【熱門】教學設計方案三篇

教學設計方案 篇1

　　教學目標

　　1學會單韻母ü和音節ｙｕ。讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2掌握ü、ｙｕ的四聲。

　　3利用教材的情景圖和兒歌激發學生學習的興趣，感受學拼音的樂趣。

　　課前準備

　　ü和ｙｕ以及帶調ü和ｙｕ的卡片，畫有四線格的小黑板，教學掛圖。

　　課時安排

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、復習ｉ、ｕ以及ｙｉ、ｗｕ的四個聲調

　　二、看圖激趣，導入新課

　　1觀察情境圖：小兔田田介紹這是他的家，你喜歡這個地方嗎?能說說你的想法嗎?(學生討論交流)

　　2談話導入：春天多美啊!你看燕子回來了，細細的春雨在天空飄著，綠綠的'禾苗快樂地喝著水。一陣春風吹來，河水輕輕地搖呀搖，把一群小魚送來了，他們和青蛙唱起了歌。

　　三、學習單韻母

　　1小魚的魚就是單韻母ü的讀音。

　　2老師示范發音，學生看老師的口型：扁圓嘴巴üüü。

　　3學生模仿發音，齊讀，個別讀。

　　4給ü帶上四個聲調，請學生試讀，跟老師讀，然后打亂四個聲調順序讀。(集體讀、個別讀)

　　5用ü的四個聲調組詞，隨機在圖上貼上帶調的ü。

　　四、兒歌誦讀表演

　　1出示兒歌，小兔田田問大家認識哪些字。田田范讀。

　　2田田教讀，學生跟讀。

　　3學生練讀(個人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀)。

　　五、指導書寫

　　1出示圖一，同桌觀察圖，討論怎么記住(圖形記憶、指拇游戲等多種方法)。

　　2觀察ü在拼音格所占的位置。

　　3老師在拼音格中板演ü，學生邊看筆畫筆順邊書寫。

　　4學生練習書寫，先描紅，再仿寫。

　　六、學習音節ｙｕ

　　1小兔田田講故事：今天是小魚的生日，好朋友們好像都忘了這件事。到了晚上，小魚傷心地哭了起來，流著淚跑回家。剛一進家門，小伙伴們忽然出現在他面前，唱起了生日快樂歌，還送給她一件特別的禮物——漂亮的新衣服!小魚穿上這件漂亮的衣服不哭了，高興地笑了!

　　2認讀音節ｙｕ，用順口溜幫學生記住ü上兩點省寫的規則：小魚見到漂亮衣，擦了眼淚笑嘻嘻，擦干眼淚還讀ü。

　　3練習讀ｙｕ的四個聲調，分別用ｙｕ的四個聲調組詞。

　　4在兒歌中把音節ｙｕ找出來，再讀兒歌。

教學設計方案 篇2

　　【教學目標】

　　1、知識目標：了解云和天氣的密切關系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；體會本文寓準確于生動形象的語言特點。

　　2、能力目標：培養學生觀察分析能力，能根據天上的云彩推測天氣的陰晴雨雪；培養學生用準確的語言作生動的說明。

　　3、情感目標：培養良好的觀察習慣和熱愛大自然、熱愛勞動人民的感情。

　　【教學方法】

　　朗讀法、合作探究法。

　　【教學重點】

　　把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻說明事物的妙處。

　　【教學難點】

　　體會說明文語言的準確性。

　　【教學過程】

　　一、導入：

　　同學們，昨天我布置了一個作業，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的'天氣情況呢？（學生回答）你是怎么知道的？對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（幻燈片1演示），我們將會受益無窮。

