人生”兩句由“悲”而翻作“歡”、“樂”。詩人漸趨狂放。朋友間的聚會是人生中快事,“金樽”、“對月”將飲酒詩化了,“莫使”“空”的雙重否定句式代替直陳,語氣更為強烈!疤焐也谋赜杏谩笔橇钊藫艄(jié)贊嘆的句子,相信自己一定能作出一番事業(yè),對區(qū)區(qū)金錢也毫不在意。

  “人生得意須盡歡,莫使金樽空對月”是點題之筆,是主旨句。

  “天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來”何等自信,何等豪邁

  ③“鐘鼓”以下六句寫憤激之情。酒宴開始,詩人的感情由歡樂轉(zhuǎn)為憤激,借以渲泄心中 的不平!扮姽酿傆瘛、“不足貴”是出于憤慨!肮艁怼眱删湟鄬賾嵳Z。說到“唯有飲者留其名”,便舉出“陳王”曹植作代表,因為曹植是他景仰的人。他為曹植的懷才不遇抱恨終生而嘆惋,兼以自況。

  ④“主人”句至結(jié)尾寫狂放之情。

  2、藝術(shù)體驗。

 。1).這首詩具有震撼古今的氣勢和力量,是什么原因呢?

  明確:夸張手法的運用。

 。2).哪些地方用了這一手法?朗讀時如何體現(xiàn)?

  明確:詩中有些夸張是憑數(shù)字表現(xiàn)的,例如用“一飲三百杯”表現(xiàn)豪飲,用“斗酒十千”表現(xiàn)酒價的昂貴,用“萬古愁”表現(xiàn)愁的深廣;有些則屬于感覺的夸大,如“黃河之水天上來”極言黃河源頭之高,“朝如青絲暮成雪”極言人生短促。

  這些夸張表現(xiàn)出詩人狂放不羈,用辭大膽,也表現(xiàn)了他豪放飄逸的詩風(fēng)。在朗讀時要讀得抑揚頓挫,有氣勢。

 。3)、全詩以感情的變化為線索,詩情大起大落。詩中表達感情的詞“悲”、“歡”、“樂”、“原”、“歡”、“愁”,一線貫穿。

  練習(xí)案

  1.下列各組中加點詞用法和意義不相同的一組是( )

  解析:選D。請/拿。A.應(yīng)當(dāng);B.再;C.介詞,為了。

  2.下列加點詞語的解釋有誤的一項是( )

  A.烹羊宰牛且為樂 且:暫且

  B.與君歌一曲歌 歌:唱歌

  C.徑須沽取對君酌 。耗萌

  D.與爾同銷萬古愁 銷:消除

  解析:選C。取,語氣助詞。

  3.對全詩分析不正確的一項是( )

  A.《將進酒》是一首勸酒歌,詩人借題發(fā)揮,盡吐郁積在胸中的不平之氣,也表達了施展抱負的愿望!扮姽淖癫蛔阗F,但愿長醉不復(fù)醒”兩句,是詩的主旨,有統(tǒng)攝全詩的作用。

  B.全篇詩情忽張忽翕,大起大落,由悲轉(zhuǎn)樂,轉(zhuǎn)狂放,轉(zhuǎn)憤激,再轉(zhuǎn)狂放,最后歸結(jié)于“萬古愁”,回應(yīng)篇首,奔放跌宕。

  C.詩中起興夸張的手法運用頗具特色。如詩篇開頭的兩組夸張的長句,就有狂風(fēng)暴雨而來之勢,具有驚心動魄的藝術(shù)力量。詩中屢用巨額數(shù)字“十千”、“千金”、“萬古”表現(xiàn)了豪邁詩情,略給人空浮之感。

  D.詩句以七言為主,間以三、五、十言“破”之,長短不一,參差錯綜,使節(jié)奏快慢多變,一瀉千里。

  解析:選C。“略給以空浮之感”錯。

  4、默寫本課名句 :

