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七年級(jí)語(yǔ)文《我的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本文用樸素的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感、圍繞中心選擇感受最深的事寫(xiě)人的寫(xiě)作方法。
2．體會(huì)課文的思想內(nèi)容，樹(shù)立尊師愛(ài)生的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者傳神、細(xì)膩的描寫(xiě)方法和質(zhì)樸的語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板或.課件。設(shè)計(jì)思路
這篇教材感情真摯，語(yǔ)言樸素，應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，從而更好地體會(huì)作者的思想感情。并充分利用教材，啟發(fā)學(xué)生多思，使學(xué)生掌握分析文章的途徑和方法。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。以上問(wèn)題可讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成。安排一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1．教師導(dǎo)入。
在我們的求學(xué)生涯中，教過(guò)我們的老師有很多。給你留下深刻印象的老師一定也有不少。回想一下，哪位老師的哪件事、哪個(gè)舉動(dòng)讓你從中感受到了關(guān)愛(ài)，產(chǎn)生愛(ài)戴之情，說(shuō)出來(lái)，讓同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《我的老師》（板書(shū)課題。）
2．介紹作者。
（1）讓學(xué)生起來(lái)介紹。
（2）明確：（出示幻燈片1。）
魏巍，原名鴻杰，筆名紅楊樹(shù)，當(dāng)代著名作家。一九二。年出生在河南鄭州一個(gè)貧民家庭。一九三七年抗戰(zhàn)爆發(fā)后，他走上革命道路，參加了八路軍。此后，一直生活在部隊(duì)里。他的主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。
二、自主學(xué)習(xí)
師：下面自學(xué)課文，注意解決以下問(wèn)題：（出示幻燈片2。）
1．選擇適合自己的方式讀課文，也可以放錄音。
2．掌握生字詞，畫(huà)出你認(rèn)為好的詞、句、段。
3．作者選取了哪幾個(gè)生活片斷來(lái)回憶他的老師？哪些片斷是詳寫(xiě)的？哪些是略寫(xiě)的？這幾個(gè)片斷從第幾自然段寫(xiě)到第幾自然段？它們?cè)谡n文中占什么地位？
4．在第三個(gè)生活片斷里，作者為什么不寫(xiě)“看蜜蜂”，而寫(xiě)“觀察蜜蜂”；不用“看到了蜂王”，而用“認(rèn)識(shí)了蜂王”，不說(shuō)“第一次吃了蜂蜜”，而說(shuō)“平生第一次吃了蜂蜜”？為什么這樣用詞？
5．在第四個(gè)生活片斷的描寫(xiě)中，哪些詞句寫(xiě)出了}老師對(duì)他的影響之深？
6．在第一個(gè)生活片斷里，“狡猾”這個(gè)詞怎么理解？這樣用詞流露出作者什么樣的思想感情？
7．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題。
三、合作學(xué)習(xí)
1．先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。
2．在班上討論研究小組解決不了的疑難問(wèn)題。
四、反饋交流
1．給下列字注音。（出示幻燈片3。）
蕓 榆 痣 褪 卜 磕要求：讓一學(xué)生起來(lái)讀，如有不正確的，再找其他同學(xué)起來(lái)糾正。
2．作者選取了哪幾個(gè)生活片斷來(lái)回憶他的老師？哪些片斷是詳寫(xiě)的？哪些是略寫(xiě)的？這幾個(gè)片斷從第幾自然段寫(xiě)到第幾自然段？它們?cè)谡n文中占什么地位？
明確：（作者寫(xiě)了七個(gè)生活片段，前五個(gè)片斷是略寫(xiě)，后兩個(gè)片斷是詳寫(xiě)。這些生活片斷從第三自然段寫(xiě)到倒數(shù)第二自然段，在文中占重要地位。課文除了開(kāi)頭兩個(gè)自然段總寫(xiě)蔡老師留給作者的印象，最后一個(gè)自然段交代與蔡老師分別的原因外，文章的主體部分就是對(duì)兒時(shí)生活的回憶。課文表達(dá)了蔡老師熱愛(ài)學(xué)生、學(xué)生依戀蔡老師的真摯感情。） _
3．在第三個(gè)生活片斷里，作者為什么不寫(xiě)“看蜜蜂”，而寫(xiě)“觀察蜜蜂”；不用“看到了蜂王”，而用“認(rèn)識(shí)了蜂王”，不說(shuō)“第一次吃了蜂蜜”，而說(shuō)“平生第一次吃了蜂蜜”？為什么這樣用詞？
明確：（用“觀察”，說(shuō)明不是一般地看，而是仔細(xì)地看；用“認(rèn)識(shí)”，表明不僅看到了，而且了解了有關(guān)的知識(shí)；說(shuō)“平生第一一次”；強(qiáng)調(diào)了有生以來(lái)沒(méi)吃過(guò)蜂蜜。作者這樣用詞，突出了難忘。）
4．在第四個(gè)生活片斷的描寫(xiě)中，哪些詞句寫(xiě)出了老師對(duì)他的影響之深？
明確：（“直到現(xiàn)在我還記得她讀詩(shī)的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩(shī)”，“她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響!”）”
5．在第一個(gè)生活片斷里，“狡猾”這個(gè)詞怎么理解穹，謎樣用詞流露出作者什么樣的思想感情？
明確：（“狡猾”原是貶義詞，現(xiàn)在作者在它前面加了限制成分“兒童的”，這樣貶義詞就沒(méi)有貶義了，在這里是“調(diào)皮”“淘”氣”的意思。作者這樣用詞，形象地寫(xiě)出了“我”天真調(diào)皮的神態(tài)，反映了“我”與蔡老師非常親近的心理狀態(tài)。）
6．放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌交流。（同桌交流后，再找部分學(xué)生在全班交流。）
7．重點(diǎn)研討，“占據(jù)過(guò)我的心靈”的_件小事，即第9自然段。
（1）學(xué)生讀課文：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成下歹l}題目：（出_示幻燈片4。）
①“占據(jù)”這個(gè)詞在這里怎么理解？作者這樣用詞，表達(dá)了怎樣的感情？
②這件小事為什么會(huì)占據(jù)孩子的心靈呢？
③作者熱情地贊頌他的蔡老師，連用了三個(gè)形容詞：“慈愛(ài)”“公平”“偉大”這幾個(gè)詞用得好不好？
（2）小組代表發(fā)言交流。
明確：（①“占據(jù)”原義是強(qiáng)力占有，課文中表明這件事在孩子心中占有的分量太重了。這樣用詞，寫(xiě)出了作者當(dāng)時(shí)心里充滿了對(duì)蔡老師的感激之情，也意味著至今仍銘記在心。
②當(dāng)年作者的父親生死不明，母親非常焦急、憂傷，而不懂事的小朋友卻還要以此來(lái)取笑他。這不能不使他也感到痛苦、悲傷。在這樣的困境中，蔡老師援助了他，不但批評(píng)了那些“反對(duì)派”，還寫(xiě)信勸慰他，說(shuō)他是“心清如水的學(xué)生”。慈母般的關(guān)懷溫暖了他的心，這件事自然便占據(jù)了他的心靈，久久不能忘懷。
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