二年級語文《青松》的教學設計

　　一、作者導入

　　1、今天，我們要學習一首古詩，名字是《青松》（板書），朗讀正音

　　2、通過預習，誰知道《青松》這首詩的作者是誰？（陳毅）

　　3、還記得我們以前曾經學過一篇關于陳毅的課文——《陳毅探母》，從那篇文章中，我們了解到陳毅是一位——孝順母親的好兒子，沒想到他還是一名才華橫溢的詩人呢。那么，從他的詩中，我們又能了解到他的一些什么呢？讓我們走進陳毅的這首《青松》

　　二、朗讀古詩

　　1、請同學們打開書本，翻到 頁，要求：自由大聲地朗讀古詩，遇到生字請多讀幾遍

　　2、（出示生字卡片）誰來做小老師，帶著大家學一學生字。

　　3、（小黑板出示古詩，生字用紅粉筆標出。）誰來讀一讀古詩？評價要求：聲音響亮，正確流利。

　　4、同學們，詩要想讀得好，不僅要正確流利，還要讀出詩的韻味，也就是要讀好詩的節奏詩的停頓。這首詩該怎樣讀，怎樣停頓呢？我請同學們做老師，你讀，我畫。（一行一行來）

　　5、請按這樣的節奏，再次朗讀古詩，要求：正確流利有韻味。

　　6、各種形式朗讀，評價要求：聲音響亮，正確流利有韻味

　　三、再讀理解

　　1、多么瑯瑯上口，簡潔明快的詩呀！你們喜歡青松嗎？為什么？

　　2、詩人陳毅也喜歡青松，那么，在他眼中的青松是什么樣的？他又為什么要寫《青松》？讀懂了《青松》這首詩，你就能明白了。

　　3、出示要求：請和同伴一起讀讀想想，理解詩句的意思。老師呢，給你們提供三條錦囊妙計，如果遇到困難，它會幫助你。

　　（1）看看圖，再想想意思。

　　（2）書讀百遍，其義自現。

　　（3）聯系你已經讀懂的句子，想想你還不理解的字詞。

　　4、交流：你讀懂了哪一句？相機學習，理解要點如下：

　　（1）“大雪壓青松，青松挺且直。”

　　可指導看圖，這是一場怎樣的雪？注意運用學過的成語，如鵝毛大雪，天寒地凍，冰天雪地。

　　理解“壓”字。移情感受，動作演示。

　　理解“挺且直”。動作表演。結合自身經歷理解“挺”，進而理解青松不畏嚴寒的品格。

　　對話表演，理解青松品格。

　　你想對青松說什么？

　　指導朗讀

　　（2）“要知松高潔，待到雪化時。”

　　待到雪化時。待：等待 化：融化。等到大雪融化的時候。相機教給組詞代入理解詩句的方法。

　　高潔：高尚純潔。（學生可能會提出不懂“高潔”一詞，這時要鼓勵他們不懂就問。可能會組詞成“高大清潔”等，這時要表揚他們學以致用的學習好習慣。）

　　為什么要等到大雪融化后，才能知道青松的高潔？出示冬天的植物圖，再出示雪后青松圖。說說不一樣，為什么？引出青松具有不畏嚴寒，不怕困難，寧折不彎，堅強不屈的品格。這些都是多少高尚純潔的品格呀，難怪詩人說“要知松高潔，待到雪化時。“明確理解“高潔”指高尚純潔。

　　總結學習方法：組詞代入，圖畫幫助（實圖，想象畫面）。

　　5、朗讀古詩。

　　四、拓展理解（機動環節）

　　1、了解古詩創作背景。讀《練習冊》中的介紹。告訴學生陳毅寫青松，其實是在借青松贊美人。贊頌堅強不屈的中國人民。同時也是陳毅在激勵自己像青松一樣堅強不屈。

　　2、陳毅元帥在1960年寫了一組詩《冬夜雜詠》，《青松》是其中的一首，請同學們下課后朗讀背誦其他兩首《紅梅》、《秋菊》。

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