《預測》的教學設計

　　教學目標：

　　1．（知識）能說出預測的含義和兩種常見的預測情況。

　　2．（技能）會進行預測，強調預測是有依據的推測。

　　3．（情感）喜歡預測，關心時事，熱愛生活，從預測中體會科學知識服務生活的成就感。

　　教學過程：

　　一．導入：3‘

　　1．“上課”—“起立”—“同學們好”—“老師好”

　　2．老師接下來應該說什么啦？你為什么這么想？

　　3．（板書）已有的經驗。

　　4．小結：根據已有的經驗，對事物或現象的未來變化作出的推斷，科學上稱之為“預測”。

　　二．加彈珠

　　1． 往30亳升水中，加入一粒這樣的彈珠，請你預測一下會有怎樣的變化？你的預測依據是什么？

　　2． 請你再根據你的經驗預測一下，加入一粒彈珠，水面會上升到哪里呢？

　　3． 怎么知道我們的預測是否準確？好，我們來驗證一下。

　　看來，光憑個人經驗，我們預測結果有可能會出錯。5‘

　　4． 現在我很想知道，在30毫升水中，加入兩粒這樣的珠，水面會上升到哪里？誰能來預測一下？說說你的預測依據。

　　5． 板書：現有的證據

　　6． 實驗驗證一下。

　　7． 這一次我們的預測很準確呢，這是為什么？

　　看來，同學們已經發現，已有的經驗再加上現有的證據，使我們的預測依據更充分了，所以我們的預測結果才更準確。6‘

　　三．加鹽15‘

　　1． 我們換個材料，再來試試。

　　2． 往30毫升水中，加入5克鹽，水位會發生怎樣的變化？你覺得自己這次的預測結果準確嗎？為什么？

　　3． 我們來驗證一下。

　　4． 請你來預測一下，30毫升水中加入15克鹽，水位會發生怎樣的變化？

　　（1） 討論，填寫實驗表

　　（2） 交流

　　（3） 驗證

　　（4） 再交流

　　（5） 啟發：為什么這次我們的預測的依據既有經驗，又有證據，預測卻出現了多種結果,而且并非都是接近事實的呢？

　　（6） 小結：看來，預測并非是全都準確的.要使自己的預測更接近事實,更準確,就要有足夠充足的依據.有一個人很值得大家學習。

　　四．學習p58珍妮的故事，說說有哪些體會。3‘

　　五．那么，在生活中有哪些地方用到預測呢？你有過預測的經歷嗎？4‘

　　1． 學生自由談

　　2． 一個小故事

　　XX年12月26日,印度洋暴發了海嘯,其中喪生與失蹤的人多達30萬.但是，有１００多英國人卻幸運地保住了自己的生命．據英國媒體報道，在海嘯即將襲向泰國普吉島前一天，英國一名年僅１０歲的小女孩，發現海邊涌現大量的泡沫，而且浪潮退下速度極快.她憑借自己在學校里所學的科學知識，預測出威力強大的海嘯將吞沒整個沙灘，她立即讓父母提前發出警報，疏散了海灘上的游客，從而挽救了這些游客的性命．所謂金錢有價，生命無價．預測在生活中是多么重要啊！

　　六．總結，延伸3‘

　　預測在我們的生活中真的非常重要。最后，我想請你們來預測一下，20年后，對于我們人類來說，什么東西最可貴？說說你的依據。

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