0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1、過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”表示的2種意義（0表示沒(méi)有、起點(diǎn)的含義）；規(guī)范“0”的寫法，熟悉0-5的數(shù)序
2、知道0和1—5各數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)。
3、通會(huì)正確、規(guī)范地書寫0
教學(xué)重難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義,并能正確書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在日常生活中，我們已經(jīng)能夠用1—5各數(shù)來(lái)表示事物的個(gè)數(shù)。那么當(dāng)事物沒(méi)有時(shí)，該怎么表示呢？
學(xué)生自由討論匯報(bào)，老師板書課題。
二、探求新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生理解0的含義
提示第一種含義―――什么也沒(méi)有
出示2個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示？
出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？
出示空盤子，問(wèn)：用幾表示？有嗎？
師：什么也沒(méi)有用：0“來(lái)表示。
板書0并領(lǐng)讀“0”
2、發(fā)散思維，充分想像
1）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾
2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái)，誰(shuí)知道可以用幾表示？
3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。
三、出示直尺，揭示第二種含義
1、揭示第二種含義――――起點(diǎn)
出示直尺圖
師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。
�。ㄖ背呱蠌�0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）
強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)
2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”
小結(jié)：剛才我們知道了“0”可以表示什么？現(xiàn)在我們又知道“0”還可以表示什么？
四、教學(xué)習(xí)“0”的.書寫。
（1）小朋友，你們覺(jué)得“0”像什么？
（2）怎樣才能寫好“0”呢？一起來(lái)看看老師是怎樣寫的。
�。�3）學(xué)生二人一組學(xué)“0”。
五、鞏固練習(xí)：
1、投影出示課后習(xí)題第1題。
1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來(lái)表示。
2）在書上填寫，注意書寫。
六、課堂小結(jié)
0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解0的具體含義，會(huì)讀、寫0。
2、掌握0—5的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。
3、體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的眼光觀察事物的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解的不同含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們還記得我們學(xué)過(guò)的5個(gè)數(shù)字寶寶嗎？今天這幾個(gè)數(shù)字寶寶打盼的可漂亮啦，你們想去看看嗎？（打開(kāi)課件，讓學(xué)生認(rèn)數(shù)字）
這幾個(gè)數(shù)字寶寶和動(dòng)物們玩的可開(kāi)心了，正在它們玩的最起勁的時(shí)候，突然從森林里傳來(lái)了一陣哭聲，誰(shuí)在哭呀？（出示0）原來(lái)數(shù)字寶寶0它今天被數(shù)字寶寶5欺負(fù)了，數(shù)字寶寶5說(shuō)：在這里面我是最大的數(shù)，0是最小的，它是個(gè)沒(méi)用的寶寶，所以大伙兒都不和它玩了，同學(xué)們，你們認(rèn)為5說(shuō)的對(duì)嗎？0到底有沒(méi)有用呢？今天就讓人我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)0吧�。ò鍟赫J(rèn)識(shí)0）
二、新授。
師：在這片美麗的森林里，住著幾只可愛(ài)的小兔子，他們?cè)诿π┦裁茨?/p>
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例題3。
1、出示主題圖，小兔子采蘑菇——————
點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)主題圖
根據(jù)回答板書：3 2 1 0
