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三年級《語文園地五》教學(xué)設(shè)計
【設(shè)計理念】
本設(shè)計注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達能力和參與、合作的意識，教師成了平等中首席。教師啟發(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路，采用比賽、游戲等方式，來引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就學(xué)得積極主動，學(xué)得有趣快樂。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．了解漢字一字多義的現(xiàn)象，歸類識字。在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。
2．樂府詩《游子吟》，詩的大意。
3．展示綜合性學(xué)習(xí)活動成果。
4．體驗日常生活中感受到的父母對自己的愛。說說自己應(yīng)該怎樣愛父母。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：識字卡片，掛圖等。
【課時安排】 四課時。
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
第一課時
【課時目標(biāo)】：口語交際
一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
1、教師談話：先講述關(guān)于父母之愛的動人小故事，然后激情導(dǎo)入：世界上最偉大的愛是母愛，世界上最親情的愛是父愛。我們每一天對生活在快樂的日子里，在父母的關(guān)懷下健康成長。能不能告訴老師，你的父母是怎樣愛你的呢？
2、教師提示：愛的方式不同，如生活中的愛、生病時的愛、學(xué)習(xí)上的愛、游戲中的愛等等。你愿意介紹哪一方面父母的關(guān)愛呢？
3、教師激勵：請同學(xué)們準(zhǔn)備一下，今天我們就來一個口語交際大賽，說一說父母是如何關(guān)愛我們的。比一比誰說得好。有信心嗎？（明確本次口語交際的內(nèi)容。）
二、準(zhǔn)備發(fā)言
1、想一想父母關(guān)愛自己的事情。把事情的過程想完整。
2、同桌之間互相說一說。
3、小組交流。每人說一件事情，談?wù)劯改傅年P(guān)愛。
三、小小比賽會
1、教師提示：
（1） 比賽主題：談?wù)劙职謰寢寣ψ约旱膼邸?/p>
（2）比賽方式：個人介紹。
（3）教師提示：具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。提醒學(xué)生口語交際中應(yīng)注意的問題，如，談爸爸媽媽對自己的愛，可以只談具體的事情，也可以結(jié)合感受來談。其他學(xué)生當(dāng)評委，等同學(xué)講完后，評價一下他講的如何。
2、學(xué)生比賽
3、學(xué)生評價。
四、討論交流
1、教師啟發(fā)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的父母這樣愛我們，我們應(yīng)該如愛自己的父母呢？
2、分小組討論：談?wù)剳?yīng)該怎樣愛自己的父母
3、小組代表發(fā)言，其他同學(xué)補充。
4、集體討論：如果自己在向父母表達愛時遇到問題或困難時，應(yīng)該怎么辦？
① 不會向父母表達愛，怎么辦？
② 自己想向父母表達愛，但父母不同意怎么辦？
③ 你在向父母表達愛時，遇到什么困難或問題，說出了，大家?guī)蛶湍恪?/p>
④ 如父母不在了或父母不在身邊，你應(yīng)該怎么辦？
5、大家互相交流，想辦法，出主意。
生活拓展
自己做一件力所能及的事情，讓父母感動一次。
與自己父母一起交流一次，體驗愛和親情。
動手做一件小禮物，在父母生日時送給他（她），讓父母驚喜一次。
［設(shè)計意圖］
本設(shè)計注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達能力和參與、合作的意識，教師成了平等中首席。小學(xué)生的討論，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學(xué)生動腦、動嘴的能力。
第二、三課時 習(xí)作教學(xué)
【課時目標(biāo)】：習(xí)作指導(dǎo)與評價
