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有關小院教學設計
秋天的一個傍晚，火車毫不留情地把我扔在了終點站，而后又呼嘯著向南而去。
一出車站，我沉入了一片“住宿，住宿！”的叫喊聲中，猛抬眼，一位大嫂朝我沖來，像老熟人私的，滿臉堆下笑來，一邊麻利地接過我的背包，一邊攙住我的胳膊。嘴里不停地說：“住我家，住我家，又近又好，五十元一個鋪！”
年輕的我被她連攙帶拖地上了三輪車，然后，左拐右彎進了一條小巷，入了一個小院。
院中到處的棚屋，遍地的垃圾。進得房中，漆黑一片，拉亮電燈，被頭，枕頭與墻上糊的報紙一樣烏黑，我深感氣憤，但是，此時再也找不到大位大嫂的蹤影。
“哎，在家千般好，出外一時難。湊合著過一宿算了！”
------
第二日清早，我早早起床，匆匆準備離去，誰知昨晚的那位大嫂又出現了。
我遞上五十元，柃起了我的背包，不料那位大嫂柳眉倒豎，杏眼圓睜，“什么？市中心的旅館，五十元一宿，虧你想得出來！”
“昨晚不是說好五十元的嗎？”
“哼！那是五十公元，一百元，一公元等于二元，你都不懂？弱智！”
我愕然！
自此，車站邊的旅館再也不敢住了；過于熱情的人再也不敢信了！
附：板書設計
小院
陽關
賓5．山美2。院雅4。人更善
集中描寫“進了小院，叫人想家”善良純樸
至側寫方便溫馨正寫語言，神態
印象3印象4
如3．花香1。嫂親6。情至醇
側寫正寫溫馨和諧
歸忙碌辛苦神態動作這至親至醇的溫情
印象1印象2
記敘文中的記敘---詳記事情的原委
散文中的記敘---截取生活中幾個片斷概括簡潔[骨架]
散文中的描寫---白描，淡淡幾筆重在神似[血肉]
《小院》教學設計
[教學目的]1一葉知秋，滴水見日，從生活中的細微處感受時代的變化
2散文中的記敘與描寫的作用
3散文中的記敘與描寫的語言特點
[教學難點突破]散文中的記敘與描寫
[教學過程設想]1教師寫下水文，親自感受教學重難點。學生通過評析教師的下水文，領會散文中的記敘與描寫的特點，這樣教師的下水文實際上就起了一座橋梁的做用。
2精講第2節---第7節中間突破，重錘敲打
第1節用于比較散文語言與說明語言，與上一單元銜接
第8，9節用于體會散文中描寫的作用及語言特點
[教學步驟]（一）導入
假日出門在外，你住過旅店嗎？你遇到過“拉客”現象嗎？
（出示教師的下水文）帶領學生評析教師的下水文：
時間：一個秋天的傍晚-----第二日清晨
地點：小院
人物：大嫂[神態語言動作]---------------------[血肉]
兩個生活片段迎客宰客------------------------------[骨架]
散文中的記敘概括簡潔，不必完整全面
散文中的描寫淡淡幾筆，貴在神似
（二）疏通字詞（本課字詞較多，宜布置課前預習）
星羅棋布登堂入室忍俊不禁歷歷在目油然而生錯落有致
款款而來顛簸招徠醇厚笑靨呢喃馥郁蘊涵突兀掩映
浸潤
（三）新學課文第2---7節，學生讀課文
那天傍晚小大嫂迎客神態---亮亮的眼神，甜甜的笑靨
動作-----站在人從邊招手，甜甜地笑1嫂親
我的印象1---值得信賴的眼神，綻自內心的笑靨
我住宿小大嫂的父母---笑憨厚的笑這兒就是你的家
我的印象2-----“進了小院，叫人想家”一句廣告詞
注意一組詞“------就是了-----就是了-----悉聽尊便---更妙的是-------”
第二天早上我的所見所聞所感
所感---神清氣爽空氣格外純凈
所見---擺滿鮮花錯落有致生機勃勃花盆令人忍俊不禁2。院雅
側寫
3．花香
小大嫂臉上留下幾縷明顯的倦意淡淡地說，甜甜一笑正寫
理解與寬容4。人更善
（四）研讀課文第1節
將描寫的語言改為說明的語言，體會散文中描寫的語言特點，
說明對象---小院事物特征---真小說明順序---空間順序
語言變化：
“星羅棋布”“多”
“其中的一顆小星星”“其中之一”
“嚴絲合縫”“四面都是房”
“擠”“位于”
描寫的語言細致生動
（五）研讀課文第8--9節
集中描寫景物特寫黛螺頂菩薩頂
顏色一片青蒼金黃一閃動感似乎向院子逼壓過來
綠瑩瑩---遠山藍汪汪---天空
側寫渲染襯托5．山美
[抒情]我未曾游山，心兒先自醉了。醉在
這花映香熏的人家
這蒼翠浸潤的小院
可以再加上一句：
這至親至醇的溫情
6。情至醇
人與人之間溫馨和諧
（六）布置作業
1，讀背課文第1節，第8-9節
2做課后練習一
