三年級數學《1000以內數的認識》教學設計

　　【教學內容】

　　（人教版） 《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級下冊）》第68～69頁的內容。

　　【教學目的】

　　1．讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用；能認、讀、寫千以內的數，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。

　　2．結合現實素材讓學生感受大數的意義，并能結合實際進行估計。

　　3．培養學習數學的興趣和知信心，逐步發展學生的數感。

　　【教學重點】

　　能認、讀、寫干以內的數，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

　　【教學難點】

　　數感的建立。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新知

　　師：同學們，今天我們上一節非常有趣的數學課，大家面前擺著大米、黃豆、綠豆、花生，請你估一估，每樣東西大約有多少粒？你是怎么估出來的？

　　生：大米100粒，綠豆200粒，黃豆300粒，花生500粒

　　……

　　師：看來同學們估的結果都不一樣，要想知道每樣東西大約有多少粒，可以用數數的方法。我們以前學習數百以內的數時，是怎么數的？

　　生：—個—個地數；十個十個地數……（師板書）

　　師：一個一個地數，10個一是多少？（板書：10個一是一十）十個十個地數，10個十是多少？（板書；10個十是一百）

　　師：大家有這么多數數的方法，你能不能用一種方法選擇面前的任意一樣東西，數出 100粒，放在小杯子里，看看100粒有多少？

　　（生動手數100粒）

　　師：“百”是我們今天學習的新的計數單位，100粒黃豆放在杯子里是這么高，100粒花生放在杯子里是不是也這么高呢？為什么？

　　生：不一樣高。因為花生比黃豆占地方。

　　師：現在請你根據你數出的100粒再來估一估每樣東西大約有多少粒？

　　生：大米600粒，綠豆800粒，黃豆900粒，花生米1000粒

　　……

　　師：同學們估的結果是不是很接近呢？數這么大的數，用哪個計數單位更快更準呢？

　　生：用“百”做計數單位。

　　師：你們能不能以數出的100為單位，借助杯子接著數完呢？看看誰數得最快、最準？

　　師：誰來說說自己是怎么數的？

　　生：在100粒黃豆的面上畫條橫線，倒進大杯子里，以后每到這條線就倒進大杯子里，倒了10次，就是1000粒。

　　師：請同學們用這種方法再選一種東西數一數大概有多少粒。

　　師：每次到100粒這條線，就往大杯子里倒，你們是怎么數的？

　　生：一百一百地數。

　　師：一百一百地數，10個一百是多少？

　　生，10個一百是一千。（板書；一百一百地數，10個一百是一千）

　　師：這節課我們學習10（0以內數的認識。（板書）

　　二、以舊促新，探究新知

　　師：關于數數，你有什么新發現？

　　生：可以一個一個地數，也可以十個十個地數，還可以一百一百地數，在數大數時，可以一百一百地數。

　　師：如果數更大的數，可以怎么數？

　　生：可以一千一千地數。

　　師：每樣東西都是1000粒，為什么同樣是1000粒物體，感覺上有的多，有的少呢？

　　生，有的粒大，有的粒小。

　　師：看來并不是所有是1000的物體感覺都同樣多，需要看其中的個體是大是小。

　　師：同學們，整百整百地數，大家會數了，一個一個地數你們會嗎？現在我們再來看下面這道題：從一百九十八起，數到二百零六。（學生自己數）

　　師：數到一百九十九，接下來數什么？請同桌之間數數，然后匯報。

　　師：從九百八十五數到一千。 （學生自己數后教師指名數。）

　　師：大家會讀數，寫數嗎？我們的好朋友計數器來幫我們了，請大家認真觀察，它有哪些數位？

　　生：個，十，百，千，萬。

　　師，現在老師在上面撥珠子，看你能不能說出這個數是多少。 （百位上撥1個珠子；十位上撥2個珠子；個位上撥6個珠子）

　　生：這個數是一百二十六。

　　師：怎么寫？

　　生：百位上寫1，十位上寫2，個位上寫6。

　　師：下面兩個數，沒有珠子，只有讀法，請你在題單上畫出珠子，寫出這個數。

　　師：撥304、580并說出怎樣寫數。

　　師；304十位上的0和580個位上的0不寫行不行？為什么？

　　生：不寫。不行，因為。起到占位的作用。

　　師，同學們都會讀數、寫數了，小精靈遇到難題了，我們幫幫他們，好嗎？

　　師：第69頁“做一做”第1題：讀出下面各數，再說一說它們的組成。

　　廣場上有330只鴿子。天空中有580個氣球。（學生讀數并說組成。）

　　師：“做一做”第2題：寫出下面各數。

　　有八百六十八人跑馬拉松。這片樹林有九百五十棵樹。

　　____________ ____________

　　（學生寫數，對照答案自批自改。）

　　師：868中的8在什么位上？表示什么意義？

　　生：8在百位上，表示8個百；8在個位上表示8個一。

　　師：同一個數字在不同數位上，表示的意義也不同。

　　三、綜合練習，逐漸延伸

　　師：同學們幫小精靈解決了這么多難題，小精靈可高興了，它要和我們玩一個游戲，我們一起來當小司機，開著小汽車在公路上行駛，會有許多路牌指示和難題，大家有信心嗎？

　　小汽車行駛100米、200米、300米，出現“南北高速”。

　　1．根據下圖讀出人民幣的錢數。（圖略）

　　小汽車行駛400米、500米，出現“禁止轉彎”。

　　2．填空：

　　（1）一千里有（ ）個百。

　　（2）940是由（ ）個百和（ ）個十組成的。

　　（3）4個百和9個十組成的數是（ ）。

　　小汽車行駛600米、700米，出現“保持距離”。

　　3．估一估，大約有多少本書？（圖略）

　　生：每1行大約有100本，5行大約是 500本。

　　小汽車行駛800米、900米，出現“追尾危險”。

　　4．估一估：聽課現場有多少人？

　　小汽車行駛出1000米。

　　師：同學們開車很出色，大家要提醒爸爸媽媽：開車時注意看路牌指示，注意交通安全。

　　師：有兩個小朋友在做一個轉盤游戲，我們來看看：

　　轉盤轉到了3、6、9，這三個數能組成哪些三位數，請你們把它們寫出來。

　　生：369、396、639、693、936、963。

　　四、全課總結，不斷升華

　　師：同學們，這節課你有什么收獲？

　　如果數比1000還大、還多的數，怎么數？怎么讀數、寫數？我們以后再學習。

【三年級數學《1000以內數的認識》教學設計】相關文章：

1000以內數的認識-教學設計05-20

《1000以內數的認識》教學設計06-16

《1000以內數的認識》優秀教學設計07-26

1000以內數的認識教案教學設計參考06-01

對1000以內數的認識教案03-18

《萬以內數的認識》教學設計02-19

認識100以內的數教學設計03-01

《100以內數的認識》教學設計07-09

小學數學《認識萬以內的數》優秀教學設計03-08