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入激趣
1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)進行了口語交際的練習(xí)，每一個同學(xué)都說出了自己的心里話。把自己的心里話用優(yōu)美的語言寫出來，就是很棒的作文了。大家愿意寫出來嗎？
2、指導(dǎo)閱讀習(xí)作提示
二、充分交流，開拓思路
1、習(xí)作前小組學(xué)生充分交流，說說自己最想寫什么？
2、在交流過程中，學(xué)生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。
強調(diào)：在習(xí)作時，想想自己最想寫的一件事情是什么。如何把事情的前因后果寫完整，寫清楚。要運用平時積累的語言材料，寫出自己心里的有新鮮感的語句
3、再讀習(xí)作提示，拓展思路。
［設(shè)計意圖］
啟發(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路，使學(xué)生想寫、樂寫。
三、范文引路，激發(fā)興趣。
1、范文引路
①出示范文
生日禮物
今天是我的生日。
以前，每年過生日，爸爸媽媽總是給我買來許多好吃的和好玩的。可是，今年卻不同了，我過生日這一天，爸爸給我買了一個地球儀。難道這就是送給我的生日禮物嗎？我瞧了一眼，很不高興。
晚飯后，媽媽拿出地球儀給我講了起來。媽媽指著地球儀告訴我哪里是高山，哪里是大海，哪里是南極，哪里是北極，哪里是中國，哪里是我的家鄉(xiāng)我越聽越有趣。啊，多么好的生日禮物啊！
原來爸爸媽媽是為了讓我開闊眼界，學(xué)習(xí)到更多的知識。我高興地說：爸爸、媽媽，我明白你們?yōu)槭裁唇o我買這樣的禮物了。
老師點評：由不喜歡到喜歡，寫出了自己的心理變化過程，自然貼切。爸爸媽媽的愛是多么有價值啊！
我給媽媽買禮物
平時，都是媽媽給我買禮物。今天是三八婦女節(jié)，我決定拿出平時節(jié)省下來的零花錢給媽媽買禮物。
到了商場，一看，東西真多啊！我一個柜臺一個柜臺地去挑選。最后，我看中了一枚胸花。這枚胸花是白顏色的，四周鑲著一顆顆亮晶晶的珠子，看上去閃閃發(fā)光。我想，媽媽帶上它一定非常漂亮。于是，我就把它買了下來。回到家，看見媽媽正在廚房里。我連忙走上前去，雙手托著胸花，說：媽媽，這是送給您的節(jié)日禮物。
媽媽高興極了，伸出雙手接了過去，說：唉呀！真是太漂亮了。謝謝你，我女兒長大了。聽了媽媽的話，我心里真高興。
老師點評：開頭交代了買禮物的原因，親切自然；中間寫了買禮物的過程，十分具體。結(jié)尾寫了事情的結(jié)果，媽媽見到禮物后的高興心情和對我的夸獎，十分有趣。
2、教師點評和小結(jié)：從內(nèi)容和體裁兩方面點評習(xí)作的示范作用。
［設(shè)計意圖］
范文引路，為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例；指導(dǎo)評說，使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。
四、自主習(xí)作
1、教師提示：
①要把事情的前因后果較啦清楚。
②要注意把事情經(jīng)過 寫具體。人物是怎么說的，怎么做的，神態(tài)有什么變化，心情有什么變化等，要寫具體，力求寫得活靈活現(xiàn)。
③結(jié)尾要自然，要寫出自己的快樂心情。
2、學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)點撥 。
五、與家長交流評議作文
1、把自己的習(xí)作讀給父母聽，并請父母提出修改意見。
2、在家長提出建議的基礎(chǔ)上，自己修改文章。
3、 小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，自己先說說自己的文章最得意的地方或特點。
3、讀自己的習(xí)作。
4、同學(xué)初步評價習(xí)作，合作批改。選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。
5、教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。
6、自己修改習(xí)作。
［設(shè)計意圖］
