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浙教版《花潮》的教學設計
教學目標：
1、初步認識文中的聯想，能分辨有些句子的見聞和聯想。
2、學會生字詞，理解詞語的意思。
3、能有感情的朗讀課文，背誦第四節中句子。
教學過程：
一、談話引入
大家知道昆明嗎？那是個怎樣的城市？師：是呀，昆明四季如春，是全國最大的花市。昆明有個圓通寺，寺后就是圓通山。山上有個圓通公園，公園里景色怎樣？我們一起去讀讀課文。
二、自學課文
出示要求：1、讀準生字詞，讀通課文。遇到喜歡的句子多讀幾遍。 2、找出寫花潮的段落和人潮的段落，按“花開----花潮----人潮----感受”分段。
檢查
三、學習第一段
圓通公園的景色怎樣呢？讀讀第一段。（景色美有亭）這個句子有什么特點？（一1個字表示一種景物，簡潔而有韻味。）齊讀。最美的海棠花，找出寫海棠花的詞。
過渡：花團錦簇的海棠吸引了作者前去觀賞，讓我們也跟著去欣賞一番。
四、學習第二段
1、聽錄音：思考作者到圓通公園看花，遠看和近看的花各是怎樣的？除了看到的，作者還聽到了什么？
2、交流
3、引讀法讀這一段。
4、用感嘆句說說自己的感受。（啊，海棠花真美啊！真是美不勝收！）
5、你從那些地方看出花很美的？請學生充分說。
6、重點句點一句出示一句：（1）向高處看去，隔著密密層層的綠蔭，只見一片紅云望不到邊。（2）這時候，蒼松啊，翠柏啊，碧梧啊，修竹啊，都挽不住游人。（用詞富有變化）（3）每棵樹都在微風中炫耀著自己的鼎盛時代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。（炫耀，顯示用擬人手法寫出了花開的旺盛，同時也反映賞花人的喜悅。）（4）有風花在動，無風，花也潮水一般的動。。
7在陽光照射下，每一個花瓣都有它自己的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得出神，你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷擴展。（真是花如潮水般涌動，撲面而來。這句話中海棠花是作者親眼看到的，而那片花潮是作者感到想到的。下面老師讀看到的，同學讀想到的。）
8、 看到和想到的之間用什么詞連接？小結：我們把作者直接看到聽到的稱為見聞，把所見所聞引起的想法稱為聯想。見聞和聯想之間常常用“好象、仿佛”連接。
學習提示 齊讀
假如這些句子只是寫見聞或只寫聯想，效果會怎樣？（有了聯想，內容就豐富生動。見聞與聯想融為一體，引起讀者無限遐想。）
9、 也許是花下的人語聲，也許是花叢中蜜蜂的嗡嗡聲，也許什么地方有黃鶯的歌聲，還有什么地方送來看花人的琴聲、歌聲、笑聲-----這一切交織在一起，猶如海上午夜的潮聲。
分辨見聞與聯想
聯想與比喻：聯想就是感到想到的，比喻就是由聯想引起產生的，但聯想并不都以比喻出現。
朗讀：午夜的潮聲怎樣的，該怎么讀？指讀，女生讀。
10、發揮聯想，補充句子：花叢中蜜蜂的嗡嗡聲，好像
黃鶯的歌聲，仿佛，好像
11、作者把見聞和聯想融合在一起，讓我們充分地體會到了海棠花的美。把文辭優美的詞句背下來也是一件很美的事情，選擇最喜歡的句子背一背。自由背，指名背。
12、讓我們再一次領略海棠花的美，一起有感情地朗讀這一段。
五、總結
填空：作者到圓通公園看花，，遠看是 ，近看，每棵樹都在 ，每一朵花都在 。聽到的有花下的 聲，有花從中 聲，有 歌聲，還有看花人的 聲、聲、 聲。
小結：這節課欣賞了海棠花的美，還學習了分辨作者的見聞和聯想提高了理解和欣賞語言的能力。
六、拓展練習，培養閱讀能力
出示一段話，分辨見聞和聯想。
讀一讀，感受美。
資料提供者：張桂明
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