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二年級語文《下雨》教學設計（精選11篇）
作為一名教學工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的二年級語文《下雨》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級語文《下雨》教學設計 1
教學目標 ：
1、知道同學間應互相關心、互相愛護，要樂于助人。
2、學會本課的11個生字，理解“淋濕、敲門、連聲、稱贊、頭發、不斷、關心”等詞語的意思。
3、能把因果句補寫完整。
4、能按提示語的要求，讀出不同的語氣和感情。
教學重點：
學習生字新詞，理解事情發展的結果為什么正好與奶奶的想法相反；懂得同學間應互相關心、互相愛護，要樂于助人。
教學難點：
通過有感情地朗讀，能讓學生在思想感情上產生共鳴，自覺樂意地把他人放在心上，主動幫助人。
教學過程
第一課時
教學目標 ：
1、初讀課文，初步了解課文內容。
2、學習本課生字、新詞，理解“淋濕、稱贊”等詞語的意思。
3、導讀課文第1自然段,并有感情地朗讀.
教學過程 :
一、揭示課題。
出示《下雨》。下雨了，發生了什么事？讓我們來學習課文。
二、初讀課文，自學字詞。
1、輕聲自由讀課文，生字詞要讀正確。
2、再讀課文，給自然段標上序號。
3、想一想：圖中的兩個孩子叫什么名字？奶奶稱贊的兩個好孩子是誰？
三、檢查自學。
1、指名分段讀課文。評一評哪個同學讀得正確。
2、正音：“玲、砰、稱”是后鼻音，“淋”是前鼻音。
3、指名讀生字組成的詞語。指出“砰”表示聲音，是象聲詞。
4、重點理解：
淋濕：課文中講誰被雨淋濕？（小寶）誰沒被雨淋濕？（小玲）
稱贊：課文中的奶奶稱贊誰？你能換個詞嗎？（夸獎、贊揚）
四、學習第1自然段。
1、指名讀第1自然段，思考：下雨了，奶奶心里為什么事著急？劃出奶奶心里想的話。
2、用“因為……所以……”的句式說說奶奶心里的想法。
3、指導朗讀。第2句要讀出奶奶著急的心情，“很著急”的“很”要讀得長些、重些。奶奶心里想的話要讀得輕些、慢些。
4、齊讀第1段。
5、小結：這段主要寫下雨了，奶奶心里記掛著小玲沒帶傘，衣服要淋濕了。
五、書寫指導。
玲：左窄右寬，右邊是“令”，注意不要少一點。
濕：左窄右寬，右邊上面的“日”稍扁。
砰：左窄右寬。
稱：左窄右寬。
擦：右邊部分14畫，注意第8畫。左窄右寬。
六、作業 ：抄寫生字。
第二課時
教學目標 ：
1、學習、理解第2-7自然段，知道同學之間應互相關心、互相愛護。
2、理解“連聲、不斷、關心”等詞語的意思。
3、正確、有感情地朗讀課文。
教學過程 ：
一、復習：
1、卡片認讀生字、詞語。
2、完成課后第1、3題。反饋。
3、齊讀課文第1自然段。
二、學習第2-4自然段。
1、自由讀課文，思考：小玲是怎么回來的？奶奶為什么奇怪？
2、讀后討論。
①下雨了，小玲沒帶傘，為什么衣服沒淋濕呢？
②小玲為什么是跳著蹦著進來的？（小玲有這樣好的同學關心、幫助，使她不被魚淋濕，心里很高興，所以……）
③讀小玲回答的話：“是同學送我回家的。”“是”應該強調些。因為小玲有這樣好的同學而感到高興、自豪。
3、奶奶聽了怎么說？“稱贊”是什么意思？“連聲”是什么意思？（一聲緊接著一聲連著說），誰能學著奶奶的樣來說說看？
4、你覺得應該稱贊這位同學嗎？為什么？你能不能稱贊他一句？（如：“多好的孩子啊，把你送回家，自己才回去。”“真是個好孩子，就一把傘，他身上恐怕淋濕了呢！”“真是個好孩子，做了好事怎么馬上就走了呢？”……）
5、練習分角色朗讀。
三、教學第5-7自然段。
1、看第2幅圖，找一找哪幾個自然段是寫小寶的。
2、自由讀，思考：小寶帶了傘，為什么衣服全濕了？
3、句子比較：
①我把傘借給同學了。
我把傘借給路遠的同學了。（小寶為別人著想，他認為路遠的同學比自己更需要傘，自己路近，淋濕一點沒關系。）
②他的衣服濕了。
他的衣服全濕了。（讓學生體會“全”，說明濕的程度，表現了小寶為了別人不被雨淋濕，甘愿淋濕自己的好品質。）
4、從課文的哪些詞句可以看出小寶的'衣服全濕了？理解“不斷”
5、讀最后一個自然段。問：小寶已被雨淋濕，奶奶為什么還高興的稱贊他是好孩子？
6、練習分角色朗讀。
四、總結：同學之間互相關心，互相幫助，要樂于助人。
第三課時
教學目標 ：
1、朗讀、總結課文，知道要樂于助人。
2、指導學生完成課后作業 。
教學過程 ：
一、復習鞏固。
1、在正確的讀音上打“√”。
玲（lin ling ）察（ca cha ）
淋（lin ling ）擦（ca cha ）
零（lin ling ）
2、多音字組詞。
著：zhao( ) 發:fa( ) 干：gan( ) 背bei( )
zhe ( ) fa( ) gan( ) bei( )
二、有感情地朗讀課文。
1、師生分角色朗讀課文。
2、學生分角色朗讀課文。
3、獨立完成《課堂作業 》第4題。（在括號里填上合適的詞語。）
①讀一讀。
②填空。
③校對。
三、總結課文。
小玲和小寶回家，和奶奶想的為什么不一樣？為什么會不一樣？
總結：同學之間應該互相關心，互相幫助。
四、作業 指導。
把句子補充完整。
①小玲沒帶雨傘，衣服卻沒淋濕，這是因為（ ）。
②因為小寶把傘借給路遠的同學了，所以（ ）。
a、先讓學生說說這兩句話的前半部分說什么，后半部分少了什么？
b、把后半部分補上去。
c、答案：