 。1)君不見黃河之水天上來, 。君不見高堂明鏡悲白發(fā), 。

  (2) ,千金散盡還復(fù)來。

  (3) ,但愿長醉不復(fù)醒。

 。4)古來圣賢皆寂寞, 。陳王昔時宴平樂, 。

 。5)五花馬, ,呼兒將出換美酒, 。

教學(xué)設(shè)計方案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、欣賞小說中刻畫的鮮明,豐滿的人物形象,感受小說中人物的美好品德

  2、學(xué)習(xí)課文多角度塑造人物的方法,寫出有血有肉的”立體”人物

  3、擴大閱讀視野,領(lǐng)會小說獨特的藝術(shù)表現(xiàn)手法

  【學(xué)習(xí)重點】

  以小說的人物形象為學(xué)習(xí)重點。

  【教學(xué)過程】

  一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

  1、介紹作者及作品:

  劉紹棠(1936~1997)當(dāng)代作家。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀中學(xué)時開始發(fā)表短篇小說。1951年到河北文聯(lián)工作半年,閱讀了大量文學(xué)名著,深受孫犁作品熏染。他的《蒲柳人家》獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說二等獎,《蛾眉》獲1981年全國優(yōu)秀短篇小說獎。他的作品還有《中秋節(jié)》、《蛾眉》、《狼煙》、《京門臉子》,《豆棚瓜架雨如絲》等.他的作品格調(diào)清新淳樸,文筆通俗曉暢,描寫從容自然,結(jié)構(gòu)簡潔完整,鄉(xiāng)土色彩濃郁。

  2、讀準(zhǔn)字音:

  煙囪 梆他 纖夫 腌臢 捯氣 唿哨 拗不過 隱匿 戲謔 榮膺

  斷壁殘垣 蓬蒿 作揖 禮聘 嘬著嘴唇 剜肉 梢馬子

  3、問題思考:

  ⑴ 何滿子這個人物在文中起何作用?

 、 你最喜歡文中的哪個人物,說說理由.

  二、教學(xué)過程

  1、完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)3。

  2、何滿子的奶奶,爺爺為什么叫”一丈青大娘”和”何大學(xué)問”(暢所欲言)

  3、文中寫了何滿子的奶奶,爺爺和何滿子的哪些事?從中體現(xiàn)出他們哪些美好的品質(zhì)?

  一丈青大娘:

  何大學(xué)問:

  何滿子:

  他們身上的共同點:

  4、體會多角度塑造人物的方法.文章寫了他們哪些不足,為什么要寫他們各自的不足?

  5、作者運用了哪些描寫的方法來表現(xiàn)文中三個人物的性格,請舉例說說這些描寫的作用

  一丈青大娘:

  除以上正面描寫外,小說還運用了 ,通過纖夫無力招架的狼狽形態(tài)來反襯一丈青大娘的剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛。

  何大學(xué)問:

  這些描寫刻畫出了何大學(xué)問 , 的性格。

  何滿子:

  運用了 和 的修辭手法,生動形象地寫出了何滿子的外貌特征,突出了他頑皮好動的性格特征。

  6、小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩,而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法,選讀有關(guān)文段,感受特色語言,舉兩例分析其表達作用。

  三、關(guān)注現(xiàn)實,思考生活

  小說中的人物讓我們非常喜愛,現(xiàn)在我們來做一個大膽的假設(shè),請同學(xué)們充分發(fā)揮你的想象力,如果像他們一家這樣的人生活在今天的社會,他們回生活得怎么樣?并且說一說為什么你會有這樣的推測?

  四、遷移拓展

  1、閱讀課文第二部分9~11節(jié),回答問題:

 、 選段主要記敘了一件什么事情?簡要概括.

 、 何滿子對老秀才的教法持怎樣的態(tài)度?表現(xiàn)出怎樣的性格?

