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中班武松打虎教學設計范文
【教材分析】：
《武松打虎》是語文S版小學五年級上冊第六單元的第三篇課文，是根據我國著名四大名著中的《水滸傳》第二十三回改寫的。課文記敘的是一百零八位好漢中的武松赤手空拳打死猛虎的經過，表現了武松渾身是膽，勇武機敏的英雄性格特點。
作為經典作品，多年來，這篇課文始終沒有淡出編者的視線，足見其生命力的頑強：
1、可以激發學生閱讀名著的興趣。目的就是通過學生對于描寫英雄或動作武打的故事喜聞樂見，而喚醒學生對名著的喜愛，并通過教師的教學引領學生走進名著，與經典為友，受到經典書籍的熏陶、感染，成為情感豐富、知識淵博、見的獨特的人。
2、高超的寫作技巧對于學生習作具有很強的示范作用。如：
⑴通過抓住人物的言行來表現人物的性格特點。
⑵利用反襯的寫法使人物形象鮮明。
⑶詳略處理得當，使文章重點突出。
【學情分析】
1、 這篇課文的故事、場景，已經深深地影響了中國人的思想觀念、價值取向，很容易吸引學生。
2、這篇課文篇幅較長，其中的一些方言和古漢語不容易理解，學生讀起來會有困難，在學生默讀課文的過程中，要結合課后的注釋來進行，老師要適當地講解，這樣才能達到正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，感受到這位具有代表性的梁山好漢的英雄特點的教學要求。
3、這篇課文有很高的藝術水準，細致的刻畫和所蘊涵的思想為歷代讀者所稱道，但由于受文化底蘊和時代久遠的影響，學生對名著并不感興趣。所以在教學中讀中感悟策略和讀寫結合策略。
【學習目標】
1、快速閱讀課文識記本課生字、新詞，并利用快速理解詞語的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。
2、培養學生把長文讀短，把繁文讀簡的閱讀能力，能正確、流利地朗讀課文。
3、感受中國古典文學作品的語言魅力，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格，激發學生對打虎英雄的崇敬之情。
4、豐富學生的學習資源，激發學生閱讀名著的興趣。
【重點難點】
通過武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機智、勇敢的性格，能抓住人物的語言，動作，心里描寫來突出人物的性格特點。
【教學方法】
誦讀教學法、提問法、情境教學法。
【學法指導】
自主學習 合作探究
【學具準備】
1。影視作品《武松打虎》片斷。
2。多媒體課件。
【教學過程】
一、走近武松
1、（點擊鼠標播放《好漢歌》）問：這首歌同學們熟悉嗎？是哪一部電視劇的主題歌？關于《水滸傳》你知道些什么？（學生結合自己的了解自由回答）
2、聽了同學們的交流，水泊梁山好漢們一個個熟悉的身影好像又出現在我們的眼前，在一百零八將中武松是赫赫有名的一個，而奠定他一生英名的離不開他在景陽岡的經歷，今天我們一起走進古典四大名著之一《水滸傳》中的一個精彩片斷——《武松打虎》，去認識武松，了解武松。（板：武松打虎）
3、《武松打虎》這篇課文很長，看起來也比較費力，請孩子們沉下心來默讀課文，讀完課文后，你想想武松給你留下怎樣的影象，你覺得用哪個詞最能反映武松這位英雄好漢的獨特形象，開始吧！
二、走進武松
1、出示武松打虎的畫面，說：孩子們，讀完了課文的請舉手，這就是武松打虎的畫面，你覺得用哪一個詞最能反映武松這位好漢的獨特形象。（板：機智勇敢）
2、孩子們一起來讀讀這個詞，（生讀），怎樣才能讀好這個詞，重些，再讀重些。
3、請同學們再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方讀懂“機智勇敢”這個詞的。
4、剛才我發現有些同學在書上畫了一個地方，有些畫了兩個地方，看來我們可以從不同地方來讀懂機智勇敢，下面咱們來交流交流。
預設：（第五段）
5、為什么從這里讀懂了武松的機智勇敢？說說自己的理解。（引導：這一段主要描寫的是什么？你是從老虎的表現讀懂機智勇敢的，那你覺得這是一只怎樣的老虎？）
6、出示文中描寫老虎兇猛的句子：
a、那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地上略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。
b、那大蟲背后看人最難，偏把前爪搭在地上，把腰胯一掀，掀將起來。 c、大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，震得那山岡也動；把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。
（1）、你能把這三句話讀成三個詞嗎？（板：撲、掀、剪）
（2）、這些句子中，從哪些詞最能讓我們感受到老虎的兇猛？
根據學生的回答，隨機引導學生理解以下句子：
a、“和身望上一撲，從半空里攛將下來”，和身望上一撲，是怎樣的一種動作，誰來讀讀這句話？
b、“腰胯一掀”又是怎樣的動作？指名學生表演。
c、“吼一聲，卻似半天里起個霹靂，震得那山岡也動”，這是一個什么句子，這樣寫的好處是（能讓我們更深刻地體會到老虎的兇猛。）這虎太有氣勢，看到這樣的老虎，你會怎么樣？
（3）、孩子們，讀了這幾句話，我們不難發現，這幾個句子都寫出了老虎的兇猛的氣勢，朗讀的時候，你覺得強調哪些詞，才能讓大家更清楚、更強烈地感受到這一點？請同學們自由地讀讀。
（4）、指名學生讀，你喜歡讀哪句就讀哪句， 隨機指導。
過渡：面對老虎的進攻，武松的表現呢？（板：閃、閃、閃）
7、從一個“閃”字，你體會到什么？（引導學生聯系實際感悟武松的機智勇敢，一般人遇到這只猛虎，不被虎吃，也會被老虎嚇死，此為勇敢，一而二，二而三地閃，是為了消耗老虎的體力，此為機智）
8、指名學生分角色讀描寫老虎和武松的句子。（同桌分角色讀——男、女生讀）
小結：孩子們，這一段，我們是從老虎的表現讀懂“機智勇敢”的，寫老虎也是為了寫人，老虎都有如此氣勢，如此兇猛，那打虎的武松那就更了不得，這種寫法叫側面烘托。你們還從哪里讀懂“機智勇敢”這個詞的？（預設：第六段）
9、點撥：這一段重點寫的是武松打虎的動作，是從武松的表現讀懂：機智勇敢的。你從哪些句子體會出來的。
（1）、重點引導學生體會：武松將半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來。理解就勢。
（2）、這就是武松打虎動作的語句，你能把描寫武松打虎動作的詞劃下來嗎？（板：掄、劈、揪、踢、按、打），《水滸傳》不愧是古典四大名著之一，就武松打虎這樣一個場面，寫的是那樣蕩氣回腸，作者用詞如此生動、準確，那我們能從中選幾個詞來說一段話嗎？
（3）、指名學生任選幾個動詞說一段話。
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