有關(guān)手指教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。
2、概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。
3、領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。
二、教學(xué)重點：
體會作家寫出了五根手指的什么特點，作者運用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點的。
教學(xué)難點：領(lǐng)悟其中蘊含的道理。
三、教學(xué)時間：一課時
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，請把你們的手伸開，看看你們的手指，說說哪根最好看，哪根最有用?(引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出自己的想法。)
生：老師，我的中指最好看，我拿筆寫字時，它要出力。
生：我認(rèn)為大拇指最好看，因為人們夸獎時都喜歡用它。
生：不對，我覺得食指最好看，因為我們穿衣解扣離不開它。
……
2、同學(xué)們都積極踴躍談了各自的看法。那今天我們就來讀讀課文《手指》，看看作者筆下的手指是怎樣的?(板書課題，齊讀)
[ 意圖:引導(dǎo)學(xué)生先觀察自己的手指有什么特點，為下一步體會文章內(nèi)容和感悟作者寫法做好鋪墊。]
(二)初讀感知：
1、快速讀一讀課前的自學(xué)提示，看看課文給我們提出了哪些要求?
[意圖：心理學(xué)表明強(qiáng)烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣。基于這點，讓學(xué)生在閱讀之前就明確學(xué)習(xí)任務(wù)是非常必要的。]
2、自由朗讀課文。
注意：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。遇到不理解的詞可以查，可以聯(lián)系上下文理解，也可以問問周圍的同學(xué)。同時思考作者圍繞哪句話來寫的?隨機(jī)評價。[意圖:一讀解決字詞，讀準(zhǔn)、讀通課文，找出中心句，從整體上把握住文章的主要內(nèi)容。]
(三)自悟明理：
1、(課件出示)帶著自學(xué)提示中的問題再讀課文,想想作者寫出了五個手指的什么特點，快速默讀劃出相關(guān)語句，并把自己覺得有意思的部分多讀幾遍，再和同學(xué)交流這平平常常的手指帶給我們什么啟示。 [意圖：讓學(xué)生自主深入讀書，邊讀邊思考，標(biāo)畫語句，記錄感受。把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生。]
(1)找出寫各手指長處的句子，讀一讀，理解。
(重點體會表現(xiàn)大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)特點的句子：a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語;b體會“排比”的修辭手法在這里起的作用;c感情朗讀。其余句子略加點撥。學(xué)生互評。)小 (2)找出寫各手指短處的句子，讀一讀，理解，師簡單點撥。[意圖:抓重點語句理解文本，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律和寫作特點。]
2、小組討論，及時交流：
(1)你喜歡其中哪個手指?為什么?如果讓你只留喜歡的這個，其他不要行嗎?為什么?(準(zhǔn)備一支筆，一盒粉筆，指名學(xué)生上臺配合做游戲。)
(2)從游戲中你體會到了什么?現(xiàn)在還認(rèn)為你剛才說的那根手指最有用嗎?
(3)豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關(guān)系的?從哪里知道的?(最后一句--手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。)
(4)你從中受到什么啟發(fā)?
(5)手指需要團(tuán)結(jié)合作，才能揚長避短，發(fā)揮最優(yōu)效果，從而幫助主人完成各項任務(wù);那么，自然界、生活中這樣的例子也很多，你能舉一個類似的例子嗎?師生評價。
(a.造房子，既需要房梁也需要椽子、磚塊……方有方的好處，圓有圓的作用。
b.社會職業(yè)分工情況：既要有教師、醫(yī)生、科學(xué)家，也要有工人、農(nóng)民、清潔工，只有分工不同，沒有高低貴賤之分。
c.班級大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾等缺一不可。) [意圖:二讀默讀批劃重點語句，理解手指的不同特點，品味作者生動幽默的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際領(lǐng)悟文中蘊含的道理。]
(四)回歸整體，領(lǐng)悟表達(dá)：
1、快速瀏覽全文，看看作者是怎樣具體描寫五個手指的不同特點的?
2、學(xué)生匯報：
抓住手指各自的特點，運用擬人、排比等多種表達(dá)方法，語言風(fēng)趣幽默;在文末直接表達(dá)感悟。
[意圖: 三讀快速瀏覽、回歸整體，品味寫法。旨在貫穿以學(xué)為主的思想，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。抓住略讀課文的特點，讓學(xué)生充分地自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊思考。]
(五)(課件出示)開放性作業(yè):
小練筆，想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發(fā)，學(xué)習(xí)本課寫法寫一寫，寫出事物的特點和自己的感悟。(如：五官的對話;標(biāo)點符號的爭論;文具的爭吵等。)
[意圖：讓學(xué)生把課堂中學(xué)到的知識，運用在實踐中，教會學(xué)生舉一反三，學(xué)以致用。]
板書設(shè)計： 5 手指
各有所長 各有所短
團(tuán)結(jié)就是力量
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