  ⑶ 一丈青大娘和何大學(xué)問對孫子讀書的情形表現(xiàn)出的.態(tài)度有何不同?

 、 聯(lián)系實際對文中老秀才的教學(xué)方法作一點評價.(言之有理即可)

  2、簡答:

  結(jié)合背景說說,自從爺爺被尊稱為何大學(xué)問以后,他在學(xué)問上下了哪些功夫?由此說明了什么?

  五、課外延伸

  母親教我客家諺語

  李月云

  很多年以來,就一直想寫寫我的母親。特別是每逢母親節(jié)的時候,許多媒體都設(shè)母親節(jié)專欄,其中的很多文章都讓我深有感觸。別人的母親或是賢妻良母、或是深明大義或是甘于奉獻,默默無聞。我的母親讓我感觸最深的是她循循善誘教給我的客家諺語。

  小時候生活在農(nóng)村,小小年紀(jì)就要學(xué)會自理,學(xué)會幫母親做家務(wù)事,從學(xué)會刷牙洗臉起,母親就教我:“洗面洗耳廓,掃地掃壁角!鄙鹱鲲,母親就教我:“大火煮粥, 細火煮肉!薄叭艘`通,火要窿空。”那個時候雖然不知道其中的原因,母親也不懂得作過多的解釋,但我還是照著去做了,慢慢地就養(yǎng)成了一種習(xí)慣,長大以后才知道其中的科學(xué)道理和處世哲理。而這些好的習(xí)慣現(xiàn)在我也教會了我四歲的孩子。

  從我懂事起,母親從來都是晚睡早起,每天天剛亮,她就開始挑水做飯,然后又去料理農(nóng)活。等到我們起床,飯菜都煮好了,母親的活也忙完了。多年以后我才明白母親說的: “早起三朝當(dāng)一工,早起三年當(dāng)一冬”;“ 學(xué)懶三日,學(xué)好三年”;勤儉持家的女人要:“朝晨家頭窖尾,夜里針頭線尾,日里田頭地尾”;“家有千金,不如朝朝進一文!

  上學(xué)以后,母親又教我:“養(yǎng)子過學(xué)堂,養(yǎng)女過家娘!蹦阋谐鱿⒕鸵蠈W(xué)堂,只要你能讀出身,賣屎缸跡都會供你讀書。正是母親的開明,幸運的我才能在同齡人去務(wù)農(nóng)務(wù)工的時候,還能自費就讀師范學(xué)校。

  出來參加工作后,偶爾會與同事有不快,這個時候母親又勸我:退一步海闊天空:“人 敬你一尺,你敬人一丈。”“凡事要瞻前顧后,前思后想!庇浀脜⒓庸ぷ鬓D(zhuǎn)正那年,有位領(lǐng)導(dǎo)為了照顧親戚,故意為難我。后來知道情況的我一直耿耿于懷,一次遇到退休的她,我故意不和她打招呼;氐郊依镂腋赣H一說,母親又勸我:“水打爛符勺,擊榷又擊榷,州里遇唔到,縣里遇得著”;“做官唔打笑面人”;“人情唔怕闊,冤家唔好結(jié)!比巳硕加凶约旱碾y處,心胸要寬廣。聽了母親的話我心里幾年的疙瘩終于解開了,心里也舒服了好多,是母親的話讓我學(xué)會了理解和寬容。

  工作幾年后,由于政策的原因,無奈的我只能離開心愛的講壇。失意、痛苦、彷徨無助的我每天不知如何是好,母親又勸導(dǎo)我:“唔使急來唔使愁,自有好日在后頭,自有水清見石子,自有云開見日頭。”“留得青山在,不怕沒柴燒。”“三十六行,行行出狀元!闭且驗槁犃四赣H的話,我才有今天的事業(yè),才有今天的我。

  后來結(jié)婚成了家,夫妻之間,婆媳之間,婆家與娘家之間,每有不快的事,我總是向母親訴苦。母親又教我:“嫁雞隨雞,嫁狗隨狗”;“當(dāng)時心甘情愿,今下唔好有怨”;“心臼(媳婦)講家娘,總系唔賢良”;“忍得一時之氣,免得百日之憂!

