《學會感恩》教學設計

　　我班的xx同學由于腳殘疾，她父母每天背她上學，每天背她回家。有一次，要到多媒體教室上課，碰巧她父母有事沒來，要到多媒體教室上課，需要上下樓梯，這可怎么辦呢？

　　那天，我領著學生到多媒體教室上《學會合作》一課，當大家唧唧喳喳在排隊時，我看見她一個人默默地坐在座位上，當我放下手中的課本，想去背她時，xx、xx兩女生搶在前頭，跑到她跟前，一個扶、一個背起了她。

　　那一剎那，我很感動。因為總覺得現在的學生都以自我為中心，很自私，他們常常“各掃門前雪”，不愿幫助別人。但是，從那一刻起，我改變了想法。我想說幾句表揚的話，竟不知如何說。我走過去對她倆說“老師來背吧？你們背不動的！”

　　她倆笑著說：“沒事，我倆換著背，實在不行，可以停下來歇一會兒再背。”

　　這堂課大家上得很認真，在明白了作者的寫法之后（文章先寫為什么要合作，再寫怎樣合作，最后發出號召），我問大家，按照這樣的寫法，我們還可以寫哪些話題？誰知，他們脫口而出：學會感恩！

　　或許，那一幕對他們的震撼也不小。在第二天的語文課上，我請她們三個來給大家讀一讀他們的《學會感恩》，她們在自己的作文中寫到了昨日的一幕，他們的作文得到了全班同學熱烈的掌聲。在學生的掌聲中，我感到了幾分慶幸和欣慰。我慶幸自己沒有簡單的對學生進行說教，而是抓住課堂教學的有利教育之際，對學生因勢利導，深入地挖掘了孩子們心靈深處的積極向上的情感，讓這種情感因素迸發出來，作為孩子發展的一種動力。

　　同時，令我欣慰的是三個學生成功的創作，激勵和教育了全體同學。太陽每天都是新的，孩子們每天都是新的，于是，每天都有小故事，正是這些發生在語文教學中的小故事，猶如珠璣相碰，清脆悅耳，充實了我的教學生活。更讓我體會到，在新一輪語文課程改革中，作為師者的我們必須要改變傳統的教育教學思想，讓我們的語文課堂不僅成為孩子們母語學習的基地，更成為他們成人的搖籃。

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