關于六年級分類復習課作文審題命題教學設計

　　內容：小學作文審題命題

　　教學目標：

　　1． 了解小學考試中三種作文類型：命題作文、半命題作文、自擬題目作文。

　　2． 能正確給命題作文、半命題作文和自擬題目作文審題。

　　3． 能給半命題作文和自擬題目作文命題。

　　教學重點：能正確審題命題

　　教學難點：自擬題目作文的審題命題

　　教學過程：

　　一、 故事引入，激趣導題

　　聽故事導課題

　　1．聽故事

　　從前有個人趕著馬車要到楚國去。 大臣季梁問他道：“楚國在南方，你為什么往北方去？” 那個人說：“我的馬好。” 季梁說：“馬雖好，但這不是去楚國的道路呀！” 那人又說：“沒關系，我的資用多。”季梁說：“資用雖然多，但也到不了楚國呀！” 那人還說：“我的車夫駕車的技術非常好。”季梁搖頭說：“這幾項條件越好，那離楚國不就越遠了嗎？”

　　這個故事給你怎樣的啟示？

　　2．引出課題 板書：作文審題命題

　　二、 探練結合，學會審題命題

　　（一）初談審題

　　師：審好題就能讓我們在寫作時不偏題，那什么是審題呢？

　　平時大家在寫作文的時候是如何審題的呢？來談談你的經驗和體會。

　　學生自由發言。

　　師：不難看出，大家的說法都對，但是比較凌亂，都是想到什么就說什么，沒有順序沒有條理。如果我們在考試時這樣沒有順序沒有條件地去審題，寫作文時就難免會有所偏失。

　　（二）了解命題作文、半命題作文和自擬題目作文

　　命題作文

　　題目：我最喜歡的一們老師

　　要求：通過具體事例寫出你為什么喜歡這們老師，要表達出真情實感。

　　半命題作文

　　記一件 的事

　　要求：1.把題目補充完整。

　　2.寫一件自己親身經歷的事。

　　自擬題目作文

　　寬容是一種理解，寬容是一種信任，寬容是一種胸襟，寬容更是一種境界！為了使我們彼此心靈的距離不再遙遠，讓我們緊緊握住寬容的雙手吧！請以“寬容”為話題，自擬題目寫一篇500字左右的作文。

　　板書：命題作文 半命題作文 自擬題目作文

　　（三）命題作文的審題

　　1．介紹命題作文的審題方法（板書：寫作對象、寫作范圍、附加條件）

　　2．審題方法總結、練習

　　（1）審寫作對象

　　師：從剛才的介紹中我們知道，審題先審寫作對象。我們來看看下面這些作文題目，它的寫作對象是什么呢？動手做第一部分練習。

　　1．《一件難忘的事》?————事

　　2．《家鄉新貌》——————景

　　3．《我和老師》—————事和人

　　4．《國慶見聞》——————事

　　5．《我心愛的玩具》————物

　　6．《記我身邊的一個人》——人

　　7．《金城游記》——————景

　　8．《登山》———————事（景）

　　9．《未來的筆》——————物

　　（2）審寫作范圍

　　師：我們審題除了審文章的寫作對象外，還審寫作范圍。寫作范圍一般會作哪些限定呢？（空間、時間、人物、數量、內容、中心等）大家分組合作第二部分練習。

　　分析下列作文題，按要求把它們分類，把序號寫在橫線上。

　　1《家鄉的早晨》 2《好媽媽》 3《友誼》

　　4《春游》 5《上學路上》 6《為自己喝彩》

　　7《校園新風》 8《小學生活二三事》 9《二十年后的我》

　　10《一件難忘的事》 11《我們一家》 12《幸福的一刻》

　　限定中心的題目有（ ）

　　限定時間的題目有（ ）

　　限定空間的題目有（ ）

　　限定人物的題目有（ ）

　　限定數量的題目有（ ）

　　限定內容的題目有（ ）

　　（3）審附加條件

　　請同學們看看下面兩道作文題，說說除了題目之外還附加了哪些要求？

　　1．題目：再見了，老師

　　提示：六年的小學生活中，有許多往事歷歷在目，有許多心里的話想要傾吐。請你選擇一件或幾件事，圍繞一個中心，向老師訴說你畢業前夕的心里話。

　　2．題目：2050年的地球

　　要求：根據目前地球的現狀，從生態環境方面著手，發揮合理想像。

　　（四）半命題作文的審題命題

　　1．命前空后題

　　第一種半命題作文： *** ——命前空后。

　　《我喜歡 》想一想可以寫些什么？

　　學生反饋，總結：（人）媽媽……（事）聽歌……（景）日出……（物）書……

　　師：可補充的內容這么多，我們該如何選擇呢？（板書：最熟悉、最有意義、最適合寫作）

　　2．命后空前題和命兩端空中間題

　　師：了解了第一種半命題作文，相信第二、第三種對大家就已經不再是難題了。下面大家動筆完成第三部分練習。

　　第二種：

　　命后空前——***

　　《精神品質的同學》熱愛勞動、勤奮學習、不怕困難、愛動腦筋、貪玩……

　　第三種：

　　命兩端空中間——*** ***

　　《發生在地點的新鮮事》《一位 品質 的老師》《我和 人物 是好朋友》

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