　　二、小組合作預習，展示與評價

　　（一）字詞積累

　　1、給下列加點字注音：

　　峰巒（ ） 一霎間（ ） 彌漫（ ） 暈頭轉向（ ） 月暈（ ）

　　崩塌（ ） 勻稱（ ） 籠罩（ ） 薄云（ ） 諺語（ ）

　　點綴（ ） 頃刻（ ） 預兆（ ） 輕盈（ ）

　　2、辨析下面形似字，為其注音并組詞

　　綾（ ） 卷（ ） 幕（ ）

　　凌（ ） 劵（ ） 暮（ ）

　　3、解釋下列詞語的意思。

　　預兆：

　　輕盈：

　　彌漫：

　　征兆：

　　4、根據釋義寫出相應的成語。

　　（1）形容姿態多種多樣。（ ）

　　（2）指事物經常變化，沒有規律性。（ ）

　　（二）初步感知

　　1、為什么“看云”能“識天氣”？用文中的一句話作答。

　　2、指出下列各句的說明方法。

　　（1）夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（ ）

　　（2）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊白色的綾紗。（ ）

　　（3）人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。 （ ）

　　（4）積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨云。（ ）

　　三、朗讀，整體感知

　　1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。

　　2、自讀：框出依次介紹了哪些云？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（幻燈片3演示）

　　四、演讀，理清層次

　　 1、明確任務：各合作學習小組任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

　　介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

　　教師示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，

　　可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”（幻燈片4演示）

　　2、對照課文和幻燈片，各小組學生各人自說自講。（幻燈片5-11演示）

　　3、小組展示，課堂交流與評價。

　　4、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云，明白了它將給我們帶來怎樣的天氣，這對我們認識天氣有很大的幫助。課文告訴我們，除了云的形狀，還有云彩也可以幫助我們識別天氣，請同學對照課文完成表格。（幻燈片12演示）

　　6、總結：課文用三個小節給我們介紹了兩種通過云來識別天氣的辦法，相信大家看了以后，會發現它對我們的生活有很大的幫助。本文的層次也十分明了。（幻燈片13演示）

　　五、課堂小組合作與探究，展示與評價

　　1、怎樣看云識天氣？這是全文的重點。課文主體部分對云和天氣關系作了具體細致的介紹。

　　（1）閱讀第三節，完成下表

　　云 名形 態位 置厚 度天氣征兆

　　卷 云

　　卷積云

　　積 云

　　高積云

　　（2）閱讀第四、五節，完成下表

　　云 名變化過程形 狀位 置天氣征兆

　　卷層云

　　高層云

　　雨層云

　　積雨云

　　（3）閱讀第六節，完成下表

　　云彩名產生和分布情況色 彩天氣征兆

　　暈

　　華

　　虹

　　霞

　　由以上三個表格可知：在日常生活中，我們可以通過看云的 和 來預測天氣，還可以通過看云上的 來預測天氣。但是，天氣變化異常復雜，畢竟有一定的限度，要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠 。

