五年級《桂花雨》教學設計
我們已經了解了桂花的特點，請同學們想想，桂花的特點是什么？下面由小編為您整理出的五年級《桂花雨》教學設計，一起來看看吧。
五年級《桂花雨》教學設計1
【教學目標】
1、認識“籮、杭”2個生字，會寫“蘭、籮”等10個字，會寫“桂花、木蘭花”等5個詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課本內容，說說“桂花”給“我”帶來哪些美好的回憶。
4、理解句子含義，感受桂花香，體會作者思戀家鄉的思想感情。
【教學重難點】
教學重點：體會作者對童年生活的留戀和對家鄉的懷念。
教學難點：體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”所表達的感情。
【教學時間】
二課時
【教學過程】
第一課時
一、出示圖片，激發興趣。
1、出示桂花圖片：同學們，這是什么花？——桂花。
2、師：今天我們要學的課文就叫——桂花雨。
大家已預習過課文，誰來說說文中的桂花雨指的是什么？（桂花雨指好多桂花落下來，就像下雨一樣。）
二、自由讀文，檢查預習。
1、學生自由讀課文。
2、檢查生字詞的讀音。
著重強調要讀準前后鼻音：“蘭”、“浸”、“纏”為前鼻韻母，而“餅”是后鼻韻母。
3、指名逐段讀課文。
4、疏通課文脈絡。
三、初讀課文，初聞花香。
1、作者字里行間流露出對桂花的喜愛，是因為桂花很美嗎？請大家找出課文描寫桂花香的句子，想想作者喜愛桂花的原因。（課件出示描寫桂花的句子）
（1）可是桂花的香氣，太迷人了。
（2）桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。
（3）我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
（4）全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。
（5）可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”
2、這些句子中，哪個字最能體現出桂花的香氣呢？（“浸”）
3、“浸”本是指泡在液體里，在課文中也是這個意思嗎？
點撥：理解詞、句的.意思，要聯系上下文和自己的積累。
4、是什么浸在桂花的香氣里呢？浸泡時間有多長呢？
（“鄰居”“整個村子”“全年”）
5、從這幾個詞語，你讀出了什么？
聯系上下文理解：
“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”“桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。”
理解：桂花盛開時，花香彌漫四方。不開花時，人們可以把以前曬干的桂花拿出來，做各式食品，如文中所說的桂花茶、桂花糕，除此之外，還有桂花酒、桂花元宵，等等。因為有了桂花食品，人們一年四季都能感受到桂花香甜的氣息。也就是說，村里每個人每一天的生活都是浸在桂花的香氣里的。
四、品讀文段，再聞花香。
1、對作者而言，她的童年又是如何浸在桂花的香氣里的？
（1）結合課文內容，我們來看看。
（搖桂花、品花茶、吃糕餅、送桂花。）
（2）再看看插圖，結合我們童年的生活經歷來想象一下，作者可能還會在桂花樹下做些什么？
（在桂花樹下讀書、玩游戲、喂小雞，清晨迎著花香去上學，晚上坐在門前數星星、聽長輩講故事……）
2、小結
由此可見，家鄉的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的。人的一生中，童年快樂的時光是最難忘的，難怪每見到桂花，每提起桂花，作者就會想起故鄉童年時代對桂花的記憶，這份記憶是香香的、甜甜的。
五年級《桂花雨》教學設計2
【說教材內容】
《桂花雨》這課是九年義務教育小學語文五年級上冊的第七課，這篇課文題目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關于故鄉的最美好、最迷人的一個印象。作者先寫了自己最喜歡的桂花，接著寫了搖桂花的事情，最后寫了離開家鄉后賞桂花，給母親帶桂花，卻時時的想起故鄉童年時代的搖桂樂和桂花雨。
【說教學目標】
１、認識２個生字，讀讀記記“姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提高、香飄十里”等詞語。
２、正確流利，有感情的朗讀課文。
３、通過自讀自悟合計與同學交流，體會作者思戀家鄉的思想感情，并領會這種感情是怎樣表達出來的。
【說教學重難點】
抓住主要內容和重點句子。
【說教法學法】
１、直觀教學法：
由于對桂花的了解人們很陌生，帶領學生親自找到桂花樹讓學生對桂花的顏色、形狀、味道進行直觀了解和感受，拉近了學生和課文的距離，幫助理解重、難詞句。
２、朗讀體會法：
通過學生自讀、指定讀、聽讀、演讀幫助體會桂花給人們帶來的快樂。感受作者的思想感情，同時進行有效的語感培養。
３、啟發誘導法：
通過激發語、教學媒體從興趣出發讓學生在樂中學、在學中悟。
４、培養學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，讓學生讀、找、品、誦的方法學習課文。
【說教學程序】
一、激趣導入
同學們回憶你們的童年生活中，一定有許多難以忘懷的人和事，能給大家說說嗎？
是啊！童年是幸福的、難忘的，讓我們一起走進作家的童年，欣賞美麗的桂花雨。
（板書：７、桂花雨）
上課一開始激發學生，教師充滿激情的導語創設優美的情景，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住了學生的注意力，使他們積極主動的參與到學習中。
二、出示插圖，聽錄音，整體感知
請同學們看《桂花雨》的插圖，放錄音朗讀，讓學生感知作者搖桂花的快樂，感受課文語言的優美。
三、朗讀體會重點句段
１、自由朗讀（２～６）自然段，說說你理解了什么。把自己理解的內容給同桌交流。
２、提問：
哪個自然段給你留下的印象深？生回答：“第五自然段”接著出示大屏幕。
⑴指定學生讀，其他學生進行評價。
⑵在師的引導下說出作者從迫不及待到高興，媽媽從沉著到趕緊這一情感的變化，從而進入到身臨其境的境界。
⑶讓學生演讀“搖桂花”這部分，感受作者的快樂。
３、抓住重點句“可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”這句話從事實上桂花的香氣是一樣的.，甚至杭州的小山上桂花因為多，更是香氣濃郁，這是我們用鼻子來分辨香氣的，那媽媽是用什么來分辨的呢？其實媽媽是太喜歡院子里的桂花了，她是用感情來分辨的。同時引出：
⑴東西是自己的好。
⑵月是故鄉明：
更進一步體會到桂花做的食品（桂花茶……），此時桂花已充滿她生活的全部空間，不難看出家鄉在母親心中的分量。
四、培養學生良好的讀書習慣
（多讀、多背）
五、展示學生成果
（背誦）
六、總結全文
課文用生動的文筆向我們介紹了作者童年生活，內容豐富、感情真摯，文中蘊藏著濃郁的鄉情，讀了后很感人。希望你們能夠根據這篇課文寫一篇回憶童年生活的文章。
【教學板書】
７、桂花雨
香
搖花落
思鄉濃
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