《紀昌學射》研究教學設計

　　教學目標：

　　1．引導學生通過品味關鍵詞句和朗讀想象的方法，體會到紀昌的決心、毅力、恒心，豐滿人物形象。

　　2．引導學生感悟從不同的角度理解寓意，同時對課文布局謀篇、用詞用語有所明晰。

　　3．指導學生學習概括故事的主要內容的方法。

　　教學重點：引導學生通過品味關鍵詞句和朗讀想象的方法，體會到紀昌的決心、毅力、恒心，豐滿人物形象

　　教學難點：引導學生感悟從不同的角度理解寓意，同時對課文布局謀篇、用詞用語有所明晰。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、課前談話

　　1.同學們，小時候我們躺在媽媽懷里聽故事，長大一點我們捧著書津津有味地自己看故事，誰能向我們說一說你看過哪些故事？

　　2、今天老師先請大家看這幾幅圖片，你想起了哪幾個故事？

　　這幾個故事是我們學過的寓言故事。寓言故事有什么共同點？

　　小結：寓就是寄托的意思，把一個大道理寄托在短小的甚至可笑的故事里，這就是寓言。

　　還看過哪些故事？

　　是啊，有那么多的故事帶給了我們回憶，帶給了我們快樂，帶給了我們知識。今天我們要走進第八組課文：走進故事長廊，請快速瀏覽，看看導語給我們提出了幾點要求。

　　（你是不是還記得，在媽媽的懷里，在奶奶的膝前，在學校的閱覽室中，聽故事、讀故事的美好情景？故事曾經給我們帶來多少快樂呀！讓我們隨著本組課文的學習，走進故事長廊，感受它的魅力，體會其中的道理。我們還要練習復述，并搜集一些故事，讓故事長廊變得更加豐富多彩。）

　　加點出示要求。

　　在這個要求下，讓我們一起走進寓言兩則中的一則。

　　二、揭示課題，整體把握

　　1、誰能把課題讀好，讀出講故事的味兒。（紀的糾音）

　　2．快速瀏覽，思考這則寓言主要講了什么？（請教射箭、練眼力、射箭能手）

　　小結：有起因有經過有結果，很完整，與我們一般記敘文一樣，寓言故事也按事情發展順序寫。結合黑板同桌練習說說課文的主要內容。

　　三、創設情境，漸入故事

　　1．課文是這樣寫下來的，那幾自然段是寫原因。

　　2．誰能把第一自然讀好，讀出講故事的感覺。什么是能手？

　　想知道他功夫如何了得嗎？

　　出示紀昌向飛衛學射前的一個故事：

　　話說紀昌是出色的獵手，他聽說飛衛被稱為天下第一神射手，隱居在鹿臺山，就歷盡千辛萬苦找到飛衛想比試比試。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥，飛衛搖了搖頭。接著，紀昌又抽出第二只箭，嗖的一聲，射中了水中的游魚。可是在飛衛的眼中，這只是雕蟲小技。只見飛衛抽出一支箭，不經意地那么一射，射中了一片正在飄落的葉子，這片葉子也只是停了那么一下，就繼續向下飄落。就這一射，讓紀昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。從此下定決心向飛衛潛心學習射箭。

　　你有什么想說的？（班上誰也是什么能手）

　　如果你是此時的紀昌，你最想讓老師教授你什么本領？

　　四、研讀課文，讀中感悟

　　1．今天這節課我們重點學習兩次練眼力的部分。自己默讀第2、3、4自然段，找出關于紀昌學習的句子，感受最深的字詞圈一圈，劃一劃，讀一讀，你讀到怎樣的紀昌，旁邊寫上批注。

　　2.出示：紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

　　讀這個句子的時候，不要著急，慢慢地讀，品一品，看哪個詞語特別吸引你，讓你對紀昌有了更深的認識。

　　（抓“躺在織布機下面，注視，穿梭”感悟，圈出動詞）

　　出示視頻：織布機

　　紀昌是怎樣的？你看到了什么？

　　小練筆：

　　是呀，紀昌以常人難以想象的毅力苦學兩年，兩年中他遇到哪些困難仍然堅持著。請選擇一個發揮想象寫下來，紀昌可能遇到哪些困難。

　　白天（夜晚、夏天、冬天……）__________________________________，紀昌躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