①一位助人為樂的同學打著傘把小玲送回了家。
②小寶的衣服全濕了，頭發上還不斷地往下滴水珠。
五、作業 ：作業 本4、5、6題。
板書： 17、下雨
小玲 小寶
沒帶傘 帶了傘
沒淋濕 淋濕了
同學送回家 借給同學
同學幫助小玲 小寶幫助同學
互相關心 互相幫助 樂于助人
二年級語文《下雨》教學設計 2
【教材解讀】
《下雨》是小學語文第二冊第四單元中的一篇閱讀課文，是一篇生動有趣的童話故事。全文共8個自然段，主要從“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”三種現象，講了下雨前的一些小動物的活動特點及發生這些現象的原因。本篇童話共塑造了4個童話動物形象：燕子、小魚、螞蟻、小白兔，這些小動物都是孩子們平時很喜愛的，也是孩子們樂于親近的。
這篇課文，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透著身邊的自然科學知識，在學生幼小的心靈里萌發熱愛大自然的思想感情。這是一篇發展學生觀察能力，理解能力，朗讀能力的好教材。
【學情分析】
本課教學的對象是二年級學生，學生通過讀課文能知道的是：燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種現象預示即將下雨。可要想使學生理解這三種現象的緣由，就是個難點了，特別是學生對要下雨了的自然現象曾經經歷過，但他們可能從未把這些自然現象與下雨前的征兆結合起來。這便有待于我們去幫助學生建立自然現象與天氣間的聯系，培養學生的觀察與理解能力，達到對課文內容的開拓性理解。
二年級的學生已有了初步的朗讀能力，通過理解課文，學生在讀文中對話時可以把對話讀正確、通順、讀出一定的語氣，但在進一步體會朗讀方面還有待于進一步的引導。例如：分角色朗讀時，特別注意引導學生體會語句中重音的作用。
【教學目標】
1、認識本課生字，理解生詞；
2、正確、流利地朗讀課文；
3、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。
【重點難點】
1、正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣的句子。
2、幫助學生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。
【教學策略】
對于這篇課文的講解，我采用“整體——部分——整體” 的基本模式，首先整體感知課文大意，然后把課文分成五部分講解，重點講解小白兔與燕子、小魚、螞蟻對話三部分，這三部分采用同一方式教學，使學生易于形成明確的學習思路，推薦小老師代講，調動學生積極性，“授之以漁”。最后以諺語的形式總結下雨前的預兆，通俗易懂。結合當前時事，進行主題升華，共同為旱區祈禱，對學生進行德育滲透。
在朗讀教學的處理上，我先讓學生“用不同的符號畫出它們都說什么了”，學生通過親手畫一畫句子，找準對話的內容，為指導分角色朗讀做好準備。通過多種形式的朗讀，達到以讀代講，以讀助學的目的。
【教學過程】
一、揭示課題，導入新課
板書“下雨了”，齊讀。再加上“要”字，讓學生齊讀課題，區分“下雨了”和“要下雨了”。有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來看看課文吧。
設計意圖：讓學生通過對比理解“要”字，區分雨前和雨中，以免學生對文本的時間誤解，為新課做好鋪墊。
二、充分自讀，整體感知
1、學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。課文中有哪些字不認識？圈出來，交流識記方法。
2、再次快速讀課文，看看文中先后出現了哪些小動物，做上記號。
設計意圖：通過讀讀、圈圈、畫畫，使學生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。
3、同學們：（小白兔上山割草都遇到了誰？）
4、出示生字“兔”，引導學生聯系小兔子的樣子記住“兔”的字形，注意兔字的小點，那可是兔子的短尾巴，如果把小白兔的尾巴給丟了，他會很傷心的。
設計意圖：運用字形特點趣味識記生字，激發學生學習語文的興趣。
三、由扶到放，學習課文
1、學生獨立為課文標上自然段序號。
2、指導學習第一自然段。
指名讀第一段。這時小白兔有什么感覺？（出示卡片“悶”）強調讀音（多音字）一顆心成天被關在門里，孤零零一個人，能不悶嗎。而我們感覺有些喘不上來氣，就會覺得悶。
小白兔為什么會感覺到悶？小白兔此時知道要下雨了嗎？那有誰會告訴他呢？請大家來看下兩個自然段。
設計意圖：抓住重點字詞“悶”，揭示要下雨了。同時讓學生聯系生活實際，理解多音字“悶”，將閱讀教學與識字教學結合起來。
3、指導學習第二、三自然段。
（1）出示小黑板（小白兔看到了誰？他們分別說了些什么？你能畫出來嗎？通過他們的對話，你知道了什么？）
（學生讀小黑板上的問題后，分組練習朗讀并討論。）
提問：小白兔看到了誰？（燕子）
（教師板畫燕子）
（2）學生匯報討論結果：
教師補充提問：燕子為低飛在做什么？蟲子為什么飛得低？（板書：燕子低飛忙捉蟲）
設計意圖：通過逐層深入的提問，突破教學難點，理解燕子低飛的原因。
（2）教師指導分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎？你能學一學嗎？（學生練讀）
（3）推薦分角色朗讀，集體評議。
