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關(guān)于人教版七年級上冊生物教學(xué)設(shè)計(jì)范文
分析教材:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 生物學(xué)》七年級上冊中的“致同學(xué)們”一節(jié),很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位;教科書內(nèi)容文字優(yōu)美、流暢,意在提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng);從身邊的生物選材,同時緊跟生物科學(xué)發(fā)展的時代脈搏,既貼近學(xué)生生活,拉近與學(xué)生間的距離,又避免了因知識的陳舊而產(chǎn)生的乏味感。從標(biāo)題、文字到選材都充分體現(xiàn)了面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為中心,提高其生物科學(xué)素養(yǎng),突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,激發(fā)學(xué)生自主地、探究地學(xué)習(xí)等教育新理念。
分析學(xué)生:
本校學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村,開學(xué)初在校軍訓(xùn)一周,所以對一些生物現(xiàn)象和校園環(huán)境是比較熟悉的,此年齡階段的學(xué)生比較活潑,好奇心較強(qiáng),這些對教學(xué)是有利的。但他們對新學(xué)校的具體情況仍然較陌生,師生間存在一定的距離,加之普遍班額偏大,習(xí)慣了以前的被動接受式學(xué)習(xí),這些都不利于新的教學(xué)方式,給教學(xué)增加了難度。
教學(xué)設(shè)想:
本節(jié)課是一門學(xué)科的亮相課,根據(jù)新課程和學(xué)生的特點(diǎn),要想達(dá)到激發(fā)學(xué)生熱愛本學(xué)科,調(diào)動其積極性、主動性、參與性,著重實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的目的,就應(yīng)該營造一種和諧民主平等的課堂氛圍,所以課前放點(diǎn)音樂,以縮小師生間距離。但和諧民主并不等于自由散漫,因此課前也應(yīng)制訂相宜的課堂紀(jì)律規(guī)則和設(shè)計(jì)形成性評價條例,記錄學(xué)生的表現(xiàn),便于組織教學(xué)。
同時充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校的課程資源開展教學(xué),調(diào)動其主動性、參與性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境,以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,即變被動接受式為主動探究式學(xué)習(xí)。
另外,再引入報(bào)刊有關(guān)科技發(fā)展方向及課改方面的信息,讓學(xué)生明白提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要性和課改的必要性。最大限度地爭取學(xué)生在教學(xué)中的積極配合。
基于本節(jié)課的問題較多,應(yīng)首先把學(xué)生暫時分成幾個組,暫定小組長,以后根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的個體差異作合理的調(diào)整,并說明小組長輪流當(dāng),然后讓每個小組選三個問題進(jìn)行討論,討論結(jié)果由組長或者代表匯報(bào)。同時要非常重視如何組織教學(xué),要求學(xué)生在課堂上積極思考,踴躍發(fā)言,討論時聲音不宜過大,別人發(fā)言時其他人認(rèn)真傾聽,學(xué)會尊重他人,同時指出這也是獲取知識的途徑之一。這種做法有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課堂規(guī)則和每節(jié)課對學(xué)生的表現(xiàn)作出評價是課堂調(diào)控的重要手段,要充分運(yùn)用好。
教學(xué)目標(biāo):
1、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣;養(yǎng)成關(guān)注生活和社會的良好習(xí)慣;初步提高生物科學(xué)素養(yǎng)及轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
2、能力目標(biāo):訓(xùn)練思維、表達(dá)能力。
3、知識目標(biāo):初步了解有關(guān)生物學(xué)方面的信息及發(fā)展前景。
教學(xué)重點(diǎn):實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
材料器具:藤纏樹的標(biāo)本、磁帶(校園歌曲)、錄音機(jī)
教學(xué)實(shí)施步驟:
1、 引入:放一首歌曲《校園的早晨》。
(使學(xué)生進(jìn)入情境,感受到課堂氛圍的和諧、輕松愉快,縮短師生間的情感距離,盡量體現(xiàn)師生間的民主平等的關(guān)系。)
2、涉及報(bào)刊有關(guān)信息:列舉事例,如:成都七中學(xué)生童一在世界生物知識奧林匹克競賽中獲一等獎,說明我國學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實(shí),但我國獲諾貝爾獎的人卻沒有,為什么?
