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初二上冊語文《西部地平線上的落日》的教學設計
學習目標
1、知識與能力：學習文中景物描寫的方法，能做到審美體驗并進行審美表達。
2、過程與方法：提高對課文內容的整體感知、概括以及鑒賞評價能力。
3、情感、態度與價值觀：充分利用自然中的審美元素，激發潛在的審美意識，激發學生對自然的感悟。
重點難點
重點：學習文中景物描寫的方法，能做到審美體驗并進行審美表達。
難點：體驗文中歷史典故所體現的人文思想，在審美中思考自然和歷史。
教法
選擇朗讀、討論、點撥
課型
新授課
課前準備
教師：多媒體課件
學生：熟讀課文、勾劃字詞
是否采用多媒體。是
教學時數
1課時
教學時數
第1課時
備課
總數
第5課時
課堂教學過程設計
教學內容、學生活動、教師活動
一、揭示學習目標
1、導言：大家都看過日出，我們已經學習了劉白羽和徐志摩眼中的日出的瑰麗景象，今天讓我們再一起去感受西部落日的輝煌。
2、揭示學習目標
二、指導學生先學
1．參考課前預習資料了解作者。
2．初讀課文，勾劃生字詞并了解文章大意。
3．再讀課文，理清思路并根據老師的提示進行賞析。
三、學生先學，教師巡視
四、檢查學生先學效果
1、走進作者
高建群，西安市人，生于1954年。當代作家，國家一級作家，當代重要的西部小說家，其代表作長篇小說《最后一個匈奴》。
2、掌握字詞
誕（dàn）語埡（yā）口攫（jué）取
物什（shí）安謐（mì）羅布淖（nào）爾
3、感知課文內容，理清課文脈絡
第一部分（1）：總寫對西部落日的印象感受與評價。
第二部分（2—18）：分寫兩次在西部看到的落日的雄偉景象。揭示文章主題，突出落日的莊嚴、神圣和悲劇感。
聽導言，初步感知學習內容，產生求知的欲望。
默讀目標明確學習任務
掌握先學的方法
自主學習
快速回顧內容及生字詞
讀課文，自主思考后小組交流討論，質疑問難。揭示學習目標引入新課，激發學生學習興趣。板書課題、作者。
多媒體出示教學目標
多媒體出示學法導航，進行學法指導。
對學生的自學情況進行巡視指導
引導朗讀，巡視指導，發現問題，及時點評。
4、作者是從哪些方面描繪定西高原落日美麗景象的？
環境：黯淡，顏色：血紅，形態：像勒勒車的輪子
西沉過程：跳躍著、顫抖著、依戀、貪戀、恍若夢境
狀態及作者的感受：柔和、美麗、安謐、平靜、從容
5、品讀第六自然段，說說作者怎樣描寫定西高原落日美麗景象的？
擬人，以情及物，孩子常用的詞語
6、文章第四段插敘“左公柳”的故事有什么作用？
�。▽懢爸胁鍞v史故事，增強文章的文化底蘊。）
7、“羅布淖爾荒原”和“羅布泊”落日各有何特點？
“羅布淖爾荒原”落日特點：環境：壓抑，荒涼蒼茫
顏色：灰白，形狀：五分硬幣
“羅布泊”落日特點：血紅，鮮艷，溫柔，停駐在地平線
8、作者采用什么手法寫出了羅布淖爾荒原落日的輝煌景象？（反襯手法）
9、面對羅布淖爾荒原落日的輝煌景象作者有什么感想？
遼闊，曠遠、雄奇壯麗莊嚴、神圣、悲劇感
10、分析歸納文章的寫作特色，我們要學習本篇文章的哪些寫作方法，才能讓自己的文章也引人入神。
（1）寫景抓住地域特征
�。�2）寫景中插敘歷史故事，增強文化底蘊
（3）融情入景，以情動人（“以情及物”的寫法。作者將自己的感情融入了落日，從而使得落日很富有人情味。）
（4）文章采用總分式結構，并且在每個大的部分和小的層次之間使用標志文脈的語句，使得行文的脈絡清晰。
五、學生討論訂正，教師點撥
六、當堂訓練、拓展延伸
1、說說古詩文中有關描寫落日的句子
大漠孤煙直，長河落日圓。
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
2、說說我們所看到的落日和作者寫的落日景色一樣嗎？你所看到大漠的落日景象是怎樣的，請動筆寫一寫。
（通過幻燈片給學生看一些大漠落日照片）
學生先自主學習，而后小組交流，而后選代表在班中交流。
思考討論交流，小組合作探究結果。補充明確要點，并做好筆記。
指名說說探究結果，學生互相補充，對好的意見提出激勵。
進行個性化感受的表達。書面完成大漠落日景象的片段描寫。
多媒體出示思考問題及學習內容。組織學生自主學習，討論交流。
巡視指導，教師相機引導、點撥，補充明確。
激勵先進，糾正問題，歸納總結。鼓勵那些后進生多發言。
書面完成大漠落日景象的片段描寫。從文本到生活。
作業設置
1、完成配套練習本課習題
2、書面完成大漠落日景象的片段描寫
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