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人教版六年級(jí)語(yǔ)文《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
（1）閱讀“閱讀材料”中。
�。�2）為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。
�。�3）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念，也可以寫倡議書或建議書。
�。�4）策劃并舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。
2、過(guò)程與方法：
發(fā)揮學(xué)生的主體書性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，注意要分工合作，使每個(gè)學(xué)生得到鍛煉，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師的熱愛和感激之情，學(xué)會(huì)感恩。
教學(xué)重點(diǎn)
1、寫好倡議書和建議書。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。
教具準(zhǔn)備
收集畢業(yè)贈(zèng)言
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀 “活動(dòng)建議”，了解活動(dòng)內(nèi)容。
2、閱讀“閱讀材料”中的《給老師的一封信》、《同學(xué)錄》、《畢業(yè)贈(zèng)言》。
教學(xué)教程：
一、閱讀 “活動(dòng)建議”，了解活動(dòng)內(nèi)容。
二、閱讀《同學(xué)錄》。
三、閱讀《畢業(yè)贈(zèng)言》。
四、閱讀《給老師的一封信》。
五、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：同學(xué)們，《畢業(yè)贈(zèng)言》包含了學(xué)生對(duì)老師的贊揚(yáng)和愛戴之情，《給老師的一封信》贊揚(yáng)了老師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這一篇飽含深情的，讓我們感受到了濃濃的師生情誼是愛筑起來(lái)的，這樣的情誼，我們?cè)跄懿浑y舍難分呢？
六、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀《給老師的一封信》、《同學(xué)錄》、《畢業(yè)贈(zèng)言》
2、背誦《同學(xué)錄》。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。
教具準(zhǔn)備：
收集畢業(yè)贈(zèng)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，談話引入。
二、談話，拓展思維。
1、教師：你覺得，我們可以給老師寫些什么呢？（表達(dá)對(duì)老師的感激，表達(dá)對(duì)老師的依戀，表達(dá)對(duì)老師的贊揚(yáng)，表達(dá)對(duì)老師的祝福。）
2、指名反饋：可以給同學(xué)寫些什么呢？（鼓勵(lì)，回憶，祝福，建議……）
3、獨(dú)立思考寫給老師、寫給同學(xué)的贈(zèng)言。
4、集體反饋，并評(píng)議。
三、動(dòng)筆，寫一寫。
四、交流欣賞，互相借鑒。
五、集體交流。
六、課堂小結(jié)。
七、布置作業(yè)。
1、把老師或同學(xué)的贈(zèng)言抄寫到書簽上，送給老師或同學(xué)。
2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生為母校做點(diǎn)事留作紀(jì)念，指導(dǎo)學(xué)生寫倡議書和建議書。
教具準(zhǔn)備：
收集相關(guān)材料，制作《同學(xué)錄》。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
二、小組內(nèi)自由地交流。
三、指名說(shuō)一說(shuō)。
四、指導(dǎo)寫《倡議書》和《建議書》。
1、倡議書的格式。
倡議就是倡導(dǎo)、建議。倡議書是為倡議、發(fā)起某項(xiàng)活動(dòng)而寫的號(hào)召性的公開建議性的專用書信。如，提議開展搶救國(guó)寶大熊貓的倡議書；給希望工程捐款的倡議書。這些號(hào)召性的書信或公諸報(bào)端，或張貼校園，都是倡議書的范例。
倡議書遵循書信的一般格式，又有自己的特點(diǎn)。一般而言，分為向誰(shuí)倡議，倡議什么，誰(shuí)倡議的，以及倡議日期等幾個(gè)部分，同一般專用書信差不多。特點(diǎn)在于第一行不寫稱呼，而是寫倡議題目，如，“關(guān)于搶救國(guó)寶大熊貓的倡議”“關(guān)于成立學(xué)雷鋒小組的倡議”。接著在另起一行的頂格處寫號(hào)召的對(duì)象。但稱呼不像書信那么實(shí)指，而是泛指。有時(shí)也可以不寫稱呼，而直接寫正文。
2、怎樣寫建議書。
建議書是針對(duì)某項(xiàng)具體工作或規(guī)劃向領(lǐng)導(dǎo)或個(gè)人提出建議的一種專用書信。它與倡議書有相同之處，也有不同之處。
倡議書也有“建議”的內(nèi)容，這一點(diǎn)與建議書類似。但是倡議書一般是公開宣讀、張貼或發(fā)表，內(nèi)容面向公眾，屬書面號(hào)召的性質(zhì)。所倡議的內(nèi)容一般為公眾所認(rèn)同。而建議書公開宣讀、張貼或發(fā)表者較少，因?yàn)樗膬?nèi)容只是個(gè)人見解的陳述，僅供對(duì)方參考。所以，建議書一般取商討的語(yǔ)氣，不像倡議書那么富于鼓動(dòng)性。
建議書的內(nèi)容：①擺情況：擺情況的目的是為了引起對(duì)方注意；②講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對(duì)方的思考；③提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對(duì)方如何行動(dòng)。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長(zhǎng)可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當(dāng)然如果建議不多，也可以不列條款。④結(jié)尾：一般寫些謙虛的話，如，“以上建議僅供參考”。⑤開頭和署名等與其他專用書信的格式相同。
五、學(xué)生動(dòng)筆寫《倡議書》和《建議書》。
六、指名讀一讀《倡議書》或《建議書》。
七、布置作業(yè)。
1、將《倡議書》和《建議書》交流閱讀。
2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生策劃并舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。
教具準(zhǔn)備：
收集相關(guān)材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
二、交流，選定聯(lián)歡會(huì)的內(nèi)容。
1、教師：你們喜歡什么節(jié)目呢？（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)）
2、教師小結(jié)：節(jié)目的形式很多，小品、歌舞、話劇等都可以，關(guān)鍵是節(jié)目的題材要新穎，內(nèi)容要健康，形式要多樣。
3、小組討論，指定節(jié)目單。
三、討論，制定聯(lián)歡的方案。
四、閱讀《在小學(xué)畢業(yè)典禮上講話》
五、學(xué)生根據(jù)分工，準(zhǔn)備聯(lián)歡會(huì)。
六、開展畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。
七、布置作業(yè)。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
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