（4）課文中燕子邊飛邊說，這里指燕子同時做幾個動作？你有同時做兩個動作的時候嗎？你能用“邊……邊……”說一句話嗎？
設計意圖：在理解的基礎上，讓學生運用，達到學以致用的目的。
4、指導學習第四、五自然段。下面同學們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎？（強調半信半疑）
接下來小白兔又遇到了誰呢？大家默讀第四、五自然段。
（1）這兩個自然段我們還參照小黑板上的問題步驟來學習？誰希望當一回老師，來組織這兩段的學習？
設計意圖：調動學生學習積極性，同時也培養學生的語言表達能力。
（2）學生匯報：（板畫小魚）
教師補充說明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺？下面我們一起來做個游戲，假如你現在就是一條小魚，跟老師做動作（雙手向前伸，低下頭）現在小魚在水里，你有什么感覺？再跟老師做個動作（雙手向后，頭向前伸）小魚游到水面上來了，你感覺怎么樣？（板書：小魚出水來透氣）
設計意圖：以學生的親身感受來理解“悶”，同時體驗小魚出水面的`感受。
（3）教師指導分角色朗讀。分組扮演角色朗讀，教師旁白。
5、指導學習第六自然段。
看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
（1）學生齊讀第六自然段。
（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來的？為什么？（連忙、挎）你能學學這個動作嗎？
（3）小白兔又遇到了誰？小白兔可能對螞蟻說些什么呢？（學生自由。）
設計意圖：培養學生的想象能力和語言表達能力。
（4）你能畫出螞蟻說的話嗎？讀一讀。你又知道了什么？（教師板畫螞蟻，引導板書：螞蟻高爬齊搬家）
6、指導學習第七、八自然段。
請大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了？這說明燕子、小魚、螞蟻說得非常正確。以后你如果觀察到這些現象，那就說明風雨雷電要來到。（教師板書：風雨雷電要來到）
那下雨時能聽到什么聲音？請大家來聽一聽。（教師播放雷雨錄音。）你還知道自然界中哪些聲音？能學一學嗎？
設計意圖：通過學生模擬聲音，拓展知識，學會發現生活中的語文，了解更多擬聲詞。
四、練習分角色朗讀全文
1、學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。
2、指名分角色朗讀。
設計意圖：本課設計從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎上再通過分角色朗讀，培養朗讀能力。
五、升華主題
同學們，現在我國南方的旱情十分嚴重，現在甚至連日常用水都十分困難，雖然我們現在不能為他們送去生命之水，但我們能夠共同祈禱，愿旱災地區早下雨吧。
設計意圖：聯系實際，進行主題升華，滲透品德教育。
【教學反思】
本節課教學基本達到了預設效果。在教學中，運用動作充分理解“悶”的意思，同時通過動作體會小白兔由半信半疑到堅信不疑的心理變化過程。在教學中尊重學生對這些重點詞句獨特的感受、體驗和理解，不以教師的分析代替學生的閱讀實踐。在學生真正理解的基礎上，請學生用自己的朗讀來表現，學生對重點詞句的領悟可謂水到渠成。
本課教學的難點是讓學生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。我在教學中通過以讀助講，以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內容，同時還培養了學生的朗讀能力。使他們較好地感受、體驗了課文深刻的現象聯系，從而較有實效地挖掘了這個教材的重難點；引導學生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯系，從而培養學生注意觀察事物、分析問題的習慣，培養學生語言表達的條理性。另外，推薦小老師代講，激發了學生的學習興趣，使課堂氣氛活躍，培養了學生語言表達能力。
金無足赤，人無完人。我覺得本節課內容設計有些過多，使整節課進程過于緊張，使朗讀時間不夠，所以，還應對本節課仔細斟酌，進行簡化處理。
【教學評析】
《下雨》是一篇很有趣的童話故事，在教學中，教者首先通過對比揭示課題理解“要”字的意思，為新課的講授做好鋪墊；能讓學生明白其中蘊含著的自然知識，是一個難點，對于這一難點的突破，教師采用了逐層深入式的提問來解決，引導學生總結板書來加深理解，比較簡潔，同時，利用游戲組織教學，使學生用自己的感覺去理解課文，效果高于講解；當然，這也是一篇很好的朗讀訓練材料，教學中采用形式多樣的朗讀練習，調動學生興趣，教師范讀，點撥適當，達到了預期效果。如果在課堂上能有機會讓學生演一演，效果也許會更好。對于二年級教學來說，識字教學是非常重要的，教師能夠抓住時機進行識字教學，有機地將閱讀與比較形象的識字教學結合起來，使學生學得輕松，學得愉快。總之，這節課，教學步驟清晰，教學適當；大膽地請學生來組織學習，這對于二年級教學來說是一個嘗試，對于學生來說是一個難得的鍛煉機會，大大地調動了學生的學習興趣。板書以諺語的形式呈現，圖文并茂，美觀，易懂。最后，結合當前局勢為旱區祈禱早日下雨，對學生進行了情感教育。
二年級語文《下雨》教學設計 3
教學目標
1.認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關系。