動筆之前，就組織學(xué)生就自己的想法與同學(xué)交流交流；寫完后，根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況，又讓學(xué)生把自己的習(xí)作讀給父母聽，并請父母提出修改意見。對習(xí)作的修改，在家長提出建議的基礎(chǔ)上，師生合作共同來完成。這樣，小學(xué)生就能夠表達真情實感，同時又能有創(chuàng)意的表達；引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進行自改和互改，促進相互了解和合作，共同提高習(xí)作水平。
第四課時
【課時目標(biāo)】：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺。
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、我們的漢字最有趣，有的字就像孫悟空一樣，會變化意思。讀一讀下面的巨資，你能夠理解帶點的字的意思嗎？
2、指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
明亮的月光，照在靜靜的原野上。
弟弟把我的零用錢都花光了。
3、組織小學(xué)生討論，練習(xí)句子理解字的意思。明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。
【在第一個句子里，光是只、單的意思；在第二個句子里，是光線的意思；第三個句子里，是一點兒不剩，全沒有了的意思。】
4、拓展練習(xí)：此外，光還有多個意思，（出示小黑板）(1)景物：如，風(fēng)光；(2)光彩；榮譽：為國增光；(3)比喻好處：沾光；(4)敬辭，表示光榮，用于對方來臨；(5)明亮；光明；(6)光滑；光溜：這種紙很光；(7)身體露著：光著頭。誰能根據(jù)其中的一個意思來說一句話呢？比一比誰聰明。
5、下面我們理解第二組句子。
他從信封里抽出信紙，展開來讀。
樹木抽出了新的枝條。
趕車人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來。
6、組織小學(xué)生討論，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。
在第一個句子里，抽是把夾在中間的東西取出來的意思。在第二個句子里，是(植物)長出的意思；在第三個句子里，是打的意思。
7 、拓展練習(xí)：關(guān)于抽字，還有有一些其他的意思。如抽還有：(1)從中取出一部分：抽查；(2)吸：抽煙；(3)收縮：這件衣服剛洗了一次，就抽了不少。【出示小黑板】誰能根據(jù)其中的一個意思來說一句話呢？比一比誰聰明。
8、我們再來讀一讀上面的句子，看自己能否發(fā)現(xiàn)這些特點。你能否可以仿照例子說一些類似的句子呢？（讓學(xué)生試著說一說。）
【預(yù)設(shè)：如第一組：媽媽不光為我做飯洗衣服，還教我讀書。明亮的燈光，灑在我的作業(yè)本上。我很快就把飯吃光了。第二組：爸爸從書架上抽出了那本他最珍愛的書。小麥抽穗了。他把鞭子揮一揮，猛抽了一下。 】
［設(shè)計意圖］
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，進行討論，在具體的語言環(huán)境里解字的意思，這樣就激發(fā)了學(xué)生主體意識，讓學(xué)生學(xué)的積極主動。恰當(dāng)?shù)剡M行拓展練習(xí)，不僅擴大了學(xué)生的知識視野，而且使學(xué)用學(xué)會應(yīng)用的方法。
二、日積月累
（一）讀讀認認
1、誰能正確地讀一讀下面的短文中的字。
① 讓學(xué)生先借助拼音，自己讀準(zhǔn)字音。
② 同桌互相檢查。
③然后教師抽查本班學(xué)生認讀情況。
【指明學(xué)生讀，開火車讀等】
2、比一比誰聰明，誰能說說認識的字都有什么共同的特點。
認識的字基本上是帶木字的形聲字。
3、看一看誰細心，誰能說說哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音？
【桐、桑、棕、橡是后鼻音，桑、棕是平舌音】
4、賽一賽，誰讀的準(zhǔn)。
5、自由讀韻文。比一比誰先背誦會。
6、說一說你在讀韻文的過程中了解到的一些關(guān)于樹木的常識。
［設(shè)計意圖］
采用比賽、游戲等方式，來引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生就學(xué)得積極主動，學(xué)得有趣快樂。
第五課時
一、讀讀背背
1、出示古詩課件
2、教師點撥提示：樂府詩《游子吟》，詩的大意是，孩子要離開母親遠行，母親一針一線仔細地為他縫制衣衫，針腳縫得密密的，擔(dān)心他不能早日歸來。母親的關(guān)懷就像春天的陽光，哺育了小草，這樣無私的母愛，做子女的如何能報答得盡?
