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小學(xué)五年級語文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)
桂花雨》是一篇構(gòu)思大氣，意蘊(yùn)豐富，語言質(zhì)樸的回憶性借物抒情散文。臺灣作家琦君描寫了在家鄉(xiāng)搖桂花時(shí)的情景，字里行間桂花香氣彌漫，故鄉(xiāng)如影隨形，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂趣，充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。文章四溢濃濃思鄉(xiāng)之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解桂花雨的意思，在品味語言的過程中體會(huì)“桂花香”與“搖花樂”。
3、嘗試用朗讀來表達(dá)體會(huì)到的桂花帶給人們的快樂。
【預(yù)設(shè)流程】
一、談話揭題
1、出示詩句，讀一讀，這句詩描寫的是什么花?
葉密千層秀，花開萬點(diǎn)金。(唐·宋之問)
2、師：古代的人喜歡桂花，現(xiàn)代的人也同樣喜歡桂花。著名女作家琦君就深深地愛著這香氣迷人的桂花。(琦君的照片)
介紹作者：
琦君：1917年生，浙江永嘉人，女作家。1949年赴臺灣，1977年定居美國。
示題：桂花。
3、你們見過桂花嗎?
(桂花圖片)你們見過桂花雨嗎?出示課題“桂花雨”。
4、今天我們就走進(jìn)琦君的童年時(shí)代，感受桂花雨給她的生活帶來的美好回憶。
二、了解大意
1、用心去讀讀課文，把生字念準(zhǔn)，把課文讀通，讀到喜歡的地方可以多讀幾遍。劃一劃最喜歡的句子。
2、交流句子：
(隨機(jī)正音，教學(xué)生字新詞)
“桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時(shí)，只見滿樹葉子;開花時(shí)，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。可是桂花的香氣，太迷人了。”──不開花時(shí)，只是滿樹茂密的葉子，開花季節(jié)，也得仔細(xì)地從綠葉叢中找細(xì)花。
“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里。”──花香
“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”──花香
“搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!’”──桂花雨
“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”──故鄉(xiāng)的桂花更香
3、再次交流讀書收獲：
讀了課文，你還明白了什么?
桂花送人、桂花有收獲的期待(珍惜)、搖桂花是我童年的快樂、母親思念故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)的桂花……
三、再讀課文，品“香”
1、你們見過桂花樹嗎?
(桂花樹圖片)課文第二自然段中哪些句子可以用來形容這些桂花樹呢?
(讀句子：桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時(shí)，只見滿樹葉子;開花時(shí)，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。)
2、是呀，桂花樹的樣子長得笨笨的，不開花時(shí)，只見到滿樹的葉子。開花時(shí)，也只是很小很小，得仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能見到金黃而又細(xì)小，樸素而又淡雅的小花，可作者喜歡的就是桂花，這是什么原因呢?生答：香。
3、再讀課文，找找描寫桂花香的語句，我們也來細(xì)細(xì)聞一聞，品一品。
4、交流句子：
⑴ “可是桂花的香氣，太迷人了。”
⑵ “桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”
⑶ 我喊著：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”
⑷ “全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”
5、這里的四句話，請你默默地讀一讀，品一品，哪一句里的桂花的最香。
(生讀句子。)
6、交流、品讀，重點(diǎn)關(guān)注：
“迷人”：
聯(lián)系生活體驗(yàn)：甜甜的、淡淡的、絲絲縷縷的迷人花香，深深地吸了一口又一口.
“浸”：
⑴ 兩個(gè)“浸”一起理解意思：
① 誰來說說“浸”的意思?
(泡在水里，被水浸入;組詞：浸透、浸入。)
② 句子中的“浸”又是什么意思?
(這里的浸字是彌漫的意思，前后左右十幾家鄰居，都彌漫在這桂花的香氣中。)
⑵ 兩句話分開來體會(huì)：
① “桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”
A、這句話是什么意思?──沒有不浸在桂花香里的。
B、教師引導(dǎo)想象“沒有不”：
填空：一縷 一陣 一股 一路 一絲
晚上看書聞著一縷花香;媽媽洗衣服，風(fēng)一吹，聞著一陣花香;推開窗戶，一股花香迎面撲來;上學(xué)路上一路花香;坐車遠(yuǎn)行，衣服上還留有一絲花香……
C、師：濃郁的香氣，包攏在我們周圍，如縷縷清風(fēng)，縈繞在每一個(gè)角落，似乎滲透到了我們的身體里，每一個(gè)細(xì)胞中。再齊讀。
② 全年，整個(gè)村子都浸在桂花香里又是怎么樣的?
