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《畫家鄉》魯教版一年級下冊語文教學設計
教學分析：
這篇文章是講在美術課上，孩子們用彩筆畫家鄉的事。通過三個孩子不同的畫，展現出他們各自家鄉的美麗，表達了孩子們愛家鄉的感情。
教學目標：
1.知識目標：學會8個生字，認讀8個字。認識“三撇兒”。
2、能力目標：用“一望無際”寫一句話。朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
3、情感目標：能說說自己的家鄉在哪里，什么樣？了解課文內容，感受家鄉的美麗和愛家鄉的感情。
教學重點：
體會文中愛家鄉的思想感情。
課時安排：
2課時
第一課時
教學要求：
1、用“一望無際”寫一句話。朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
2、能說說自己的家鄉在哪里，什么樣？了解課文內容，感受家鄉的美麗和愛家鄉的感情。
教學重點：
體會文中愛家鄉的思想感情。
教學過程：
一、導入
每個人都有自己的家鄉，在美術課上，老師讓同學們用彩筆把自己的家鄉畫出來，今天我們就看一看其中三位同學的家鄉是什么樣的，請同學們打開書，讀一讀課文。
二、新授
1、出示三幅圖，請仔細觀察，你們知道這三幅圖分別是誰畫的？
2、你是怎么知道的？
3、小青的家鄉是什么樣的？找出書中的句子讀一讀。
（1）讀一讀
（2）為什么要用“那么”？不用行不行？比較一下。
山峰高，瀑布美。
山峰是那么高，瀑布是那么美。
（如何讀）
（3）小青的家鄉還有什么？（屋前屋后都是又高又大的樹。）
（4）此時，小青正在干什么？（正提著小竹籃，在叢林里采果子。）
a、讀一讀。
b、讀完后你的心情什么樣？
c、你們如何讀出這樣的心情。
d、為什么她在畫中要畫自己？
（4）指導學生背誦課文，滲透寫作方法。
a.請同學們讀一讀這一段，想一想這一段先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？
（先寫家鄉在哪兒，再寫那兒什么樣，最后寫畫中的人。）
b.填空：“小青的家鄉在（ ），她畫的（ ）是那么（ ），（ ）是那么（ ）。（ ）是又高又大的（ ）。畫中的（ ）正提著小竹籃，在叢林里采果子。
c、指導學生背誦第二自然段。
4、小松的家鄉在什么地方，是什么樣的，請同學們讀一讀相應的段落。
（1）請同學們說一說。
（2）比較讀：草綠，牛羊多。
草是那么綠，牛羊是那么多。
體會小松家鄉的美麗。
（3）讀一讀這一段，說一說這一段先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？
（4）指導背誦。
5、小波的家鄉在（海邊）他的家鄉什么樣？找出書中的句子讀一讀。
（1）同桌互讀，之后互相說一說小波的家鄉在哪兒，都有什么？
（2）填空：小波的家鄉在（ ）。他畫的（ ）是那么（ ），（ ）是那么（ ）。（ ）有一艘艘裝滿貨物的（ ）。那個在碼頭上迎接爸爸的孩子就是（ ）。
（3）請同學們在讀讀這一段，你有什么感受？
6、指導全文朗讀。
7、你的家鄉在哪里？什么樣？跟同學說說。
三、作業
畫畫自己的家鄉。
第二課時
教學要求：
1、學會8個生字，認讀8個字。認識“三撇兒”。
2、用“一望無際”寫一句話。背誦自己喜歡的自然段。
教學重點：
指導學生運用方法識字。
教學難點：
指導學生書寫漢字。
教學過程：
一、復習
1、拿出你畫的家鄉，和同學說說。
2、讀拼音：ong ang ou an ai
3、復習學過的字：木、采、月、毛。
二、識字
1、自讀課文，找出生字。教師板書生字。
2、小組合作學習生字。
（1）借助拼音讀準字音。
（2）說說結構記字形。
（3）組詞理解字義。
3、全班交流。
（1）誰來說一說，你們組重點學習哪個字？你們是用什么方法記住這個字的？
（2）學生各抒己見：按結構記字：左右結構“彩、際”；上下結構“筆”
換一換記字：塊去掉土字旁換成豎心旁就是快；
加一加記字：采加上三撇兒成為新字彩……
形近字：右—后
（3）教師指點：出示毛筆，讓學生觀察幫助識字：筆桿是竹子，所以是竹子頭；筆頭是用毛做的，所以是毛字。
望：強調是上下結構，上邊“亡”豎折變成豎提。
（4）組詞：美術、武術、用功、作用、彩筆、彩色、前面、后面、希望、一望無際。
4、指導書寫。
（1）“三撇兒”不要寫得太寬，中間的一撇應小一些。
（2）學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。
5、認讀二類字。
（1）出示：山峰、瀑布、叢林、騎馬、一艘、貨物、碼頭、
（2）學生認讀。
三、課堂練習
1、整體觀察每個生字，獨立寫第二遍。
2、指導學生用“一望無際”寫話。
板書設計：
2.畫家鄉
小青 小松 小波 你
山林 草原 海邊
四、課后小結
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