教學重點
識字和寫字。
課時安排
2課時
教學準備
生字卡片、錄音機、掛圖
教學過程
一、激發興趣，揭示課題
1.放錄音。(請學生回答聽到的聲音──雨聲)
2.聯系實際說一說。(引導學生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。)
二、初讀課文，學習生字
1.借助拼音課文，把生字圈出來。
2.合作學習。(小組同學檢查字音，交流記字方法。)
3.檢查生字學習情況。(出示生字卡片，指名讀。)
三、朗讀課文，了解文意
1.指名分自然段讀課文。
2.看圖學文。(出示“小白兔往家跑”的掛圖，請學生回答圖上畫的是什么內容，并找出描寫這個畫面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語氣。)
3.抓住重點句，指導朗讀課文。
(引導學生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。分角色朗讀每段的對話內容，注意體會每個人物的.心情。找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來。體會小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。)
(引導學生再想一想：小白兔回到家里，會對媽媽說些什么，兔媽媽會說什么?)
四、課后延伸，練習背誦
1.讓學生想想哪些現象也說明要下雨了。
2.練習背誦自己喜歡的部分。
二年級語文《下雨》教學設計 4
【教學目標】
1、認識12個生字，會寫６個字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、初步了解“燕子底飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
【教學流程】
一、導入
師：在今天的課堂上，老師給大家帶來一只可愛的小動物，你們猜猜它是誰？（出示小兔子圖）大家想知道在小兔子身上發生了什么事嗎？好，這節課我們就來學習一篇與小白兔有關的課文：要下雨了。板題，齊讀。
二、初讀，整體感知
1、在小白兔身上到底發生了什么有趣的故事呢？帶著這個問題，請大家自由閱讀課文。注意讀準字音，讀通句子。
2、學生借助拼音自由讀文。
3、匯報：通過讀文，你知道了什么？
三、學習生字
1、鼓勵生活中識字：
通過初讀課文，同學們就已經了解了這么多知識，真了不起。相信過了生字這一關，再讀課文，你們一定會有更大的收獲。好，現在就請小朋友睜大眼睛往前看。瞧，本課中的12個生字寶寶已經排好隊，正等著小朋友們與它們交朋友呢。看一看，那一個生字朋友你以前就認識了？（學生認后，應及時鼓勵）
2、充分自主，嘗試合作：
還沒學習，有的同學就認識了這么多生字，真不錯。可還有很多生字，我們小朋友不認識。現在就請小朋友用喜歡的符號劃出生字及生字所在的`詞、句子，多讀幾遍，然后和組里的小伙伴一起再用喜歡的方法讀一讀，認一認。老師要看一看哪個小組的同學最會合作，學習效果最好。（學生自主合作學習）
3、檢查識字情況：
誰愿意把你們識字的情況匯報給大家？你認識了哪個字？能不能用這個字組個詞或說句話？讀一讀課文中含有這個字的句子。（好詞說句話，體現理解與運用）誰愿意當小老師領讀？
４、游戲認字：
學得這么好，老師要獎勵大家（出示課件）。瞧，這么多禮物，喜歡嗎？要想得到禮物，得認出禮物后面的詞語，這樣，禮物才會歸你。（小手絹、小玩具等12個詞語。）
四、讀文（正確流利即可）
過了生字這一關，相信同學們會把課文讀的既正確、又流利。誰愿意讀讀課文的第一段？（指名逐段讀，簡單評：正確與否，是否流利、通暢）
五、寫字
1、課文我們讀的這么流暢，相信６個要求會寫的字也一定有能力寫好。大家看，（出示字表）你認識這６個字嗎？誰愿意給大家讀讀？（指讀、齊讀）
2、仔細觀察生字，你有什么發現？（左右結構的字有５個、獨體字有一個；“嗎、吧”是“口”字旁，“往、很、得”都是雙人旁；左右結構的字都是左寬右窄）
3、書寫：
⑴觀察“嗎、吧”，有什么特點？（左窄右寬，“口”字旁都在左上格）范寫“嗎”（邊講邊寫邊書空）。生寫（描一寫一）。說句話。（注重字義的理解）
⑵書空“吧”筆順，生自寫。
⑶“蟲”字：觀察特點（“口、︱”在豎中線上），范寫、仿寫。
⑷寫“往、得、很”：在書寫上有何共同之處？你認為誰難寫？范寫、書空、仿寫。
４、自評：觀察生字表，看看哪個字你寫的最滿意？互評、互改。
六、總結
二年級語文《下雨》教學設計 5
教學目標：
1.通過關注偏旁、聯系生活，理解“潮濕”。
2.在對話中直接提取信息，了解下雨前燕子低飛的現象及其原因。 3.在故事情境中通過分角色朗讀，讀好對話。
教學過程：
一、走進故事情境，初讀對話請學生做做小白兔，讀一讀。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”
1.指名學生試讀后，教師帶上動作范讀。
2.觀察課文插圖，比較老師和同學誰更像那只小白兔。
3.看插圖，觀察小白兔動作，讀好“大聲說”“呀”，讀出疑問的語氣。 4.引導全體學生進入故事情境，朗讀小白兔的話。
二、學習“潮濕”出示詞語“潮濕”。
1.讀準“潮濕”，注意翹舌音的朗讀。
2.關注偏旁，思考：兩個字都是三點水，說明什么?小結：三點水的字大多數和水有關。空氣很潮濕，就是說空氣里有很多小水珠呢!
