- 相關推薦
三年級上冊語文口語交際·習作·語文園地四教學設計
口語交際·習作·語文園地四
【學習目標】
1.利用查字典的方法識字，在發現中學習多音字。
2.積累ABAC式詞語。
3.發現引用人物對話的三種不同形式。
4.讀讀背背，積累俗語。
5.了解自己或他人名字的含義。
6.看圖，續寫故事。
【學習重難點】
1.識字、積累詞語。
2.正確運用人物的對話。
3.續寫故事。
【學前準備】
1.了解自己或他人名字的含義。（學生）
2.相關的內容課件。（教師）
【課時安排】3課時
【教學過程】
第一課時
（口語交際：名字里的故事）
一、猜姓名，揭題。
1.教師導語：同學們，認識老師嗎？你們是怎么稱呼我的？那你們知道我叫什么名字嗎？
2.教師引導：知道老師為什么叫這個名字嗎？猜猜看？（生回答）
告訴你們，我這個名字是媽媽取的，因為我出生在秋天，秋天是個豐收的季節，碩果累累呀，所以我名字里就有“碩”字，爸媽希望我收獲滿滿。
3.同學們，你們的名字里有什么故事，把你從父母那了解的情況和大家交流一下吧！
二、介紹自己名字的含義。
1.教師出示說話要求：①說說姓什么，叫什么；②說清楚是哪個字；③名字是誰取的？為什么取這個名字？
2.小組交流。
3.指名說說自己名字的來歷。
三、拓展練習。
1.你知道王昊、謝婉瑩這兩個人嗎？她們其實就是月亮姐姐和冰心奶奶，后面的名字是根據她們的職業、愛好取的昵稱或筆名。
2.假如讓你給自己取個昵稱，你會取什么名呢？（同桌交流）
四、課堂小結。
同學們，這節課，我們知道了自己名字的來歷，原來小小的名字里還有大學問呢。
第二課時
（習作:續寫故事）
一、直奔主題。
1.學生觀察文中的三幅圖，了解每幅圖畫的內容。
2.把三幅圖連起來想一想，講了一件什么事？接下來還會發生什么事呢？
二、學生交流。
第一幅圖中，李曉明聽到班上的小文和琪琪都在高興地談論自己過九歲生日時的情景。
第二幅圖中，李曉明一人坐在教室里，想到自己也快過生日了，但是自己的爸爸媽媽都在外地工作……
從畫面中可以看出他很傷心。
第三幅圖中，老師和小文一起商量，一起給李曉明過生日的事。
第四幅圖中，老師和同學們為李曉明慶祝生日，給他的驚喜吧！
（學生自由發表意見，說說第四幅圖的內容）
三、學生習作。
把這四幅圖的內容連起來，寫一個完整的故事，還要加個題目喲！
四、點評。
指名讀自己的習作，老師及同學們進行點評。
第三課時
（語文園地）
一、交流平臺。
1.讀書時，預測后面的內容的好處：
（1）能更好地理解文章的意思；
（2）讀得更細致，注意更多的細節。
2.列舉生活中做事有預測的好處：
去商場買東西，先預測所買東西是哪一類，再去同類區尋找，這樣節約時間。
二、識字加油站。
1.查字典識字。
（1）回顧查字典的三種方法：音序查字法；部首查字法；數筆畫查字法；
（2）交流每種查字典方法應注意的事項。
2.學生用字典查找帶點的字。
三、詞句段運用。
1.讀詞語，區分多音字的讀音。
（1）學生自讀詞語。
（2）給帶點的字注音。
假jiǎ(假扮）（假裝）
jià（假期）（假日）
幾jī（幾乎）（茶幾）（窗明幾凈）
jǐ(幾百）
中zhōnɡ（中間）
zhnɡ（中毒）（中獎）（猜中）
處chǔ（處罰）（處分）（處理）
chù（到處）
（3）學生再讀詞語。
2.讀成語，說發現。
（1）學生自讀。
（2）交流發現：三組都是ABAC式的成語，每組中的成語第一個和第三個字相同。
（3）學生列舉類似的成語。
3.學會引號的正確用法。
（1）學生讀三句話。
（2）說說自己的發現：三組句子都是引用人物的語言，提示語的位置不同，引號的用法也不同。
（3）學生舉例。
四、日積月累。
1.學生自讀諺語。
2.交流自己的理解。（團結起來力量大）
3.學生熟讀、背誦。
【三年級上冊語文口語交際·習作·語文園地四教學設計】相關文章：
語文園地四的口語交際教學設計05-14
《語文口語交際習作》的教學設計及教學反思09-08
《語文園地五·口語交際》教學設計范文06-03
《口語交際·習作四》教學設計06-19
口語交際·習作四教學設計09-05
語文園地之口語交際習作最新教案10-29
《語文園地四》習作優秀教學設計07-17
《口語交際習作四》的優秀教學設計10-16
口語交際語文教學設計09-07