答謝中書(shū)書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書(shū)書(shū)》。
一、整體感知。
1、首先，聽(tīng)老師把課文朗讀一遍，注意老師的停頓。（老師范讀課文）
2、請(qǐng)同學(xué)們按照自己的節(jié)奏把《謝中書(shū)書(shū)》自由的朗讀三遍。（學(xué)生自由讀課文）
3、請(qǐng)兩位學(xué)生讀課文。（讀錯(cuò)的地方大家一起糾正）
4、全班齊讀課文。
二、解題：
《答謝中書(shū)書(shū)》是作者陶弘景寫(xiě)給朋友謝中書(shū)的一封書(shū)信。謝中書(shū)即謝征，曾作中書(shū)鴻臚，所以稱之為謝中書(shū)。后一個(gè)書(shū)的意思是“書(shū)信”，古人的書(shū)信也叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。
陶弘景：南朝梁人，因看透渾濁的人世，隱居山林，但國(guó)家每有吉兇征討大事，都前往咨詢，被時(shí)人稱為“山中宰相”。
三、翻譯。（重點(diǎn)字詞落實(shí)）
1、山川之美：山與河流。
2、古來(lái)共談：皆，都。
3、高峰入云：聳入云霄。
4、五色交輝：交相輝映。
5、青林翠竹：用于竹林，指深綠色。
6、四時(shí)俱備：四時(shí)：四季。俱備：都齊全。
7、曉霧將歇：曉：早晨。歇：消散。
8、猿鳥(niǎo)亂鳴：此起彼伏的叫。
9、夕日欲頹：夕：傍晚。頹：墮落。
10、沉鱗競(jìng)躍：鱗：魚(yú)。競(jìng)：爭(zhēng)相。
11、實(shí)是欲界之仙都：人間。
12、未復(fù)有能與其奇者：未復(fù)：不再。與：欣賞。其：它的，指山川。奇：奇麗之處。
一詞多義：
欲：夕日欲頹：（將要）
實(shí)是欲界之仙都：（欲界指名詞，指人間。）
與：念無(wú)與為樂(lè)者：（一起）
相與步于中庭：（一起）
未復(fù)有能與其奇者：（欣賞）
選賢與能（通“舉”）
四、全班齊讀課文。
五、結(jié)構(gòu)分析：
1、全文可分為三部分。
第一部分：以“山川之美，古來(lái)共談。”總領(lǐng)全文。
第二部分：寫(xiě)景。先寫(xiě)四季常景色，寫(xiě)四季常景又分為幾個(gè)角度，仰視（高峰入云），俯視（清流見(jiàn)底），平視（兩岸石壁，青林翠竹）。最后分“曉”和“夕”兩層來(lái)寫(xiě)。
第三部分：以感嘆總結(jié)全文（欲界之仙都）。（板書(shū)略）
2、分析好結(jié)構(gòu)，全班同學(xué)看著板書(shū)齊背課文，并想象文中的畫(huà)面。
五、體會(huì)意境美。
明確：
山水相映之美：“高峰入云，清流見(jiàn)底”巍峨的高峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。山的倒映給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。
色彩美：“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的主叢，四季長(zhǎng)存。
晨昏變化之美：“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”寫(xiě)的是清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來(lái)猿鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。
六、體會(huì)作者的思想感情。
1、沉醉山水的愉悅之情(仙都：飄飄欲仙的自得之態(tài))和
2、與古今知音共賞美景的得意之感。（自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂(lè)趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表。）
七：寫(xiě)作目的：（為什么在給朋友的信里大量的寫(xiě)景呢？）
南北朝時(shí)，政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。在書(shū)信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。這一點(diǎn)與《記承天寺夜游》是一樣的，陶文是欣賞美景，蘇文是欣賞月景。
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