3.聯系生活，深入理解“潮濕”。
(1)引導學生聯系生活想一想：陰雨天的時候哪些地方看到了小水珠?(隨機出現相關圖片：瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板濕滑等)
(2)小結現象：出現小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。
(3)放回句子，再讀一讀。燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”
4.給詞條排序，明白燕子低飛的原因。
(1)將句子分成幾個短句，分別貼在黑板上。要下雨了燕子飛不高蟲子翅膀沾了小水珠空氣很潮濕忙著捉蟲子
(2)給句子排排隊，并說說這樣排的'理由。(同桌合作排序，互相說說理由——請學生到到黑板前演示排序，說理由。)
5.創設交際情景，師生對話引導學生用“因為…所以…”說說燕子低飛的原因。
6.分角色朗讀小白兔和小燕子的對話。
設計意圖：
從“潮濕”的字音、字形、到字義層層深入展開教學，旨在引導學生關注偏旁，聯系生活經驗理解詞語。同時也為學生了解了空氣、水珠、蟲子翅膀和小燕子低飛之間的關系作了鋪墊。
(1)同桌練讀。
(2)指名表演讀。
評價：給優秀的小組佩戴頭飾表演。
7.回顧交流：
下雨前燕子在干什么呢?——板貼【燕子低飛】
二年級語文《下雨》教學設計 6
教材分析：
本課是一篇有趣的科普童話。課文通過“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”三種現象，介紹了下雨前燕子、小魚、螞蟻這些動物的活動特點以及發生這些現象的原因。課文共9個自然段，篇幅較長，但層次清晰。學生可以圖文對照讀故事，在朗讀中了解下雨前動物們的一些活動現象，同時激發學生觀察自然、探索自然的興趣。
教學目標：
1.正確認讀“直、呀”等13個生字，學寫7個生字，讀準多音字“空”的讀音，積累詞語“彎著腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。
2.正確、流利朗讀課文，在故事情境中分角色朗讀，讀好對話中問句與感嘆句，并聯系生活嘗試運用。
教學重難點：
1.聯系生活或圖片理解詞語 ，如“坡、伸腰、潮濕”等。
2.讀好對話中的問句和感嘆句，體會二者的不同并聯系生活嘗試運用。
教學過程
教學片斷（一）聯系生活或圖片理解詞語
一、理解“陰沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。
1.出示句子，讀句子：
天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
2.觀察課文插圖，結合圖片的天氣和兔子的動作，說一說什么是“陰沉沉的”？“腰”在哪里？怎么做“伸腰”的動作？
（天上沒有陽光，有很多烏云）(學生指出圖片中腰的位置，并做動作“彎腰”和“伸腰”兩個動作，理解“伸”的意思。)
3.出示山坡圖片，引導學生觀察圖片中的山坡，理解山坡的.意思，結合“上坡”“下坡”進行讀詞。
4.學生讀小白兔和燕子的對話，指導朗讀，讀好句子。
二、理解“潮濕”
1.老師出示“潮濕”一詞。引導發現都是“三點水旁”。
2.再說說生活中潮濕天氣的具體現象有哪些，進一步理解詞語意思。（空氣濕度大、地面濕滑、室外物體表面有水珠，室內部分家具上有水珠等）
3.說一說，聯系生活，哪些地方容易“潮濕”？（洗手間、池水邊、廚房等。）
【設計意圖】在這個環節中，通過聯系生活、圖片，幫助學生理解“潮濕、伸腰”等詞語的意思，體會情感；同時積累詞語，拓展運用，學以致用。
教學片斷（二）讀好對話中的問句與感嘆句
1.以兩個標點符號為導入點，介紹問哈和感嘆號的使用方法以及帶來的語言效果。
2.讀好問句
引導學生體會讀問句的技巧：
（1）要讀出疑問的語調，要有高低起伏。
（2）詞與詞之間要注意做好停頓。
（3）表示疑問的地方要讀重音，如“為什么”“怎么”等。
老師范讀：以課文《下雨》中的問句為例，學生認真聽并模仿讀出問句的疑問語氣。
學生練習，聯系生活，以五個問句進行練習，學生嘗試讀好問句。
3.讀好感嘆句
介紹感嘆句的作用，學生體會感嘆句的作用。
引導學生理解讀好感嘆句的技巧（先體會句子所表達的情感）。
以課文《下雨》中的句子為例，引導學生先體會句子所表達的情感，再聽老師范讀，最后嘗試自己模仿來讀好感嘆句。
（1）我正忙著捉蟲子呢！（讀出捉蟲子的著急之情）
（2）媽媽，媽媽，要下雨了！（讀出要下雨的興奮之情）
（3）你瞧，夏夜多美呀！（讀出對夏夜的贊美之情）
4.讀好問句和感嘆句
小結讀好問句和感嘆句的要點。
以兩組練習引導學生嘗試自己把握好讀問句和感嘆句的技巧來讀好句子。
小練習
第一組：
（1）我們一起去爬山吧！
（2）我們一起去爬山好嗎？
第二組：
（3）阿姨做的飯真好吃啊！
（4）阿姨做的飯好吃嗎
【設計意圖】介紹問句和感嘆句的不同，讓學生體會到讀感嘆句和問句的不同語氣，指導學生讀好問句和感嘆句，并通過生活中的問句和感嘆句進行練習，鞏固新知。
教學片斷（三）學寫句子：誰（怎樣地）（在什么地方）干什么
1.比較句子
（1） 小白兔割草。（師問：小白兔在干什么？）
（2） 小白兔在山坡上割草。（師問：小白兔在哪割草？）
（3） 小白兔彎著腰在山坡上割草。（師問：小白兔怎么樣在山坡上割草？）
引導學生體會，一個完整的句子是：誰干什么。一個完整具體的句子要寫出：誰（怎樣地）（在什么地方）干什么。