　　指生讀。

　　小結：這一句我們從這些動詞讀到紀昌的堅持不懈。

　　就這樣，日復一日，春去秋來，克服了難以想象的困難啊，兩年以后怎么樣？

　　紀昌的本領練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。（出示句子），生齊讀。你讀到了什么？（抓“相當到家”感悟）

　　相當到家到什么地步？（），作者用了什么標點符號》（——）,破折號前后的意思是一樣的，所以，這個破折號的作用是解釋說明，在——旁邊寫上這個作用。

　　3.繼續交流。

　　出示：紀昌記住了飛衛的話，回到家里，又開始練習起來。他用一根長頭發，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。

　　請匯報的同學先朗讀。我們大家聽一聽，能不能從他的朗讀中聽出來他抓的是哪個詞？然后再來請這位同學談自己的理解。（從“每天”“聚精會神”“盯著”“竟然”感悟）

　　“盯”能換個字嗎？，為什么要用“盯”？

　　小結：用得多傳神，可以看出紀昌是多么聚精會神啊！

　　虱子是這樣，那么稍大一點的東西呢？出示古文：旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。（注釋：十多天過去了，虱子慢慢地大了起來，練了三年，這只虱子竟有車輪那么大。稍大一點的東西，就像一座座小山那么大。）

　　你看到了怎樣的紀昌？（指生讀，齊讀）

　　4.兩組句子都出示，男女生分工讀。一方讀如何練習，一方讀練習的成效。

　　你有什么發現？（結構相似）

　　自己再看看二、三自然段，還寫到了什么？（老師的指導）

　　請找出老師指導他的句子，學著老師的樣子來指導指導紀昌，自由練習。

　　1.出示句子：

　　“你要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！”

　　“雖然你已經取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”

　　指名讀，你覺得是一位怎樣的老師？師生評價。（意思明確，口齒清晰，要求嚴格）

　　小結：學到這我們更加清楚，兩個自然段都從老師的指導，紀昌的練習，練習的結果來寫。是嗎？思路多清晰啊！

　　我們一起來復述這兩個自然段，有問題的學生可以看大屏幕上的提示，可以選擇一個自然段來復述，自己先在下面練習。（請生說）

　　五、揭示寓意 多元理解

　　功夫不負有心人！五年之后，紀昌的眼力練得相當到家了，簡直到了爐火純青的程度了，自由讀第4自然。

　　昨天的預習紙上我看到下列同學很會學習，提的問題有共性，有價值：飛衛為什么要先讓紀昌練眼力，然后學習開弓射箭？同桌交流，誰能解答？

　　原來這則小故事中蘊含著這個大道理啊！那誰能說說這則寓言告訴了我們什么？

　　小結：是啊，練眼力是打基礎，只有扎實了基本功，才能射出的箭百發百中

　　出示：只有扎實學習基本功，射出的箭才會百發百中。

　　3.僅僅學習射箭需要練基本功嗎？

　　由這個故事我們還想到了其他的事情，你覺得做哪些事情也這樣，需要先打好扎實的基本功。

　　這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無論學什么本領都要練就扎實的基本功。這就是這則寓言告訴我們的樸素道理。

　　出示：通過學習這篇寓言，我們知道了無論學什么本領都要練就扎實的基本功。齊讀寫下來）

　　4．練基本功特別重要，作者為了突出這個重點，寫法上什么特點？

　　（詳略得當）

　　5．學了這篇寓言，顧老師還要送大家幾句名言，選擇你喜歡的一句摘錄下來，背一背。

　　（如：萬丈高樓平地起；

　　師傅領進門，修行在個人；

　　不經一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香……）

　　5．作業：

　　●把這個故事繪聲繪色地講出來。

　　●《紀昌學射》選自《列子·湯問》一書，篇篇都閃爍著智慧和哲理，還有我們熟悉的“呆若木雞、杞人憂天、朝三暮四、愚公移山”等故事也出自這本書，下課請大家找來讀一讀。

　　●課堂作業本：3、4（1）題

　　板書： 紀昌學射

　　請教射箭

　　睜大 注視

　　練眼力

　　盯

　　射箭能手

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