3寫作小練筆《投宿記》，注意散文中的記敘與描寫的運用
小院
秋天的一個傍晚，火車毫不留情地把我扔在了終點站，而后又呼嘯著向南而去。
一出車站，我沉入了一片“住宿，住宿！”的叫喊聲中，猛抬眼，一位大嫂朝我沖來，像老熟人私的，滿臉堆下笑來，一邊麻利地接過我的背包，一邊攙住我的胳膊。嘴里不停地說：“住我家，住我家，又近又好，五十元一個鋪！”
年輕的我被她連攙帶拖地上了三輪車，然后，左拐右彎進了一條小巷，入了一個小院。
院中到處的棚屋，遍地的垃圾。進得房中，漆黑一片，拉亮電燈，被頭，枕頭與墻上糊的報紙一樣烏黑，我深感氣憤，但是，此時再也找不到大位大嫂的蹤影。
“哎，在家千般好，出外一時難。湊合著過一宿算了！”
------
第二日清早，我早早起床，匆匆準備離去，誰知昨晚的那位大嫂又出現了。
我遞上五十元，柃起了我的背包，不料那位大嫂柳眉倒豎，杏眼圓睜，“什么？市中心的旅館，五十元一宿，虧你想得出來！”
“昨晚不是說好五十元的嗎？”
“哼！那是五十公元，一百元，一公元等于二元，你都不懂？弱智！”
我愕然！
自此，車站邊的旅館再也不敢住了；過于熱情的人再也不敢信了！
附：板書設計
小院
陽關
賓5．山美2。院雅4。人更善
集中描寫“進了小院，叫人想家”善良純樸
至側寫方便溫馨正寫語言，神態
印象3印象4
如3．花香1。嫂親6。情至醇
側寫正寫溫馨和諧
歸忙碌辛苦神態動作這至親至醇的溫情
印象1印象2
記敘文中的記敘---詳記事情的原委
散文中的記敘---截取生活中幾個片斷概括簡潔[骨架]
散文中的描寫---白描，淡淡幾筆重在神似[血肉]
《小院》教學設計
[教學目的]1一葉知秋，滴水見日，從生活中的細微處感受時代的變化
2散文中的記敘與描寫的作用
3散文中的記敘與描寫的語言特點
[教學難點突破]散文中的記敘與描寫
[教學過程設想]1教師寫下水文，親自感受教學重難點。學生通過評析教師的下水文，領會散文中的記敘與描寫的特點，這樣教師的下水文實際上就起了一座橋梁的做用。
2精講第2節---第7節中間突破，重錘敲打
第1節用于比較散文語言與說明語言，與上一單元銜接
第8，9節用于體會散文中描寫的作用及語言特點
[教學步驟]（一）導入
假日出門在外，你住過旅店嗎？你遇到過“拉客”現象嗎？
（出示教師的下水文）帶領學生評析教師的下水文：
時間：一個秋天的傍晚-----第二日清晨
地點：小院
人物：大嫂[神態語言動作]---------------------[血肉]
兩個生活片段迎客宰客------------------------------[骨架]
散文中的記敘概括簡潔，不必完整全面
散文中的描寫淡淡幾筆，貴在神似
（二）疏通字詞（本課字詞較多，宜布置課前預習）
星羅棋布登堂入室忍俊不禁歷歷在目油然而生錯落有致
款款而來顛簸招徠醇厚笑靨呢喃馥郁蘊涵突兀掩映
浸潤
（三）新學課文第2---7節，學生讀課文
那天傍晚小大嫂迎客神態---亮亮的眼神，甜甜的笑靨
動作-----站在人從邊招手，甜甜地笑1嫂親
我的印象1---值得信賴的眼神，綻自內心的笑靨
我住宿小大嫂的父母---笑憨厚的笑這兒就是你的家
我的印象2-----“進了小院，叫人想家”一句廣告詞
注意一組詞“------就是了-----就是了-----悉聽尊便---更妙的是-------”
第二天早上我的所見所聞所感
所感---神清氣爽空氣格外純凈
所見---擺滿鮮花錯落有致生機勃勃花盆令人忍俊不禁2。院雅
側寫
3．花香
小大嫂臉上留下幾縷明顯的倦意淡淡地說，甜甜一笑正寫
理解與寬容4。人更善
（四）研讀課文第1節
將描寫的語言改為說明的語言，體會散文中描寫的語言特點，
說明對象---小院事物特征---真小說明順序---空間順序
語言變化：
“星羅棋布”“多”
“其中的一顆小星星”“其中之一”
“嚴絲合縫”“四面都是房”
“擠”“位于”
描寫的語言細致生動
（五）研讀課文第8--9節
集中描寫景物特寫黛螺頂菩薩頂
顏色一片青蒼金黃一閃動感似乎向院子逼壓過來
綠瑩瑩---遠山藍汪汪---天空
側寫渲染襯托5．山美
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這花映香熏的人家
這蒼翠浸潤的小院
可以再加上一句：
這至親至醇的溫情
6。情至醇
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