2.學生讀好長句：小白兔彎著腰在山坡上割草。
3.學寫句子，嘗試把句子寫具體生動。
我看書。（師問：我干什么？）
我在房間看書。（師問：我在哪看書？）
我認真地在房間看書。（師問：我怎樣地在房間看書？）
學生小組練習，嘗試自己說句子。全班分享，互評。
【設計意圖】一個具體的長句子進行分解，分成三步進行修飾，引導學生認識具體生動的句子。同時，也從扶到放，引導學生有意識去思考怎么把一個簡單的句子寫得具體生動，從而記住格式：誰（怎樣地）（在什么地方）干什么。
二年級語文《下雨》教學設計 7
教學目標：
1、理解課文內容，使學生知道下雨前會出現“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”等自然現象。激發學生觀察和探索大自然的興趣。
2、認識13個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出重音、停頓和不同語氣。
教學重、難點：
理解出現燕子低飛、小魚游到水面、螞蟻搬家這些自然現象的原因。
教學準備：
多媒體課件小動物頭飾圖片等
教學流程：
一、聯系生活，釋題導入
1.兒歌激趣。（屏幕出示）
同學們，你們喜歡兒歌嗎？（多媒體展示）結合兒歌和畫面，你們知道天氣將要發生什么變化呢？（生答）
2.讀題、釋題。
師：“要下雨了”與“下雨了“意思有什么不同？（學生回答）
師：要下雨了，大自然里會出現哪些有趣的現象呢？小動物們又是怎么知道“要下雨”的呢？今天，我們就一起來學習第8課《下雨》。（板書題課）
二、初讀課文，整體感知
1.請同學們打開書
39頁，用自己喜歡的.方式朗讀課文。
要求：（1）讀準字音，把不認識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍。
（2）給自然段標上序號。
2.檢測讀書結果
（1）課文我們讀完了，現在老師要考考大家文中的生字，有勇氣接受挑戰嗎？
我來問你來答方法指名讀生字
3.再讀課文（指名讀）
（1）找出文中出現了幾種小動物，用筆圈出來。（教師提問，板貼：小白兔、燕子、魚、螞蟻）
三、細讀課文，感悟升華
1、分析課文：師：小動物們都說——要下雨了，是真的要下雨了嗎？小動物是怎樣判斷的呢？指名讀文，找到小動物們發生變化的原因。
2、能用“因為要下雨了，所以＿＿＿＿＿的句式說話。（出示）
（補充板書：燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家）
3、通過本節課的學習，小動物們用獨特的方式告訴我們——要下雨了。你們想知道下雨前大自然還有哪些現象嗎？（課件出示）
4、師：我們要想把課文讀的美就要注意朗讀技巧。指導朗讀語氣助詞。
5、分角色朗讀。
同學們學得真仔細！老師也想和你們一起讀讀課文。這樣吧，我們全班合作，分角色朗讀。一定要認真哦！第一組扮演小白兔、第二組扮演小燕子，第三組扮演小魚，第四組扮演螞蟻，老師讀白。請大家一邊讀一邊做動作。
6、小組內表演，指名表演。（戴頭飾）
四、拓展延伸，課堂小結
a)送給大家一句話。“
大自然的語言啊，真是妙不可言。不愛學習的人總也看不懂，粗心大意的人永遠看不見。”
b)結束
希望同學們要熱愛自然、留心觀察，要像小白兔那樣不懂就問，這樣你們就會學到更多的知識，越來越聰明！
二年級語文《下雨》教學設計 8
教學目的：
1、學會本課的11個生字和用生字組成的新詞。
2、理解課文內容，使學生知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現象說明要下雨了。激發學生觀察大自然的興趣，培養他們的觀察能力。
3、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學時間：
3課時。
教學重點：
1、掌握本課的生字詞。
2、知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現象說明要下雨了。
教學難點：
1、掌握“低、游”的字形結構。
2、理解產生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現象的原因。
教學準備：
1、四幅彩色掛圖。
2、本課生字的卡片。
3、布置同學們自己朗讀課文。
教學過程：
一、啟發談話，板書課題《下雨》
你知道下雨前有哪些自然現象嗎？今天我們學習《下雨》這課，看看小白兔觀察到了哪些自然現象？二、老師范讀課文，同學們看書，然后讓同學們在書上標出有幾個自然段。因為有插圖，第4、5段不好找，老師可以指點一下。
三、認讀一下本課的生字卡片。
因為還沒有學生字，要在卡片上標上拼音。
四、講讀課文：
（一）指名讀第1段。
思考這段有幾句話？
第一句說的誰在哪兒干什么？第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？
說明：天氣很悶，這個悶字什么意思？這是小白兔的感覺，也預兆著要下雨了。
（二）小白兔直起身子看見了誰？說了些什么？指名讀2、3段。
1、小白兔看見了燕子。出示書上圖一。
2、下雨前，燕子為什么飛得低？（要講清：空氣潮濕→蟲子低飛→燕子捉蟲，也就得低飛。）
3、板書：燕子低飛忙著捉蟲
（三）小白兔相信燕子的話嗎？
請同學們找出這個句子，老師指導讀讀。
講清：這句話是小白兔自己在問自己，心里在琢磨。它往前走，看見了誰？說了些什么？邊思考，邊聽同學讀4、5、6段。