(讓學(xué)生明白今年課程改革的重要性以及上課方式,培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)方式的變化。讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。)
3、給學(xué)生提出當(dāng)今科技兩大革命之一有生命科學(xué)技術(shù)革命。
(為能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物知識的重要性打下伏筆。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。)
4、欣賞:師生共同閱讀課程《致同學(xué)們》的第一、二段,欣賞這兩段話。
(提高文學(xué)修養(yǎng),感受大自然的美,激發(fā)學(xué)生愛生物的情感。)
5、探討:從學(xué)生生活實(shí)際及學(xué)校具體情況出發(fā),創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生思考:學(xué)校目前面臨的問題并需迫切解決的問題有哪些?
學(xué)生分組討論:(體現(xiàn)學(xué)生自主、合作地探究式學(xué)習(xí)。)
a) 學(xué)校的垃圾問題,用哪些方法解決?哪種方法最好?分析原因。
b) 學(xué)校的廁所問題,怎樣解決?哪種方案最好?(想象)
c) 出示:藤纏樹的標(biāo)本。學(xué)生受到啟發(fā),發(fā)現(xiàn)學(xué)校某些樹木、花草長勢不好,原因是什么?
(如果學(xué)生知道不多,留待以后學(xué)習(xí)生物知識后解答,并將知識應(yīng)用到實(shí)際中,改變此現(xiàn)象。)
d) 學(xué)校的溝渠問題,污染較嚴(yán)重,怎樣解決?什么途徑最好?
e) 學(xué)校食堂周圍的樹干與其他區(qū)域的樹干比較,有什么不同?為什么?
f) 校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加,為什么?
g) 為什么政府要制訂《禁止焚燒秸桿》的措施?
h) 今年天氣的變化造成糧食的減產(chǎn),說明什么問題?
i) 關(guān)注學(xué)生自身:有的同學(xué)長得健康結(jié)實(shí),而有的同學(xué)長得瘦弱,你知道原因嗎?你能簡單回答你是怎樣由小長到大的嗎?你希望自己能在原有的基礎(chǔ)上長得更健壯嗎?更聰明嗎?
j) 列舉我校前任校長的腎衰竭疾病,探討疾病問題,器官移植問題?
6、拓展:教師啟發(fā),通過平常看報(bào)、看電視、看書、聽廣播或在網(wǎng)上查詢的資料,誰能說說除了剛才我們討論的問題以外,你還知道關(guān)于生物學(xué)的其它方面的知識嗎?
(在此引導(dǎo)學(xué)生找到獲取知識的方法,學(xué)會查資料,改變學(xué)習(xí)方式。學(xué)生回答不全,教師補(bǔ)充。如:人類基因組計(jì)劃等。)
7、結(jié)束語:同學(xué)們,你們覺得生物知識有用嗎?作為一個二十一世紀(jì)的現(xiàn)代公民,是否應(yīng)該了解這方面的知識呢?是否應(yīng)該具備獲取知識的方法和能力呢?
對本節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)作評價:
因?yàn)楸竟?jié)課是第一節(jié)課,學(xué)生第一次分組完成不同的討論項(xiàng)目,然后進(jìn)行表達(dá)交流,所以無論對與錯,應(yīng)首先給予充分的鼓勵,通過交流,辯清正誤,這樣可以使學(xué)生保持積極思考,積極發(fā)言的高昂激情,否則參與的積極性容易受到打擊,以致影響以后的教學(xué)。為此本節(jié)課的評價的側(cè)重點(diǎn)放在情感態(tài)度價值觀目標(biāo)上比例占80%;能力目標(biāo)(體現(xiàn)在思維和表達(dá)能力方面)占15%;知識目標(biāo)占5%。
課后反饋:
本節(jié)課達(dá)到了預(yù)想的目標(biāo),上課參與回答問題的學(xué)生占三分之二以上。為了進(jìn)一步了解學(xué)生,課后布置一篇題目為《你喜歡生物科學(xué)嗎?》的文章,談?wù)勛约簩ι飳W(xué)的膚淺認(rèn)識。通過作業(yè)反饋,全班53名學(xué)生有52名答喜歡。多數(shù)學(xué)生感悟較深:原來生物學(xué)有這么大的用處,認(rèn)識到提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要性,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作參與、探究知識的學(xué)習(xí)方式。
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