貓的教學設計
教學目的
1、理清了課文敘述的順序及線索，整體感知了課文內容。
2、學習文章第一部分，了解第一只貓的故事。
3、作者對第一只貓亡的酸辛的感情。
教學重點：
1、理清了課文敘述的順序及線索，整體感知了課文內容。
2、學習文章第一部分，了解第一只貓的故事。
教學難點：
學習文章第一部分，了解第一只貓的故事。
教學步驟：
一、創設情景，導入新課。
1、導入新課。
貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過三只小貓。從養這三只小貓的過程中，他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。板書課題、作者）
2、作者介紹。
鄭振鐸（1898－1958），福建長樂縣人。現代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、學習字詞。（出示小黑板或用多媒體教學，檢查學生注音、解釋）
污澀（）慫恿（）婢女（）蜷伏（）懲戒（）
悵然（）詛罵（）紅棱（）
三、學生自由朗讀全文，標號段序。思考以下問題：（目標1）
1、文章寫了幾只貓？重點寫哪一只？
明確：文章共寫了四只貓，即自家喂養的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點寫了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。
2、全文可以分為幾個部分？找出有關起止段落，劃分文章結構。
明確：課文寫了三次養貓的故事，據此，文章可分三個部分。
第一部分（1-2段）：寫第一只貓的故事。
第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責。
四、研習課文第一部分：第一只貓的故事。（目標2）
1、學生齊讀課文第一部分。
2、指名學生復述第一只貓的故事。
3、學生思考討論，解決以下問題：
①作者從哪兩個時間段來寫貓的形態？
②家里的人對這只貓的態度怎樣？從哪些細節描寫可以看出來？
③這只貓的結局怎么樣？家里人的態度是怎樣的？
指名回答后明確：①作者從貓'剛要來的時候'和'后來'兩個時間段來寫貓的形態主要寫了貓的兩種形態。一是自身的形態，剛來時是花白的毛，很活潑，白雪球似的。而后來，光澤的毛也污澀了，毫無生意，懶惰郁悶。二是逗著玩的形態，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，后來卻是不肯出來，不理會。
②家里人都很喜歡這只貓，如三妹'常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著；作者則是'坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰''心上感著生命的新鮮與快樂。'因為小貓活潑可愛，一家人都很喜歡它。
③這只貓最終病死了。作者先交代的'不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西'就已經埋下伏筆。對于這只貓的'病死'，三妹'很難過'，'我'心里也感著一縷的酸辛。
五、小結本課。（目標3）
本文的第一部分寫了第一只貓的故事。作者運用質樸的文字寫出了第一只貓的可愛有趣，讓人'感著生命的新鮮與快樂。'同時，也表達了對第一只貓亡失的酸辛的感情。
六、布置作業。
1、繼續預習課文第二、三部分0
2、思考并概括文章的主題
第二課時
教學目的
1、學習課文第二、第三部分內容。
2、理解故事中所包涵的深刻哲理。
3、體會作者同情、憐愛弱小者的思想感情。
教學重點：
目標1、目標2
教學難點：
目標2
教學步驟：
一、溫故知新，復習舊知。（3分鐘）
1、聽寫上節課所學詞語。
2、指名朗讀第一部分。
二、研讀文章第二部分：第二只貓的故事
1、學生自由朗讀第二部分。（目標1）
2、思考以下問題：①第二只貓的'更有趣、更活潑'，是從哪些方面來表現的？
指名回答后，明確：從性情和本領等方面來表現。'園中亂跑''不怕生人''有時由樹上躍到墻上，又跑到街上'等是表現它的性情；'會爬樹''捉蝴蝶''會捉鼠'，這是它的本領。
(2)畫出文段中表現家里的人對它的態度的詞句，體會家里人對它的感情。
明確：大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有'提心吊膽''查問得好幾次''笑著罵''飯后的娛樂；是看它爬樹'等。
③這只貓的結局怎么樣？大家持什么感情？
明確：這只貓最終亡失了。對于這只貓的'亡失'，三妹'很不高興'，作者也是'悵然''憤恨''詛罵。
④家里人對周家的丫頭，不知名的捉去描的人所持的態度，說明了什么？
明確：家里人責怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。'周家的丫頭'代表著事不關己、漠不關心的一類人，'不知名的奪去小貓的人'代表著不顧別人，自私自利的一類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。
三、研讀課文第三部分內容。（目標1）
1、默讀第1516段。
思考：①第三只貓的'可厭'，是從哪些方面來描寫的？
指名回答后歸納：是從形態和性情等方面來寫的。'不好看，又很瘦''毛被燒脫了好幾塊''憂郁''懶惰'。
思考：②對第三只貓的厭惡，作者寫了這樣幾句話：'大家都不大喜歡它''連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意''它在我家仍是一只若有若無的動物。'這幾句話在表現的角度上有什么不同？
討論后明確：第一、三句話是一般人的角度，第二句是個別人的角度，足見第三只貓被人厭惡的程度。
2、學生自由誦讀第17-29段。
提問：請將'芙蓉鳥事件'的始末，按照故事發展的過程，給每一情節擬一個小標題，并說明為什么這樣安排情節。
學生討論回答后歸納：有六個情節，小標題可依次擬?'買鳥''凝望''被疑''蒙冤''受罰''真相'。這當中前五個情節是詳細述談第三只貓的不幸遭遇，把讀者置于疑云中。直到最后一個情節，才用寥寥數語揭示真相，于是疑云頓開。這樣安排，不僅使情節顯得曲折跌宕，而且容易激起讀者對第三只貓的同情與憐憫。
3、學生齊讀第30一34段。
思考，在寫第三只貓的結局時，用了哪些詞語直接描寫'我'的思想感情，并仔細體會這些詞語的含義。
閱讀討論后歸納：作者用了'難過'一詞表達自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失的感情，'難過'所表示的痛苦要強烈得多。因為自己的武斷，冤枉了第三只貓?"我'深感內疚和自責。越是內疚和自責，痛苦的感情也就越強烈。
四、學生快速閱讀全文，思考下列問題。
1、結合課后練習一，討論文章的主旨。（目標2）
2、本文采用了第一人稱的敘述方式，采用這種敘述方式有什么好處？
明確：作品中虛構的'我'，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他就是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇制造者。這樣，作者可以極自然地利用'我'在文章的地位，借'我'之口，抒發作者的真情實感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，收到強烈的藝術效果。
3、體會：'自此，我家永不養貓'，這句話也是全文的結尾，它在內容和結構上有什么作用？
明確：這句話在內容上是對全文的總結。'我'目睹了前兩只貓的不幸后，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感負疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，'自此，我家永不養貓'這句話與文章的開頭遙相呼應，在結構上形成了首尾呼應的特點。
五、小結。
本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點是前后連貫、首尾呼應，文章在結構上嚴絲合縫，條理清晰。
六、布置作業。
1、完成課后練習二四2、熟讀全文，領悟文章內容，體會文章感情
3、寫一篇讀后感文章
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