1、出示書上圖二。
2、小魚為什么游到水面？（這次請同學自己在書上找找。找到“水里悶得很，我們到水面上來透透氣。”就是理解了。）
3、板書魚游到水面透透氣
（四）小白兔相信小魚的話了嗎？從哪兒可以看出來？（說明：引導學生找出“連忙往家跑。”把要下雨的`消息告訴螞蟻。）
指名讀第7段。
1、出示書上圖三。
2、大螞蟻說什么？
3、板書螞蟻往高處搬家。
4、螞蟻為什么往高處搬家？還可能往哪兒搬家？你們見過嗎？
5、板書：防水。
（五）指名讀第8段。說說這段說的什么？出示書上圖四。
（六）讀第9段，說說雨下得怎么樣？
（指導學生理解：“要下雨了”在課文中出現幾次？在書上找一找。）
1、燕子說要下雨了；小魚說要下雨了；螞蟻說要下雨了；小白兔說要下雨了。事實與它們所說的相符合嗎？句子來反復讀讀。不但下雨了，而且下得很大。
2、指導朗讀“嘩、嘩、嘩，大雨真的下起來了。”五、小結。
（一）小白兔是怎樣從不知道要下雨到逐步知道要下雨的？
（二）學了這課，同學們可能和小白兔一樣增長了下雨前的知識，誰說說下雨前有哪些現象？（說明：結合板說。）
六、完成填空練習。
1、下雨前，燕子飛得（低）。
2、下雨前，小魚（游）到水面上來。
3、下雨前，螞蟻往（高）處搬家。
二年級語文《下雨》教學設計 9
【教材分析】
《下雨》是一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現也能預測天氣變化，也是向學生進行科普教育，發展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
【教材目標】
1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現象是夏秋季節快要下雨的征兆。
2、學會本課生字，結合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”說話。
3、培養觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。
【教學重點、難點】
1、教學重點：
使學生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節下雨前的征兆。
2、教學難點：
通過對話的`朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。
【教學準備】
1、錄音、投影、生字卡片。
2、頭飾：
小白兔、小魚兒。
【教學過程】
一、揭示課題，讀題
1、板書課題“要下雨了”：
比較讀題，發現要字加與不加有什么不同?
(下雨了，已經下了，要下雨了，雨還沒下)
2、下雨前有哪些特別的現象?我們來學習課文。
二、初讀課文，自學指導
1、聽錄音：
邊聽邊特別留心生字的讀音。
2、讀準字音。
3、學習生字。
三、通讀課文
1、自由讀全文：
找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學讀，特別難讀的一齊讀。
2、反饋。
精讀第一節
1、出示小白兔的話：
有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問：“小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?”
⑴ 讀句子。
⑵ 比較讀：
小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?
小魚，你怎么有空出來啊?
自由地讀一讀：
你發現了什么?
點撥：
兩個小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。
今天──說明小魚平時在水里游，今天表現不同──游到水面上來了，很奇怪。
(板畫：魚游水面)
看圖：
小白兔奇怪的表情怎樣的?
(眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點著……)
⑶ 有表情地讀：
小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?
同桌，對鏡子讀。
集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問話。
2、出示寫小魚的話：
小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣。”
⑴ 自由讀：
說說小魚說時，特別把哪個詞說成重音?
悶得很──也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎?
假想：
捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。
再讀：
“悶得很”難過“透口氣”輕松快。
要下雨了：
因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。
⑵ 多種形式讀。
3、連起來讀第1節：
⑴ 教師問：
誰來讀小白兔的問話?誰來讀小魚的回答?戴頭飾，敘述部分一齊讀。
⑵ 四人小組合作讀：
一人讀敘述，一人讀小魚，一人當小兔，一人評述，看哪一組效果最好。
⑶ 抽一組，戴上頭飾讀，評。
四、復習鞏固
學到這里，你覺得自己又長了哪些本領?
