最新信息化教學(xué)設(shè)計
信息化教學(xué)設(shè)計的教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的高級思維能力，激勵學(xué)生主動探究，通過課程問題來激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動中思考所學(xué)的內(nèi)容。信息化教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵模塊是教學(xué)問題設(shè)計。以下是百分網(wǎng)小編為大家精心整理的最新信息化教學(xué)設(shè)計，供參考學(xué)習(xí)，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
一、信息化教學(xué)設(shè)計的時代背景
我國發(fā)達(dá)地區(qū)的 “校校通”工程大規(guī)模建設(shè)已經(jīng)基本完成，基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)入了新的時期。教育信息化的重心轉(zhuǎn)向以新課程改革為導(dǎo)向，教師的信息化教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)為核心，推進(jìn)課程與信息技術(shù)整合的深入發(fā)展。
信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的滯后現(xiàn)象。
“低認(rèn)知水平，簡單技術(shù)操作”需要向提高學(xué)生的思維能力方向發(fā)展。
二、信息化教學(xué)設(shè)計的定義
信息化教學(xué)設(shè)計是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實現(xiàn)教學(xué)過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。(祝智庭，2001)
所謂信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(信息化教學(xué)設(shè)計)，是運(yùn)用系統(tǒng)方法，以學(xué)為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，以實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。(黎加厚，2002)
信息化教學(xué)設(shè)計的8個模塊：
單元教學(xué)目標(biāo)分析;
學(xué)習(xí)任務(wù)與問題設(shè)計;
學(xué)習(xí)資源查找與設(shè)計;
教學(xué)過程設(shè)計;
學(xué)生作品范例設(shè)計;
評價量規(guī)設(shè)計;
單元實施方案設(shè)計;
教學(xué)設(shè)計過程的評價與修改。
信息化教學(xué)設(shè)計要求教師在自己的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的高級思維能力，激勵學(xué)生主動探究，通過課程問題來激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動中思考所學(xué)的內(nèi)容。信息化教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵模塊是教學(xué)問題設(shè)計。
三、信息化教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)：
人的全面發(fā)展理論
主體教育理論
新基礎(chǔ)教育
信息技術(shù)與課程整合
布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)
基于問題導(dǎo)向式的學(xué)習(xí)
四、信息化教學(xué)設(shè)計在教學(xué)活動中的定位
教育理論與課堂教學(xué)實踐的中間連接;
立足于當(dāng)今優(yōu)秀的教育理論基礎(chǔ);
大量的案例、模板、量規(guī)、可供教師結(jié)合自己教學(xué)實踐填空替換的樣板等多樣化的資源;
各種“階梯”或“支架”，可供教師能夠輕松愉快地模仿、借鑒、運(yùn)用;
循序漸進(jìn)，在反復(fù)實踐的基礎(chǔ)上內(nèi)化、領(lǐng)悟、遷移、再創(chuàng)造。
強(qiáng)調(diào)人文精神和教師的主觀能動性。教師對各種教育哲學(xué)觀念的理解、教學(xué)的藝術(shù)和造詣、對學(xué)生的愛心、對事業(yè)的追求，生命的價值等等，融入到每一個問題的設(shè)計、每一個教案的構(gòu)思、每一堂課的教學(xué)進(jìn)程之中。
五、信息化教學(xué)設(shè)計的問題設(shè)計
通過課程問題設(shè)計重新組織教學(xué)內(nèi)容，用問題激發(fā)學(xué)生全身心進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，對所學(xué)的知識深刻理解，促進(jìn)學(xué)生高級思維能力發(fā)展。
“基本問題”：是引導(dǎo)學(xué)生致力于揭示各學(xué)科核心位置的重要的基本概念的問題，它不是針對具體知識點(diǎn)的學(xué)科問題(現(xiàn)在許多教科書上的問題)，而是指向?qū)W科核心思想和深層次理解的，能夠揭示學(xué)科內(nèi)涵的豐富性和復(fù)雜性的問題。
“基本問題”的特點(diǎn)：
指向?qū)W科的核心;
在某一領(lǐng)域的發(fā)展歷史和人們學(xué)習(xí)過程中自然地重演;
孕育了其他重要的問題。
基本問題幫助教師關(guān)注在較長的教學(xué)實踐中(例如，一學(xué)年課程或中小學(xué)某一學(xué)段)教學(xué)中的重要主題，透過各式各樣的教學(xué)表面活動去關(guān)注要教給學(xué)生的那些基礎(chǔ)的概念。
幫助教師從人、社會、自然、生活的視野來為學(xué)生考慮自己的學(xué)科教學(xué)。
基本問題幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中的高級思維活動;
促使學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí);
幫助學(xué)生從哲理高度來認(rèn)識所學(xué)的學(xué)科知識，使學(xué)習(xí)與人類歷史、社會、自然相聯(lián)系;
使當(dāng)前的學(xué)習(xí)聯(lián)系到其他學(xué)科和更廣泛的主題。
“單元問題”結(jié)合單元教學(xué)展開的活動，為基本問題提供了結(jié)合學(xué)習(xí)主題的具體通道，沒有明顯的“正確”答案，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考。
六、 信息化教學(xué)設(shè)計的活動設(shè)計
根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn);
創(chuàng)設(shè)學(xué)生認(rèn)知的學(xué)習(xí)情景;
發(fā)展學(xué)生的多元智力;
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇多樣化的教學(xué)策略;
設(shè)計輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的支架或階梯
充分利用各種信息資源;
信息化教學(xué)設(shè)計的教學(xué)評價設(shè)計
評價量規(guī)
作品評價
檔案袋評價
KWH 表
多樣化的評價
七、 信息化教學(xué)設(shè)計教案范例研究
八、 設(shè)計自己的單元教學(xué)計劃
九、 展示和交流自己設(shè)計的信息化教案
十、 關(guān)于在自己日常課堂教學(xué)中實施信息化教案的討論
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