A、理解：
“全年”──整年、四季、12個(gè)月、165天、分分秒秒。
B、分別換成：
“整年、一年四季、一年12個(gè)月、365天、分分秒秒”讀句子。
(個(gè)別讀為主，適當(dāng)加上評價(jià)，指向花香久，無時(shí)不在。)
C、師生接讀：
每當(dāng)桂花盛開時(shí)，滿樹生香，花香隨風(fēng)飄逸，彌漫四方，人們沉浸在花香里──“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”
D、指名讀讀書上這一自然段：“桂花搖落以后，挑去小枝，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時(shí)還可以做糕餅。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”
E、繼續(xù)師生接讀：
不開花時(shí)，泡上一杯濃濃的桂花茶輕輕地呷上一口，人們被這濃濃的花香給深深地陶醉了;──“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”
過年時(shí)嘗一口糯糯的甜甜的桂花糕，這花香唇齒留芳彌久不散──“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”
F、交換一下，學(xué)生說前半句，教師讀“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”
G、讓我們一起陶醉一下：
(齊讀這一段：“桂花搖落以后，挑去小枝，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時(shí)還可以做糕餅。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”)
H、“好香的雨啊!”這是哪兒來的雨?
找句子“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!’”
I、理解：
紛紛、滿頭滿身，體會(huì)“香”濃、多。
J、師：真是場好大的桂花雨，我們的頭上，衣領(lǐng)里滿是桂花，一不小心，調(diào)皮的桂花鉆到了我們的嘴里，甜絲絲的。我們帶著滿口袋的桂花，跑到哪兒，滿身的香氣就飄到哪兒，有趣極了。(齊讀)
K、這段話讓我們也見識了桂花雨，這里的桂花除了“香”，還有什么?──樂、生活的香甜。
L、靜靜讀一讀這段話，想一想當(dāng)時(shí)的情景。如果是你，在滿頭滿身的桂花雨里，會(huì)怎樣喊?
出示：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我 地喊著：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”
M、交流讀句子：
快樂、開心、心花怒放，欣喜若狂、笑逐顏開，拍著手、又蹦又跳、手舞足蹈、閉著眼睛
評價(jià)：真美，從你們的朗讀中看到了那落英繽紛的桂花雨，感受到了那心滿意足的快樂。
N、搖桂花的快樂也帶來了豐收的喜悅，作者的父親曾經(jīng)用詩句淋漓盡致地演繹了這份樂，這份喜。請你讀讀這首詩：
(指名讀。)
細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，
競收桂子慶豐年。
兒童解得搖花樂，
花雨繽紛入夢甜。
O、桂花“香飄云天外”，很多人對它情有獨(dú)鐘。古往今來，無數(shù)詩人為之作賦，畫家為之揮毫。請你再讀一讀這些贊頌桂花的詩句。
(學(xué)生自由讀)
葉密千層秀，花開萬點(diǎn)金。(唐·宋之問)
桂子月中落，天香云外飄。(唐·宋之問)
蘭葉春葳蕤，桂花秋皎潔。(唐·張九齡)
亭亭巖下桂，歲晚獨(dú)芬芳。(宋·朱 熹)
從桂
(宋)楊萬里
不是人間種，移從月里來。
廣寒香一點(diǎn)，吹的滿山開。
西湖
(明)沈之琰
微云澹澹碧天空，從桂香生細(xì)細(xì)風(fēng)。
百頃西湖一明月，此生已在廣寒宮。
品桂
(清)張?jiān)瓢?/p>
西湖八月足清游，
何處香通鼻觀幽?
滿覺隴旁金粟遍，
天風(fēng)吹墮萬山秋。
四、存疑，作業(yè)
1、由古詩寫“西湖”談到“杭州”時(shí)，隨機(jī)介紹杭州的桂花：
桂花是杭州的市花。農(nóng)歷八月，正是秋風(fēng)乍起時(shí)，夜里，山風(fēng)穿風(fēng)而過，帶來一室花氣，盈盈暗香籠袖，忍不住，閉目凝神，深呼吸──香氣透心穿腸而過，剎那間，只疑人入仙境……當(dāng)金黃色的桂花象雨點(diǎn)一樣紛紛落下時(shí)，在西湖邊上的滿覺垅，滿山遍谷，連綿數(shù)里地下著“桂花雨”，勝似天堂美景──“滿垅桂雨”，落盡西湖千般秀。(杭州滿覺隴賞桂的畫面)
2、聽到這兒，聯(lián)系課文中出現(xiàn)的一個(gè)小細(xì)節(jié)，你有什么疑問?
為什么母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”
下節(jié)課任務(wù)：
解決疑問，我愛桂花香、搖花樂，而母親眼里心里的桂花又是什么?
3、作業(yè)：
背誦、摘抄自己特別喜歡的語段;搜集有關(guān)桂花的詩詞、文章讀一讀。
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