1、口頭練習：
要下雨了，_________________。
我看到________，就知道要下雨了。
2、鞏固生字。
五、作業
1、抄寫生字。
2、按課文內容填空：
下雨前，小魚在水里( )，游到( )來了。
3、課后查詢還有哪些現象，也知道要下雨了。
六、板書
要下雨了
魚游水面
二年級語文《下雨》教學設計 10
教學要求
1、學會本課9個生字和7個詞語、認識7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學習、使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。
教學重點難點
1、正確、流利地朗讀課文、指導學生讀好對話、特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2、掌握生字的讀音和字形、結合詞語理解字義、結合句子理解生詞的意思。
教學用具
1、生字生詞卡片。
2、媒體資源：有全課文文字的投影片、視頻《要下雨了：范讀》、動畫課件《要下雨了：綜合生字》
3、要求學生了解一些能預測天氣變化的自然現象。
教學過程
一、聯系生活、談話揭題
1、同學們、夏天的時候、下雷陣雨之前、天氣會怎樣？我們會有什么感覺？
2、下雨之前、小動物又會有什么變化呢？這堂課、我們就來學習第18課《下雨》。
二、充分自讀、整體感知
1、看視頻《要下雨了：范讀》、聽課文錄音、注意良好聽讀習慣的培養。
2、學生自由、輕聲地朗讀課文、注意讀準字音、讀通句子。看看文中先后出現了哪些小動物、做上記號。
3、同學們匯報交流：課文先后出現了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字“兔”、引導學生聯系小兔子的樣子記住“兔”的字形。
三、由扶到放、學習課文
1、指導學習一至三段。
（1）指名讀第一段。學習生字“彎、直”、通過做動作理解詞義。
（2）練習朗讀第一段、可邊讀邊做動作。
（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……（學生讀）。
（4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低、小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子、提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。
（5）先指名讀第三段、然后逐句以問引讀：
①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——
②空氣怎么樣呢？（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了、薄多了、就像透明的紗一樣、沾上了小水珠、就像人背上了鉛球一樣沉重、自然就飛不高了。再讀第二句。
③那小燕子飛不高是什么原因呢？學生讀最后一句、教師板書：捉蟲子、學習生字“捉”、練習朗讀句子。
（6）朗讀第三段。
2、半扶半放、學習四至六段。
（1）小白兔聽了燕子的話、半信半疑、書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。
（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段、然后同座位分角色讀一讀。
（3）檢查、交流學習情況：
①換詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）
②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）
③指名練習分角色朗讀四到六段。
看見燕子低飛、小魚游出水面、聽了燕子和小魚的.話、小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3、放手學習七到九段
1）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面、又聽了他們說的話、邊忙挎起籃子往家跑、這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）
2）他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學習七至九段、通過朗讀來回答問題。
3）學生匯報朗讀、教師相機指導學習生字詞、指導朗讀。（板書：搬東西）
“消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？
小兔這個消息是怎么得來的？聯系前面小兔看到的、聽到的內容來理解。
四、練習分角色朗讀全文
1、學生自由讀全文、按小組練習分角色朗讀全文。
2、指名分角色朗讀。
二年級語文《下雨》教學設計 11
教學目標
1、認識9個生字和6個詞語。認識割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷8個字。
2、初步地了解課文內容，正確流利地朗讀課文。
教學重點
1、認識生字，詞語和會認字，讀準字音。
2、正確流利地朗讀課文。
教學難點：
1、讀準生字和會認字的音
2、正確、流利地朗讀課文。
教學過程
一、揭示課題：
1、板書課題：下雨了
讓學生讀：下雨了。
2、板書：要用紅筆寫。
讓學生讀：要下雨了。
3、提問比較：要下雨了和下雨了意思有什么不同？（要下雨了說的是將要下雨了，還沒有下，要是將要、快要的意思。下雨了是說雨已經下起來了。）
二、啟發激趣。
下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現象。下雨前會出現什么自然現象呢？你們想到想知道？
三、初讀課文內容。
1、請學生借助拼音讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。
2、邊讀邊標出課文有幾個自然段，標出生字和會認的字。標出的`生字和會認字借助拼音多讀幾遍。
3、同桌同學互讀生字和會認字，比比誰讀得最準確？
4、電腦出示生字、詞讓學生讀。
①出示：
②出示：生字不帶拼音。
③出示會認字：yāo要
④出示詞語：小兔彎腰直起捉蟲飛得高往家跑
5、指名分自然段讀課文，聽聽他們讀音是否正確？
6、課文中出現了幾種小動物？（燕子、魚、螞蟻）
7、課文中出現了幾幅圖？（4幅）電腦出示四幅圖，讓學生看圖說一說。
8、再讀課文內容，找出每幅圖相對應的自然段。
第一幅圖：（1、2、3段）
第二幅圖：（4、5、6段）
第三幅圖：（7段）
第四幅圖：（8段）
9、通過初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現象？
板書：低飛
游到水面
搬家
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