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《要下雨了》第二課時的優秀教學設計
【教學目標】
1、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現象，激發學生觀察大自然的興趣，培養他們的觀察能力。
2、學會本課的生字新詞，練習用“要下雨了，(誰)(怎么樣)”說話。
3、指導學生用“看、讀、議、讀”的方法學習課文，培養學生的自學能力。
4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
【教學重點】
1、理解課文，進行句式練習。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
【教學難點】
下雨前一些動物活動的原因。
【教學準備】
多媒體CAI課件，小動物頭飾。
【教學時間】
三課時。
【教學過程】
一、質疑引入新課
1、板書：
下雨了
2、質疑課題：
比較“要下雨了”和“下雨了”。
3、小結。
二、學習1～3節
1、看課件：
畫面為燕子低飛，并與小白兔交談。
板書：
看
2、課文哪幾節寫的是畫面上的內容
3、齊讀1～3節，要求：
提出疑難，圈畫不懂的詞語。
板書：
讀。
4、引導質疑、討論。
板書：
議。
5、利用句式進行說話訓練，小結內容：
要下雨了，小燕子( )。
板書：
燕子低飛。
6、指導朗讀。
板書：
讀。
7、小結學法。
三、學習4～6節
1、比較句子：
⑴ 要下雨了。
⑵ 是要下雨了嗎
指導朗讀句⑵。
2、多媒體CAI課件播放：
小魚浮出水面，并與小白兔交談。
3、運用學法指導學生學習4～6節：
⑴ 老師引讀課文，學生圈畫不懂的詞語。
⑵ 學生質疑，四人小組討論解決。
⑶ 匯報學習情況。
⑷ 句式練習：
要下雨了，小魚( )。
板書：
小魚游到水面。
⑸ 指導朗讀。
四、學習第七節
1、從哪看出小白兔相信要下雨了
2、多媒體CAI課件播放：
螞蟻忙著搬家，并與小白兔交談。同法自學第七節。
3、檢查自學情況。
4、創設情境，練習說話：
課文沒有寫小白兔是怎樣把要下雨的消息告訴螞蟻的。如果你是小白兔你會怎么說
5、句式練習：
要下雨了，螞蟻( )。
板書：
螞蟻往高處搬家。
6、指導讀大螞蟻的話。
五、學習8～9節
1、多媒體CAI課件播放：
小白兔往家跑，雨下起來了。
2、同法自學第8～9節。
3、聯系上文想想“大雨真的下起來了”中的“真的”說明什么
4、指導讀小白兔的話。
六、說話練習
多媒體CAI課件播放蝴蝶、烏龜等在下雨前的表現，練習用“要下雨了，(誰)(怎么樣)”說話。
七、總結全文
【板書設計】
(小白兔)感到很悶
(小燕子)低飛提出
要下雨了
(小魚圖)游到水面
(螞蟻圖)往高處搬家
【教學模式說明】
課文通過小白兔和小燕子、小魚、螞蟻的對話，介紹了下雨前的一些自然現象。根據課文中小燕子、小魚、螞蟻講的話次序相似這一特點，本課采用了“導、扶、放”的教學模式。
此課教學，“導”很重要。本課設計了“看、讀、議、讀”的教學方法“導”學課文的第1～3自然段：
1、看：
充分發揮多媒體電腦輔助教學直觀性強的優勢，播發一段段課文動畫小故事，使學生初步感知課文內容。
2、讀：
教師以導讀、問讀的形式引導學生朗讀課文。
3、議：
鼓勵學生圈畫出不懂的詞句，大膽提出不懂的問題，在小組學習中解決疑難，之后在班上匯報自學情況。并以“要下雨了，(誰)(怎么樣)”檢查學生自學情況。學生較難解決的問題，教師再適時進行點撥。
4、讀：
在教師精心設計的賽讀、比較讀、分角色讀中，指導學生有感情地品讀、美讀;再以“看、讀、議、讀”的教學方法指導學生自學課文的第4～6自然段，此為“扶”;最后，再讓學生按此方法自學第7～9自然段，由此，學生經歷了一個“看圖，讀文，質疑，自學后釋疑，美讀”的學習過程，也在此過程中，掌握了一定的學習方法。
以上設計，充分發揮了學生的主體作用。在培養學生自學能力的同時，鼓勵學生大膽質疑，并創造條件，讓學生在小組活動中合作學習，解決疑難，培養學生初步的質疑意識和質疑能力，這是此教學模式的優點。
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