　　2、課文第1段的概述在語言表達上最突出的特點是什么？并簡要分析這樣寫的作用。

　　3、文中第2段揭示了云的形態和天氣關系，它與后面的三個語段是什么關系？句中“往往”和“常常”兩個詞能否刪去？為什么？

　　4、本文介紹了如此多的云和云的光彩，但我們讀起來卻感到條理清晰。作者是怎樣做到這一點的？

　　六、課外延伸

　　 1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？

　　2、學生活動：學生自由講述，教師補充。（幻燈片15演示）

　　3、布置作業：收集并積累識天氣的方法。

教學設計方案 篇3

　　教學目標

　　1、能在閱讀過程中獨立認識本課生字“盧、輾、籬”，理解并積累“親情 輾轉 親生骨肉 悲喜交集 無家可歸 遺忘”等8個詞語。

　　2、能正確流利的朗讀課文，了解課文所講的兩個故事，并能用想象的方法復述文中第二個故事。

　　3、初步懂得有了親情，有了愛，才有了真正的家。

　　教學重點和難點

　　1、能在語言環境中認識3個生字，8個詞語。

　　2、、在反復朗讀課文后，理解“沒有親情的人和被愛遺忘的人，才是真正沒有家的人。”這句話的意思。

　　3、用想象的方法復述文中第二個故事。

　　教學媒體 生字卡片，相應的課件，課文朗讀錄音。

　　課前學生準備 預習課文，圈出生字

　　教學流程

　　（一）引入

　　1、 （出示填空游戲）進行四字詞語填空。

　　（ ）徒四壁 萬（ ）燈火 （ ）境貧寒

　　重建（ ）園 （ ）喻戶曉 （ ）（ ）戶戶

　　在這些詞語中，我們不約而同的填入了這個詞“家”。

　　2、今天，我們就來學習16課。（出示課題）

　　（1）指名讀 （2）齊讀

　　（二）學習課文

　　1、（出示第二節）家究竟是什么？書上向我們做了這樣的解釋。

　　（1）自由讀正確。

　　（2）指名讀

　　（3）齊讀

　　（4）教師引讀。

　　（5）男女對讀。

　　2、這是一篇富有哲理且感人的文章，想不想來學一學？

　　小組學習菜單：（1）組內輪流讀課文，讀準字音，把課文讀正確。

　　（2）用直線劃出“家是什么？”的句子。

　　3、交流學習結果

　　（1）指名分節讀課文。正音。

　　（2）你找到哪些句子？（根據學生回答出示第五節）

　　①指名說。出示“高堂華屋”“竹籬茅舍”的圖片，幫助學生理解這兩個詞。

　　②自由準備。“竹籬茅舍”中“舍”是多音字，指導學生讀準字音“shè”

　　③讓我們合作來讀這段話。

　　4、這段話究竟是什么含義呢？課文向我們講述了兩個故事，（出示詞語：洛杉磯 盧旺達）學習生字：盧

　　5、這究竟是兩個怎樣的故事呢？默讀課文1~4節。用一句話概括分別寫了什么？（1）第一個故事的主人公是富翁；第二個故事的`主人公是熱拉爾。

　　（2）出示填空：在洛杉磯，富翁。

　　在盧旺達，熱拉爾。

　　（3）概括第一個故事。

　　（4）讀讀1、2節。

　　（5）聯系第五節，完成填空：

　　富翁有別墅，卻說自己沒有家，是因為。

　　（6）出示：在盧旺達，熱拉爾。

　　①概括第二個故事。

　　②（出示練習：熱拉爾說自己又有了家，是因為。）

　　請你結合第五節內容說一說。

　　③一起朗讀3、4兩節。

　　6、展開想象復述課文

　　（1）今天我們要繼續學習復述課文中的展開想象復述。復述時要把故事講清楚，還要選擇其中的一處展開想象，把故事說具體。

　　（2）自由準備

　　（3）指名說。

　　（4）教師指導

　　（5）再復述。

　　7、在這個世界上……（出示第五節）學生讀

　　（1）學了剛才的兩個故事，你對這兩句話會有更深的理解。（出示）

　　（2）家究竟是什么？請你選擇其中的一對關聯詞，談談你的體會。

　　（雖然……但是…… 不僅……而且……）

　　①小組準備

　　②指名4-6人。

　　8、再讀第五節

　　（1）準備背誦。

　　（2）有感情地背誦。

　　（三）總結全文。

　　1、家是一個避風的港灣，我們可以在這個家里棲息。

　　家是一個溫暖的小窩，我們可以在此享受天倫之樂。

　　家是一個傾訴的地方，我們可以把苦惱和喜悅訴說。

　　家不需要有多么華麗，只需要有許多火熱的心在一起，只需要有親情和愛！

　　2、今天同學們帶來了許多充滿親情的照片，讓我們欣賞這人世間最美最動人的精彩瞬間，讓我們為親情為愛，唱起那首熟悉的歌。

　　板書設計

　　16.家是什么

　　別墅≠家 女兒=家

　　家=親情、愛

　　本課小結 在這節課上通過學習，學生從家是什么？這個文中提出的問題，給予了概括總結的答案：家是充滿親情的地方，家是避風港、加油站、心中的驛站、溫暖的河，從家的概念到家庭親情事例，從小家到國家，從美滿的家庭談到孤兒院，懂得有了親情，有了愛，才有了真正的家。

　　反饋教學效果的作業 看一看，比一比組詞。

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