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教學設(shè)計

《大自然的啟示》教學建議及教學設(shè)計

時間:2025-01-30 03:50:50 教學設(shè)計 我要投稿
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《大自然的啟示》教學建議及教學設(shè)計

  《大自然的啟示》教學建議

《大自然的啟示》教學建議及教學設(shè)計

  1.這是一篇略讀課文,學生在前面已學習過內(nèi)容或主題相似的課文,并正在進行綜合性學習活動,因而教師要善于引導學生采用自主、合作、探究的學習方式,不斷提高自學能力。根據(jù)不同的教學條件,以下兩種教學思路供參考選用。

  其一:(1)讀讀拼拼。通過自由讀、同桌互讀、指名抽查讀等方式達到讀準生字字音,正確、流利地朗讀課文的目的。(2)讀讀說說。讓學生默讀課文,說說兩篇短文的大意。《“打掃”森林》可采用把各部分意思連起來的方法,《人類的老師》可直接引用原文(即最后一自然段)。(3)讀讀畫畫。畫出自己感受最深的語句,在句子旁批注自己的感受。(4)讀讀議議。全班交流感受最深的語句,教師適機點撥學生難理解的語句,引導交流從文中受到的啟發(fā)。如,聯(lián)系上下文、結(jié)合食物鏈圖示理解“大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡。”將《“打掃”森林》中最后一段“吃、咬、鉆、毀”四字調(diào)換位置后與原文對照來培養(yǎng)語感;拓展、交流資料,進一步了解“現(xiàn)在,飛機設(shè)計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,造出了具有各種優(yōu)良性能的飛機”,更深入地體會到“生物真是人類的好老師”;還可議議為什么這篇課文既有課題又有小標題,感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c。(5)讀讀寫寫。可以抄寫自己最感興趣的語句,可以寫一段自己的感想,還可以寫一段話介紹自己從某種動物、植物的特性受到啟示,產(chǎn)生的創(chuàng)意,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

  其二:如果有條件,可采用網(wǎng)絡(luò)條件下的閱讀教學模式。教師設(shè)計制作圖文并茂的專題性網(wǎng)絡(luò)課件,可包括相關(guān)新聞、學習提示、飛機與輪船的設(shè)計、仿生學小資料、動物特性、探討平臺(討論疑問、抒寫感想)等,借助教師創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)資源,將文本的學習與學生運用自主、合作、探究的學習方式進行超文本閱讀結(jié)合起來。教學過程可以安排為:聽播新聞,帶入情境閱讀課文,了解大意依托課件,自主探究合作交流,暢敘感受開放網(wǎng)絡(luò)(包括BBS論壇),延伸拓展。

  2.本課有8個要求會認讀的生字,大多數(shù)字形較為復雜,可引導學生運用已掌握的識字方法識字。“殃、腐、翼、鍵、鯨”等是形聲字;“殃、壤、鯨”的韻母要讀后鼻音;“翼”可與“冀”比較,在讀音、字形以及字意上注意區(qū)別開。根據(jù)字不離詞的特點,可讓學生讀讀記記要求認識的字組成的詞語,并自主積累其他喜歡或感興趣的詞語。

  《大自然的啟示》A、B案

  學習目標

  ①認識8個生字。

  ②朗讀課文,把握每篇短文的主要內(nèi)容,認識到大自然能給人以警示和啟發(fā),學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。

  ③激發(fā)閱讀仿生學科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

  課前準備

  ①生字卡片。

  ②師生搜集人類從動植物身上受到啟示,而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。

  ③教師制作“大自然的啟示”專題網(wǎng)頁。上課前將學生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂。

  A案

  ●復習引入,指點學法

  ①聯(lián)系引入,板書課題。

  請回憶前三篇課文,說說主要講什么?你從三篇課文中明白了什么?

  ②說一說你準備怎樣學習這篇課文?

