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《身體的結構》的科學課堂教學設計

　　教材分析

《身體的結構》的科學課堂教學設計

　　身體的結構是教科版科學四年級上冊第四單元“我們的身體”的第一課，是整個單元的總起課，讓學生從整體上認識人體的結構。在這一課中，要向學生們介紹關于身體的結構的劃分的不同方式—從身體的外形劃分和根據各部分功能不同劃分。引出深入的思考。觀察與體驗活動活動構成了學生活動的主體形式。本課主要有兩個活動，第一個活動“觀察我們的身體”學生通過觀察和討論提出人體從外形上看是由哪幾個部分構成的？有什么特點？內部有什么？第二個活動是“身體怎樣工作”利用學生熟悉的身體活動，讓學生通過對活動的體驗，利用氣泡圖的方式，把多個部分共同參與的情況表現出來。

　　學情分析

　　學生在三年級已經學過動物的身體結構，本節(jié)課讓學生通過觀察人的身體了解人體的結構，從外形上看，人的身體一般可以分為頭、頸、軀干、四肢幾個部分。對于身體的內部學生觀察不到，教學時，要借助一些工具幫助學生觀察身體的內部。本節(jié)課的教學設計也是為后面的學習作準備。

　　教學目標

　　科學概念：

　　1、人體根據外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據做事情的不同人體還會有不同的結構劃分。

　　2、人體的外部特點可以直接觀察到，內部的特點可以借助一些工具觀察到。

　　過程與方法：

　　1、能夠應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內部的結構。

　　2、能夠根據觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。

　　2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。