3、自由讀詩句。
4、說一說對詩句意思的大致了解。
5、練習(xí)背誦詩句。
6、拓展延伸：把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。
二、展示臺
【讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己要展示的內(nèi)容】
1、激發(fā)情趣、啟發(fā)談話
我們班級里有很多小能手，我們每一個人都有自己的特長，今天我就給大家一個機會，讓每一個人都展示自己風(fēng)采。你可以朗讀，也可以展示自己的手工制作，還可以展示自己畫的圖畫，還可以唱歌或表演舞蹈等等。我們先分小組展示，大家可以在小組內(nèi)演一演。
2、分小組展示。每個活動小組可以選擇自己的方式。讓學(xué)生在全班匯報之前進行組內(nèi)演練。
3、組織交流、展示風(fēng)采
①學(xué)生展示。
②其他學(xué)生評價。教師參與評價。注意要以鼓勵為主，同時巧妙引導(dǎo)學(xué)生認識到自己的不足之處，并鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中爭取做得更好。
4、總結(jié)經(jīng)驗，找出成績和不足。
①自己總結(jié)經(jīng)驗，找出成績和不足。
②小組同學(xué)幫助總結(jié)經(jīng)驗，找出成績和不足。
［設(shè)計意圖］
引導(dǎo)學(xué)生在表演中展示，學(xué)生一定會情趣盎然，一定會快于表達。引導(dǎo)每個活動小組可以選擇自己的方式，根據(jù)本班教學(xué)實踐，靈活選擇展示的方法和方式。在展示的過程中，可引導(dǎo)學(xué)生進行交流，使學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同進步。把成果展示與對綜合性實踐活動的總結(jié)和反思結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生回顧本次活動的過程，把活動成果與參與程度、態(tài)度、合作意識等各方面結(jié)合起來，進行適當(dāng)?shù)淖晕以u價和相互評價。同時巧妙引導(dǎo)學(xué)生認識到自己的不足之處，激勵他們在今后的學(xué)習(xí)中爭取做得更好。這樣，學(xué)生就成了學(xué)習(xí)的主人。
［教學(xué)反思］
本設(shè)計力求從學(xué)生生活實際出發(fā)，如習(xí)作、展示臺等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，試圖讓每一個學(xué)生體驗、感悟到了生命的精神世界，撥動了學(xué)生情感思維的琴弦，打開學(xué)生思維和想象的空間，讓他們發(fā)出屬于自己的心聲，產(chǎn)生自己的思想，充滿了創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的魅力，顯現(xiàn)出生命的多姿多彩。我們的語文課堂不應(yīng)該只是一個教師教知識、學(xué)生學(xué)知識的場所，它同時應(yīng)該是一個教師、學(xué)生生命得以激揚的精神家園。理想的語文課堂，能激活生命的潛能；語文課堂的理想，則能提升生命的意義。我們的教學(xué)應(yīng)進入學(xué)生生命的領(lǐng)域，進入學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生的身心作為生命體參與其中，讓語文課堂充滿人文關(guān)懷，充滿情感和智慧的魅力，煥發(fā)出生命的活力。教師在課堂上應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)挠|發(fā)點，激發(fā)學(xué)生從各個角度求答的創(chuàng)造性熱情，通過聯(lián)想、補充、借意發(fā)揮，以求掌握作品的廣度和深度。小學(xué)語文教材中，有些文章，教材在呈現(xiàn)時出于某種考慮，留下一定的空白，這就為學(xué)生馳騁想像創(chuàng)造了廣闊的空間。在教學(xué)時，可根據(jù)學(xué)生的興趣、已有知識水平和可接受能力，來點撥學(xué)生思維的方向，鼓勵學(xué)生展開大膽而又合理的想像，予以補充。這樣就可以順理成章地突破重點難點。世界上沒有兩片完全相同的葉子。 每個學(xué)生都是一個獨立的生命個體，生命個體間的各個方面都充滿著差異，語文課堂教學(xué)就是要將這種差異作為一種教學(xué)的資源，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀感悟，激活學(xué)生的情感思維，創(chuàng)造條件展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的個人世界。
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