人教第九冊《積累運用五》教學設計

　　〖訓練要求 １、交流自己收藏的或喜愛的物品。 ２、可以說說它們留給自己的記憶、引起的聯想或感悟，也可以說說圍繞這個物品發生的事情。

　　〖訓練準備 挑選一兩件自己收藏的或喜愛的物品，想一想自己收藏或喜愛它的原因。

　　〖訓練步驟

　　一、激趣引入 同學們，你們喜歡收藏物品嗎？這節課我們就來交流一下自己收藏的物品，讓更多的人都喜歡它。

　　二、明確訓練要求 指讀要求，說一說本次口語交際有哪幾點要點。 向同學們展示一下自己收藏的或喜歡的物品。

　　四、談感受 １、教師引導：本次口語交際訓練，同學們可采用答記者問的形式，可自由組合，在小組里互相說，當一名同學說的時候，其他同學扮演記者進行采訪。各小組也可采取其他形式進行練習。 ２、自由組合，各小組采用自己喜歡的形式交流物品，談感受。 ３、各小組同學在班上展示、交流，師生共同評議。 ４、評選說得好的同學或小組。

　　〖訓練要求 １、選擇一個你熟悉的場景寫下來； ２、要能反映出這個場景的特點，內容要具體，語句要通順。

　　〖訓練重點 反映出場景的特點，內容寫具體。 〖訓練準備 布置學生留意觀察一處楊景。

　　〖訓練步驟

　　一、激趣導入 同學們，在學校、在街頭、在集市……你常常會看到許多有意思的場景，你想不想把它寫下來？這節課我們就來寫一個你熟悉的場景。

　　二、明確習作要求 １、指讀要求，說說本次習作有哪幾點要求。 ２、習作重點：要能反映出場景的特點，內容要具體，語句要通順。

　　三、指導習作 １、弄明白什么是場景？ （讓學生說一說生活中見到過哪些場景，如，運動場上的龍騰虎躍，集市里的討價還價，夜晚街頭的霓虹閃爍，游樂場里的歡聲笑語……） ２、選擇材料： ⑴ 教師引導：在日常生活中，同學們會看到許多場景，同學們要選擇你熟悉的、有意思的場景寫下來。 ⑵ 讓學生說一說你準備選擇哪一個場景來寫。 ３、怎樣寫好場景呢： ⑴ 反映出場景的特點： 在不同的場所會看到不同的場景，不管寫什么樣的場景，都要反映出場景的特點。這就要求我們要認真觀察，表達出自己的真情實感，給讀者以身臨其境的感覺。 ⑵ 突出重點，寫具體： 一個場景往往要寫的內容很多，要抓住場景中與表現主要意思有關的事物重點寫，內容要具體，其他內容簡略寫，分清主次，突出重點。 ４、想一想習作該怎樣寫，在小組內互相說一說。 四、練寫 各種各樣的場景看起來是那么有意思，就讓我們拿起手中的筆把它寫下來吧。

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