小結(jié)：0也和3，2，1一樣，也是一個(gè)數(shù)字。
師：小兔子采完蘑菇又去拔蘿卜了。
2、地上有4個(gè)蘿卜，用數(shù)字寶寶幾表示（4）
3、課件出示小兔子拔蘿卜。
提問(wèn)：蘿卜拔完了，地上沒(méi)有蘿卜了，你想到了哪個(gè)數(shù)？（0）
小結(jié)：一個(gè)都沒(méi)有可以用0來(lái)表示，0就表示一個(gè)也沒(méi)有。
板書：0表示沒(méi)有（讀兩遍）
4、舉例說(shuō)身邊的0（老師先說(shuō)兩三個(gè)例子）
師：你們能像老師這樣用你們身邊的事情來(lái)表示0嗎？同桌的小伙伴一起說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)的多，說(shuō)的好。
5、小組合作說(shuō)一說(shuō)身邊的0。
師：誰(shuí)愿意把你說(shuō)給同桌的例子和大家一起來(lái)分享一下，好嗎？（點(diǎn)名說(shuō)）
師：剛才同學(xué)們說(shuō)的.這么多的0都表示沒(méi)有，其實(shí)這個(gè)0除了沒(méi)表示沒(méi)有，它在生活當(dāng)中還可以表示其他的意思。
�。ǘ┙虒W(xué)例4。
1、認(rèn)識(shí)直尺上的0。
師：老師這兒就有一把尺子，尺子上面就有數(shù)字寶寶0，0在這兒它不是表示沒(méi)有。
引導(dǎo)起點(diǎn)：仔細(xì)觀察這把尺子，發(fā)現(xiàn)0排在什么位置？
0排在最前面，最前面也就是開(kāi)始的位置。從0開(kāi)始也可以說(shuō)以0為起點(diǎn)，到1就表示1，從0開(kāi)始到2就表示2，從0開(kāi)始到3就表示3——
引導(dǎo)得出并板書：0表示起點(diǎn)（讀兩遍）
2、說(shuō)說(shuō)生活中的0
這個(gè)0出現(xiàn)在尺子上它表示起點(diǎn)，它還經(jīng)常出現(xiàn)在我們生活當(dāng)中的很多地方，那你在生活當(dāng)中哪些地方見(jiàn)到過(guò)0呢？（說(shuō)說(shuō)生活中的0）
3、學(xué)習(xí)寫0
0的作用這么大，那你們有沒(méi)有認(rèn)真地觀察過(guò)這個(gè)0呢？你覺(jué)得它像什么呢？
�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
這個(gè)像雞蛋一樣的0該怎么寫呢？
（1）讓學(xué)生寫0（先示范）
（2）讓學(xué)生在卡片上寫0。
�。�3）排順序（用卡片擺一擺）
三、練習(xí)鞏固。
�。ㄓ螒颦h(huán)節(jié)。）
智慧島闖關(guān)（這是一座神奇的智慧島，我們要有足夠的智慧和勇氣，才能登上去，你們準(zhǔn)備好了嗎？
1、砸金蛋認(rèn)數(shù)。
2、看圖寫數(shù)。
3、挑戰(zhàn)題。
四、全文總結(jié)。
1、你們還記得剛才那個(gè)驕傲的5嗎？它原來(lái)說(shuō)5是個(gè)沒(méi)有用的寶寶，你們覺(jué)得它說(shuō)的話有道理嗎？你能把0的用處說(shuō)給5聽(tīng)聽(tīng)嗎？（學(xué)生總結(jié)）
2、結(jié)束升華德育：唐老師也想對(duì)你們說(shuō)：我們不能像5那樣驕傲，其實(shí)我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)尊重身邊的每一個(gè)人。
3、這節(jié)課你們學(xué)到了這么多有關(guān)0的知識(shí)，那你們喜歡0嗎？課后同學(xué)們?nèi)ド钪卸嗾艺?吧，說(shuō)不定還能發(fā)現(xiàn)0更多的用處。
板書設(shè)計(jì)：
0的認(rèn)識(shí)
0表示沒(méi)有0表示起點(diǎn)
3 2 1 0
0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步理解0的兩種含義：沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含義，會(huì)讀、寫0。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
0的兩種含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
0的第二種含義：起點(diǎn)的含義。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1個(gè)小鐵盒子、2個(gè)硬幣、學(xué)生準(zhǔn)備直尺。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)
�。◣熌贸鲆粋�(gè)裝有2個(gè)硬幣的盒子，給學(xué)生看。）
1、師：看，老師帶來(lái)了一個(gè)盒子，盒子里裝有硬幣，讓我們來(lái)做個(gè)小游戲，聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜，老師的盒子里有幾個(gè)硬幣呢？誰(shuí)猜對(duì)了，老師獎(jiǎng)勵(lì)他一朵幸運(yùn)星。（搖一搖盒子，發(fā)出聲音。）
2、生1：有1個(gè)硬幣。
3、師：他猜得對(duì)嗎？誰(shuí)還想猜一猜？
4、生2：我猜盒子里有2個(gè)硬幣。
5、師：那么到底誰(shuí)猜對(duì)了呢？（倒出硬幣，和同學(xué)們一起數(shù)一數(shù)，有2個(gè)硬幣。）