  人們都說:母親是孩子的第一任老師。正是母親的言傳身教,才讓我們更早明白許多做人處世的道理,也正是母親的循循善誘教給我們的客家諺語,才讓我們從小就接受了客家傳統(tǒng)文化的熏陶,吸吮客家文化的乳汁。也正是母親們的言傳身教,客家的傳統(tǒng)才得以更好地傳承。

  1、綜觀全文,作者要表達的主要意思是:(3分)

  答:

  2、文中這位母親有多方面的優(yōu)秀品質(zhì)。請按照示例,再指出其中一點。(4分)

  (示例)非常勤勞:母親從來都是晚睡早起,家務(wù)農(nóng)活忙個不停。

  答:

  3、文章的開頭與結(jié)尾是如何前后照應(yīng)的?(4分)

  答:

  4、這篇文章有何獨特之處?這樣寫有何好處?(4分)

  特色:

  好處:

  5、你最喜歡文中的哪句客家諺語?抄下來并請說出理由。(3分)

  諺語:

  理由:

教學(xué)設(shè)計方案 篇6

  [設(shè)計理念]

  著眼新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的:豐富學(xué)生的語言積累,體味古詩作品的內(nèi)容和情感。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上嘗試寫詩。拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野和空間。

  [教學(xué)目標(biāo) ]

  1、深入理解古詩的內(nèi)容及作品滲透的感情。

  2、理解欲、聞、不及的意思。

  3、背誦、默寫本詩,并改成現(xiàn)代文或嘗試寫詩。

  [教學(xué)過程 ]

  一、導(dǎo)入 新課,出示課題。

  古詩都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境,今天學(xué)習(xí)古詩要懂得作者怎樣抓事物的特點,怎樣抒發(fā)自己的感情的,是怎樣做到情景交融的。

  二、教師出示古詩,學(xué)生跟著教師抄寫。

  贈汪倫

  李白

  李白乘舟將欲行,

  忽聞岸上踏歌聲。

  桃花潭水深千尺,

  不及汪倫送我情。

  (注意書寫時的正確、美觀,寫后同桌互評)

  三、理解詩題,作者簡介。

  《贈汪倫》一詩是唐代偉大詩人李白寫的,贈是送給的意思。汪倫,是李白的好朋友,今安徽省涇縣人,詩中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝,在李白游桃花潭時,當(dāng)?shù)厝送魝惓S妹谰瓶畲;臨別時,汪倫又來送行,李白作這首詩留別。

  四、輕聲讀二至三遍,教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

  五、邊讀邊想象,要在頭腦中留下初步印象。

  六、學(xué)生個別讀,自由讀。

  七、教師范讀,學(xué)生劃出不理解的'地方。

  八、釋詞譯句。

  讓學(xué)生邊讀邊將詞語的意思串聯(lián)起來。(讀通)

  對感悟詩句有困難的,教師予以點拔、交流。

 。ɡ畎孜易瑒倓傄撸鋈宦牭桨渡蟼鱽睚R著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。

  即使桃花潭的水有千尺深,也比不上汪倫對我的情誼深哪。

  九、解讀詩意。

  1、詩主要寫送別,汪倫送李白方式有何獨特性?

  2、課文第3、4句,用什么修辭方法?這兩句抒發(fā)了什么感情?

