一年級上冊《加法》教學設計新課標

　　教學目標：

　　1.體會加法的意義，會讀、寫加法算式，正確計算和是2~6的加法。

　　2.在具體情境中初步感知數學與生活的聯系，激發學生的學習興趣，培養合作意識和主動探索的精神。

　　3.培養學生動手操作、觀察、語言表達及利用數學知識解決實際問題的能力。

　　教學重點：

　　體會加法的意義，正確計算和是2~6的加法。

　　教學難點：

　　能在具體情境中體會加法的意義。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　師：同學們，你們看過《西游記》了嗎？

　　生：看過了

　　師：你們喜歡《西游記》里的孫悟空嗎？

　　生：喜歡

　　師：那你們知道孫悟空的老家在哪兒嗎？

　　生：知道，花果山。

　　師：同學們想不想去花果山看一看�。�

　　生：想

　　師：這節課我們就一起走進花果山，看看花果山上有什么。請大家看大屏幕。

　�。ǘ嗝襟w出示課本上的情境圖）

　　二、探索加法的意義

　　1、提出問題

　　師：請同學們仔細觀察，你都發現了什么？

　　生1：花果山上有猴子，桃子。

　　生2：小鳥，鮮花……

　　師：同學們說得都真好！老師有個小小的建議，小猴子是花果山的主人，我們先來看一看關于小猴子的信息，好嗎？

　�。ㄇ榫硤D出示關于小猴子的部分）

　　第一次出示樹上的猴子

　　師：圖畫中都有什么呀？誰來說一說？

　　生：樹上有3只猴子。

　　第二次出示石頭上的猴子

　　師：瞧，又出現了什么了？誰來說一說？

　　生：石頭上有2只猴子。

　　師：誰能將這幅圖完整地說一說呢？

　　生：樹上有3只猴子，石頭上有2只猴子。

　　師：根據剛才同學說的“樹上有3只猴子，石頭上有2只猴子”這兩句話，老師想問大家：一共有幾只猴子呀？

　　生：5只。

　　師：同學們好厲害啊！這么快就知道答案了，你是怎樣得到“5”的呢？

　　2、用加法解決問題

　　方案一

　　生：我是數出來的。

　　師：數是一種很方便的解決問題的方法，我們一起來數一數。1、2、3、4、5

　　師介紹：數是一種很方便的解決問題的方法，但是要求一共有幾只猴子，也就是將這邊的3只猴子和那邊的2只猴子怎樣呢？

　　生：合起來。

　　方案二

　　學生回答是用加法來算的。師：這位同學知道的真不少啊！是的，要求一共有多少只猴子，也就是把3只猴子和2只猴子合起來，

　　師：好，現在我們就把它們合起來。

　　（黑板演示合的過程）

　　師：老師用1個正方形表示1個小猴子，那樹上的3個小猴子要怎樣表示？

　　生：用3個正方形。

　　師：那河邊的兩個小猴子呢？

　　生：用2個正方形表示。

　　師：把3個正方形和2個正方形合在一起數一數一共是幾個？同學們一起大聲說，把3和2合起來是幾？

　　生：5

　　師：把3和2合起來是5可以用一個算式表示，誰能說一說？

　　師：哦？你來說一說

　　生：3加2等于5

　　師：你知道的可真多，把3和2合起來就用3加2等于5，前面寫3，后面寫2，合起來用“+“，寫在3和2中間。這個符號，就叫加號。（強調加法算式在田字格中的書寫規范）

　　黑板出示：3+2=5加號

　　師：誰來一讀這個算式？（生試讀）

　　讀作：3加2等于5。跟老師讀一遍。

　　女生來一遍，男生來一遍。

　　師：表示3個猴子和2個猴子合起來一共是5個猴子。誰還能像老師一樣給大家說一說？

　　生：3個猴子和2個猴子合起來一共是5個猴子。

　　師：哎呀。這位同學說得真完整，誰還能像他一樣呢？

　　生：3個猴子和2個猴子合起來一共是5個猴子。

　　師：結合圖片，誰來說一下，這個算式中的“3”表示什么意思？

　　生：樹上的3只猴子

　　師：“2”表示什么意思？

　　生：河邊的2只猴子。

　　師：加號什么意思？

　　生：加起來...合起來的意思

　　師：5表示什么意思？

　　生：一共有5只猴子

　　師：同學們，通過前面的學習，我們知道了“求一共有幾只猴子”就是把樹上的猴子和河邊的猴子合起來，用加法計算

　　板書加法

　　3、鞏固練習

　　師：剛才我們學習了一種新的解決問題的方法---加法。送走了淘氣的小猴子，我們又迎來了可愛的小鳥。（出示小鳥部分）前面的小鳥飛的可真快，后面的小鳥都追不上了，誰能快速的告訴我，前面有幾只小鳥？后面有幾只小鳥？

　　生：前面有5只小鳥，后面有1只小鳥。

　　師：一共有幾只小鳥呢？

　　生：6只。

　　師：5只小鳥和1只小鳥合起來一共是6只小鳥。誰還能像老師這樣完整地說一說？

　　生：5只小鳥和1只小鳥合起來一共是6只小鳥。

　　師：誰還能說一說？

　　生：5只小鳥和1只小鳥合起來一共是6只小鳥。

　　師：哦，意思大家都明白了。

　　師：拿出自己手里的小棒擺一擺，有信心嗎？

　　學生取出小棒，擺5和1合起來的過程。

　　師：老師發現咱們班同學們都已經擺完了，老師想找一位坐的最端正的同學到前面來演示給大家看看。

　　學生上臺演示的同時說一說5和1合起來一共是6.

　　師：你能不能用我們剛才學過的加法算式表示一下呢？

　　生：5+1=6.

　　4.拓展練習

　　白板顯示桃子

　　師：一共有幾個桃子呀？怎樣列式？你能想出幾種不同的方法？

　　師：小朋友可以用手中的小棒來擺一擺，再列算式算一算，看誰想的辦法最多？

　　師：好，現在我們來看一下你都找到了多少種不同的方法呢？

　　老師根據學生的答案有規律的書寫在黑板上。

　　師：同學們，仔細觀察你發現了什么？

　　生：這些算式的得數都是7。

　　師：對呀！因為這些所有的算式都是解決同一個問題：一共有幾個桃子。

　　師：再請同學們橫著觀察這些算式，你又發現了什么？

　　生：前面2個數位置換了。

　　師：你發現了嗎？它們的位置換了，但是得數怎么呢？

　　生：得數不變。

　　三、練習

　　課本31頁的自主練習1——3題

　　1、基本練習：自主練習第1題

　　2、看圖說話：自主練習第2題。（師引導學生看圖說話，把條件和問題說完整）。

　　3、學生自己編題。（讓學生自己模仿第2題，編加法應用題）

　　四、小結

　　師：同學們我們這節課主要學習什么知識了呢？

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