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《動物過冬》第二課時教學設計
教學目標：
認知目標：理解課文，能有感情地朗讀課文、表演課文。
能力目標：會用自己的話正確表達黃鶯、燕子、啄木鳥、青蛙，是怎樣過冬的。
情感目標：1、初步培養學生的創新意識。
2、培養學生閱讀的興趣激發學生了解自然，探究自熱的熱情。
重點：理解課文，能感情朗讀課文。
難點：指導學生用各種不同形式內化課文語言。
教學流程：
一、創設情境導入
1、這節課我們繼續學習課文——動物過冬，讓我隨著小螞蟻一起去看看動物們都是怎樣過冬的。
2、創設情境
①師：這是一個初冬的早晨，小螞蟻為到樹林里找吃的你瞧，(點擊課件)它看到了什么?
②誰來讀讀這個句子(點擊句子：樹林里變了樣，滿地是落葉，四周靜悄悄的)
③指導朗讀該句(引導讀好“滿地”“靜悄悄”)
④師引：寒冷的冬天使小樹林變得寂靜、蕭條，那你們想不不看看以前的小樹林是怎樣的呢?
⑤提出要求：A、仔細看，都看到什么?B、用心聽你覺得聽到了什么?C、好好聞一聞，你能感受到什么?
⑥生發散說
過渡：這么熱鬧的樹林怎么今天就變得靜悄悄了呢?朋友們都到哪里去了呢?
二、感知文本，初步了解課文2、3、4小節
1、自由朗讀2、3、4段，想想：你從課文中知道了什么?然后把你覺得喜歡的句子多讀幾遍。
2、教師邀請能力較弱的4位同學一起學習。
3、交流
(1)你知道了什么?
師隨機板書
燕子到南方
啄木鳥不怕冷工作
青蛙冬眠
小螞蟻備好糧在家
(2)質疑板書
①師隨機解決較簡單問題
②根據提問點擊出兩個主干問題?
A、燕子為什么要到南方去而啄木鳥卻要留在樹林里?
B、青蛙是怎樣冬眠的?
三、拓展文本、表演誦讀2、3自然段
1、帶著這兩個問題再去讀讀2、3小節，讀完后與小組同學交流一下。
2、匯報
(1)小燕子為什么要到南方去而啄木鳥卻要留在樹林里?
(2)指名說——(你是從文中哪句話知道的?)
(3)點擊出示小螞蟻和啄木鳥的對話匡
(4)指導朗讀小讀小螞蟻懂禮貌的語氣和啄木鳥勇敢、堅實的語氣
3、模擬情境
(1)小朋友如果小螞蟻沒碰到啄木鳥它就不知道燕子它們去哪了，那該有多著急呀，如果你是小燕子你會用什么辦法告訴小螞蟻你去了南方，讓它別擔心?
(2)生發散說
(3)師生選擇打電話形式表演
(3)選擇自己喜歡的小伙伴進行表演
(4)指名表演
4、青蛙是怎樣過冬的?
師：剛才我們在讀讀演演中已經知道了小燕子和在樹林里，現在咱們再一起隨小螞蟻去看看青蛙是怎樣冬眠的?
指名說
(3)指導朗讀青蛙的話
①選擇自己喜歡的方式將課文第3小節表演出來
A、一個人講故事的形式
B、兩人以直接對話形式
C、打小伙伴分角色表演
②生自由選擇一種方式練
③指名表演
四、課外延深，拓展閱讀
過渡:今天這節課咱們在讀讀演演之中，學到了有關動物過冬的常識。接下來請同學們拿出老師讓你們回家閱讀的材料，誰能來說說,通過閱讀你還知道了哪些有關動物過冬的常識?
指名說
你們還想知道哪些動物的過冬方式?
其實小朋友提出的問題我也很想知道,讓我們課后去書上、網上找找，去問問老師、爸爸、媽媽、還可以在今年冬天觀察一種小動物的過冬方式。
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