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三年級語文賣木雕的少年教學設計范文
學習目標
1.認識“尼、馱”等11個字。會寫“賣、售”等14個字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。
2.正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。
3.讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”。
教學重點
1.識字寫字，正確讀寫詞語。
2.讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
教學難點：
讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
課前準備：
閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。
教學過程：
第一課時
一、引入新課
1.板書課題：賣木雕的少年。讀課題。
2.讀了課題，你想知道什么?板書部分重要問題。
二、檢查預習，自學生字
1.(出示生字、詞語卡片)提問：認識這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀，學生邊聽邊正音)
2.哪些詞語不理解?結合上下文、聯系生活實際理解部分詞語。
3.小聲自讀課文，鞏固生字的識記，想一想：這課講了一件什么事?
4.指名分段讀課文，其他同學除了留心聽他讀得怎樣。
5.交流：課文講了一件什么事?
小組討論，評評誰說得既清楚又簡單。指名說。
6.自由交流：通過昨天的預習，以及今天讀和聽，你還有什么收獲?(引導學生自由談讀文后的感受，鼓勵學生表達個性化的感悟。)
三、指導生字書寫
1.出示要寫的生字卡片，學生認讀。
2.鞏固識記：分組交流記字的竅門。
提出組內不能解決的問題。
3.擴詞練習，檢查積累。
4.指導生字書寫。
5.小結寫字情況。
四、課后作業
1.聽寫本課詞語。(見詞語表)
2.進一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。
3.用“?”標出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。
第二課時
一、復習導入
1.出示詞語卡片，認讀。
2.聽寫部分詞語，訂正鞏固。
3.回憶：這課主要寫了一件什么事?
二、讀文感悟
1.提問：我與賣木雕的少年是什么關系?
引導分角色讀13.14自然段，突出“朋友”。
2.質疑：我是游客，少年是賣木雕的，怎么會是朋友呢?我們一起閱讀課文。
讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當時是怎么想的。
3.與身邊的伙伴交流勾畫的句子，談談讀后的想法。
4.集體交流。
指導朗讀第一次對話部分(5—8自然段)
理解兩次出現的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。
指導朗讀第二次對話部分(11—15自然段)
理解“中國人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說。
5.與學習伙伴讀課文，說說你的感受。
引導：課文體現了少年對中國人民友好的感情。
三、指導朗讀，深化認識
過渡：賣木雕的少年多可愛呀，你能讀出他對中國人民友好的感情嗎?
1.找找哪些句子最能體現他對中國人民的友好感情。
2.自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。
3.分組交流。
4.指名朗讀。
四、總結積累
1.想對那位黑人少年說點什么?(自由發言)
2.學完課文，你有什么發現?
自由說，內容可涉及思想感情、寫作特點等。
引導找出四個字的詞語，并摘抄。
3.選做題。
剛才同學們對黑人少年說了許多心里話，愿意寫一寫嗎?
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