  十、朗誦想象。

  要求學(xué)生邊吟誦邊想象詩中所描繪的畫面。

  十一、同學(xué)試背,請二位同學(xué)上來默寫。

  十二、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法(小黑板出示)

  一讀:理解題目,了解字詞;

  二讀:連詞譯句,連句譯全詩;

  三讀:入景入情,熟讀成誦。

  十三、創(chuàng)造性寫一個和同學(xué)或親人送別的篇段,能寫成詩歌形式的,就寫成詩歌形式,不能寫的。仿照譯句寫一個片斷。教師朗讀上一學(xué)年一學(xué)生模仿《贈汪倫》寫的一首詩:

  贈外婆

  吳岑岑

  岑岑乘車將欲行,

  忽聞窗邊叮嚀聲。

  秋時朝陽暖如火,

  恰似外婆送我情。

  十四、學(xué)生開始作業(yè) 。

教學(xué)設(shè)計方案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生初步了解上、下的基本含義,會用上、下描述物體的相對位置。

  2.使學(xué)生形成辯別一定的空間方位能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達能力。

  4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第1頁。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、圖畫紙。

  教學(xué)設(shè)計

  談話導(dǎo)入

  小朋友們,這個學(xué)期老師給你們請來了兩位新朋友,他們是數(shù)學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明,你們愿意和他們成為朋友嗎?(愿意。)現(xiàn)在我們就和聰聰、明明一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國吧!

  聰聰問我們:“鼻子下面是什么?”

  學(xué)生指并回答:鼻子下面是嘴巴。

  “嘴巴上面有什么”?(可以是鼻子,眼睛等。)

  小朋友們說的真好,今天我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。(板書課題:上、下)

  探究新知

  1.舉出生活中有關(guān)上下的例子。

  師:你能舉出生活中有關(guān)上、下的例子嗎?互相討論一下。

  學(xué)生可能會說:課桌上面有什么,黑板上面有什么,我們教室在二樓,樓上面是幾班,樓下面是幾班,等等。

  師:生活中有關(guān)上、下的例子有很多,你們說的都很好。

  2.觀察畫面體會上、下含義。

  師:小朋友們,你們聽說過南京長江大橋嗎?誰知道南京長江大橋是什么樣子的?你們想不想知道?今天老師就帶你們到南京長江大橋去開開眼界,想去嗎?

  多媒體課件出示主題圖。

  師:請朋友們仔細觀察,你都發(fā)現(xiàn)了什么?你想告訴大家什么呢?

  學(xué)生可能會說:圖上有火車、大卡車、輪船、白云等。還可能會說:火車的下面有輪船,汽車在火車的上面等。

  只要學(xué)生描述的比較清楚都要給予表揚、鼓勵。

  師:你們真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多,那誰能說出,汽車的下面有什么?

  可以是火車、輪船、江水、橋墩等。

  師:你們想問什么呢?

  學(xué)生提問題,其余同學(xué)解決。

  3.打開書,把第1頁空白補充完整。

  活動

  1.拍手游戲。

  a.師發(fā)口令,上、下拍手。

  b.聽反語,師說“上”生在下面拍,師說“下”生在上面拍。

  2.小組活動。

  小組長發(fā)口令,其余小朋友動手擺,如把語文書放在數(shù)學(xué)書的上面,把文具盒放在語文書的上面。

  3.畫一幅自己最喜歡的能表示上、下關(guān)系的畫。

  小結(jié)

  今天你們學(xué)會了什么?高興嗎?你們還知道哪些有關(guān)上、下的知識?

  教學(xué)設(shè)計說明

  這是新學(xué)期第一節(jié)數(shù)學(xué)課,給小朋友們介紹數(shù)學(xué)王國里的.小精靈聰聰和明明,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,通過“鼻子下面是什么?”“嘴巴上面有什么?”這些問題,使學(xué)生以已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),初步感知上、下的基本含義。

  在新知部分,注重聯(lián)系生活實際,引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中有關(guān)上下的例子,進一步感知上下的基本含義,同時充分運用多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,充分以學(xué)生為主體,激勵學(xué)生探求新知的欲望。最后又通過數(shù)學(xué)游戲,動手擺、畫自己喜歡的畫等在實踐中充分鞏固了新知,培養(yǎng)了學(xué)生綜合素質(zhì)和多項技能,同時也增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  專家評析:

  根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點,通過一些具體事例,開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué),一方面在生活實際的情境中體驗數(shù)學(xué)問題,另一方面讓學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)知識運用到各種具體的生活情境中,實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的生活化,豐富了學(xué)生對位置的感性認識,逐步建立了學(xué)生的空間觀念,從而達到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。

  在教學(xué)過程中,教師充分挖掘教材,注意培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力,發(fā)散思維能力,以及實際操作能力。加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。把學(xué)生作為課堂的小主人,老師為學(xué)生提供了廣闊的思維空間,把新課程的理念滲透到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中去。

教學(xué)設(shè)計方案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認識郊、列等14個生字,會寫名、發(fā)等6個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.了解火車的發(fā)展,激發(fā)創(chuàng)造的欲望。

  課前準(zhǔn)備

  掛圖,多媒體課件,生字卡片。

  第 一 課 時

  談話引入

  同學(xué)們,我知道大家都喜歡聽故事。關(guān)于火車的故事,(邊說邊板書課題)你們知道些什么呢?(學(xué)生暢所欲言)

  今天我們一起來學(xué)習(xí)《火車的故事》,你將會了解到更多關(guān)于火車的知識。

  初讀課文,識記生字

  1.借助拼音讀課文。

  要求:讀準(zhǔn)字音,畫出生字多讀幾遍,讀通課文。

  2.檢查識字情況。

  齊讀,分組讀,抽讀。

  3.聽老師范讀,標(biāo)出自然段,想想課文講了火車的什么故事。

  結(jié)合插圖,邊讀邊想

  4.自讀第1、2自然段。

  指名讀第1自然段,理解飛馳而過。可以播放火車疾駛而過的.場景,也可以把自己的手當(dāng)做火車,演示飛馳而過的樣子。

  5.讀第3自然段。

  a.讀了這個自然段,你了解到什么?

  蒸汽機車(第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤,從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙)

  內(nèi)燃機車(它燒汽油、柴油或煤油,不會產(chǎn)生多少煙)

  電力機車(教師出示圖片并講解:電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌,上面靠電線提供能量)

  b.磁懸浮列車(當(dāng)今世界最先進的火車,速度快,接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌,最特別的是:它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮列車。它在日本、德國常見,我國上海也有)

  c.朗讀領(lǐng)會。

  6.自讀第4、5自然段,提出不懂的問題。

  a.理解夕發(fā)朝至:夕是晚上,發(fā)是出發(fā),朝指的早上,至是到。誰能把詞語意思連起來說說?(晚上出發(fā),早上就到了)

  b.爸爸還說了什么?

  c.引導(dǎo)理解不懂的地方。

  如:教師可以用簡筆畫,畫出海面及山勢的剖面示意圖,幫助學(xué)生理解海拔。青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路,那里海拔特別高,平均超過4 000米,是世界上最高的地區(qū),被稱為世界屋脊。

  d.指導(dǎo)朗讀,重點讀好長句子:我國正在青藏鐵路。

  4.讀第6自然段。

  你也想駕駛火車嗎?你想駕駛什么樣的火車呢?

  第 二 課 時

  朗讀課文

  復(fù)習(xí)鞏固生字

  1.學(xué)生讀生字卡片。

  2.游戲:教師讀一字,學(xué)生快速拿出相應(yīng)的卡片,再組詞語。

  書寫指導(dǎo)

  1.觀察字形結(jié)構(gòu),想想怎樣寫才好看。

  2.重點指導(dǎo):發(fā)的第一筆、成的斜鉤要寫好,整個字才好看。

  拓展練習(xí)

  以小組為單位,合作設(shè)計一列未來的火車,大家交流。

  總結(jié)

  注意肯定學(xué)生的創(chuàng)新之處。

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