  如:圍繞“閱讀提示”先自學后討論交流;把課文講述給別人聽;結(jié)合搜集的資料學習,等等。

  ●熟讀課文,自主學習

  ①讀讀拼拼:自由朗讀,同桌對讀,達到正確、流利地朗讀課文,生字多拼讀幾遍,能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子,進行適當檢查指導。

  ②讀讀說說:默讀課文,說說每篇短文的主要內(nèi)容。

  ③自主學習:按照前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右,在書上圈點批注。教師巡回指導,特別是要耐心點撥學習較吃力的學生,及時表揚善于學習和效率高的同學。

  ●精讀研討,交流收獲

  交流的重點是以下兩個方面,要注意,交流與讀書要結(jié)合起來,要珍視學生的獨特體驗;要把文本學習與課外資料交流結(jié)合起來,但要以文本為主,不脫離于文本之外。

  重點之一:交流感受深的語句,交談受到的啟示。如:

  “原來,大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡。”叫采用結(jié)合上下文,聯(lián)系科學課,畫生物鏈示意圖等方式理解。

  重點之二;交流課外搜集的相關(guān)資料。可以滲透在課文學習之中,如結(jié)合“現(xiàn)在,飛機設(shè)計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機”,交流相關(guān)資料。也可以在學完課文后結(jié)合“口語交際、習作”或“展示臺”,集中展示交流相關(guān)資料,暢談受到的啟發(fā)。

  ●回讀小結(jié),延伸拓展

  ①朗讀全文,閉眼回顧學習過程,小結(jié)學習收獲與學習方法。

  ②教師推薦有關(guān)仿生學的課外讀物和資料,布置學生課外閱讀,激勵學生去觀察大自然,繼續(xù)落實好綜合性學習的要求。

  (湖北宜都 王澤斌)

  B案

  ●聽新聞,帶入情境

  ①同學們,我們首光來聽一則新聞。(電腦播放顯示關(guān)于伊拉克戰(zhàn)爭中使用從動物身上受到啟示研發(fā)出新式武器的報道。如能選擇近期“新聞聯(lián)播”中的相關(guān)新聞更好)

  ②聽了這則新聞,你最想說什么?

  ③是的,大自然不僅風光無限,而且是“人類的老師”,既給了我們許多的警示,又啟迪了人類的智慧,讓我們一起走進《大自然的啟示》這篇課文,去獲得新的認識吧。

  ●閱讀課文,了解大意

  ①充分朗讀課文,圈出生字詞,自己讀一讀。

  ②出示生字詞,引導學生運用一定的識字方法準確認讀。

  殃帚腐壤翼略鍵鯨

  不折不扣枯枝爛葉異想天開機毀人亡輕而易舉

  引導學生自主發(fā)現(xiàn)形聲字:“殃、腐、翼、鍵、鯨”等,“殃、壤、鯨”讀準后鼻音。

  ③默讀課文,說說每篇短文主要講什么?是怎么歸納的?

  ●依托課件,自主探究

  ①出示句子,讀一讀,引出探究內(nèi)容:

  A.“原來,大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡。”

  B.“現(xiàn)在,飛機設(shè)計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機。”

  C.“科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊!”

  請大家分組進行探究學習,結(jié)合課文,點擊并閱讀電腦中“課文鏈接”“仿生學資料”,讀懂上面的語句,聯(lián)系課文談一談自己受到的啟示。

  ②教師巡回指導,注意引導各小組成員把閱讀網(wǎng)絡(luò)信息與閱讀課文結(jié)合起來,不要完全脫離課本。自己的啟示和重要的信息資料還可在書旁批注。

  ●全班交流,暢敘感受

  ①請同學們結(jié)合課文中的事例和網(wǎng)絡(luò)中的資料,談一談你對這幾句話的理解。

  教師引導學生舉實例用自己的話談一談。

  ②即興演講:(下面兩個內(nèi)容任選一個,自主上臺與按座位順序依次上臺相結(jié)合)

  《“打掃”森林》給我的啟示

  生物真是人類的好老師

  ●開放網(wǎng)絡(luò),延伸拓展

  ①同學們,大自然不愧是人類的老師,它警示我們要按自然規(guī)律辦事,維護生態(tài)平衡,讓人與自然和諧相處;它啟迪我們的智慧,讓我們?nèi)祟愑兴l(fā)明,有所創(chuàng)造,促進了人類科技的進步,改善了人類的日常生活條件。我想,大家一定還想更多地了解大自然的奧秘,還有更多的感受想對伙伴們說吧,那么就請在網(wǎng)上瀏覽,在討論平臺交流吧。

  ②開放校園網(wǎng)絡(luò),教師巡回指導學生在“討論平臺”或BBS論壇交流,查閱教師網(wǎng)頁中的“動植物天地”,做一做“閱讀測試”,善于操作電腦的同學還可登錄因特網(wǎng)嘗試查閱資料。

  ③學生小結(jié)學習收獲與感受;教師布置學生課外繼續(xù)進行“大自然的啟示”綜合性學習。

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