哦，原來(lái)有2個(gè)硬幣。
�。ɡ蠋熝b出神秘的樣子，把盒子放到背后，將盒子中的硬幣全取出，把空盒子舉高。）
6、師：同學(xué)們?cè)俨乱徊拢@次老師在盒子里放了幾個(gè)硬幣呢？（再搖一搖盒子。）
7、生：沒(méi)有硬幣了。
8、師：那沒(méi)有了可以用數(shù)字來(lái)表示嗎？（可能有同學(xué)說(shuō)出用0表示，對(duì)此要進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)）這就是我們今天新學(xué)的知識(shí)，現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)0的認(rèn)識(shí)吧�。ǔ鍪菊n題）
9、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）、0表示有沒(méi)有的含義？
�。�2）、教學(xué)如何書寫0。
二、互動(dòng)交流，展示成果
（一）自主學(xué)習(xí)，同桌互相展示。
1、獨(dú)立學(xué)習(xí)課本的'內(nèi)容。（同桌互相交流、探討，教師參與其中，及時(shí)幫助。）
2、同桌互相展示。
�。ǘ┤嗾故�，激發(fā)沖突
1、全班交流，取得共識(shí)
師：看到同學(xué)們學(xué)得怎么開(kāi)心，那你們想不想把你所學(xué)到的知識(shí)和大家一起分享呢？
生1：一個(gè)物體也沒(méi)有，我們可以用0來(lái)表示。（板書：0）
生2： 0和1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)字。
生3：0的書寫是從右上角起筆，先向左，再向下，最后收筆和起筆相連。同學(xué)們拿起手來(lái)一起寫一寫。（師生一起對(duì)空寫）
師提示：寫0的時(shí)候要注意，起筆和收筆一定要相連，不能分開(kāi)，而且不能有角。
生4：我覺(jué)得"0"像雞蛋、皮球。
生5：我能編首兒歌來(lái)記住0呢？數(shù)字0，圓圓的，沒(méi)有角。
生6：（生拿出直尺）發(fā)現(xiàn)了0、1、2、3……0在1的前面。
生7：這些數(shù)字，是按順序排的，從0開(kāi)始越往后數(shù)字越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0也就越遠(yuǎn)。
生8： "0"表示起點(diǎn)，要用"0"對(duì)齊物體的一端，看另一端到了直尺上的哪個(gè)數(shù)字，這個(gè)數(shù)字越大，表示這個(gè)東西的長(zhǎng)度也就越大。（邊說(shuō)邊有動(dòng)作演示）
2、小結(jié)：一個(gè)小小的0就可以讓我們知道這么多的知識(shí)，可見(jiàn)知識(shí)是多奧妙無(wú)窮的。今天我們就用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題吧！
三、檢測(cè)成效，拓展延伸
生活中的數(shù)學(xué)
師：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，那什么時(shí)候可以用到呢？大家暢首一言吧！
生1：媽媽買了5個(gè)蘋果，你吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。
生2：小明有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。
生3：跑道的起點(diǎn)也可以用0表示。
……
四、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲
同學(xué)們今天通過(guò)自己的努力，順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師是打心里高興著。大家就帶著所學(xué)的知識(shí)去找一找0吧，好嗎？
0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)內(nèi)容：
教材第16頁(yè)“0的認(rèn)識(shí)”及自主練習(xí)的第1、2、3題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生探索“0”的意義，表示一個(gè)也沒(méi)有，并理解“0”的其它含義起點(diǎn)，分界線等。
�。�2）規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較工整地書寫“0”。
過(guò)程與方法：
通過(guò)緊密聯(lián)系生活實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0.
2、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)難點(diǎn)
理解0的含義
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、直尺等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣.
教師：小朋友們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師就給大家講個(gè)《小貓釣魚》的故事。
師講故事：星期天，有四只小貓結(jié)伴出去釣魚，它們高高興興的向小河邊走去。其中有三只小貓釣魚的時(shí)候非常專心，眼睛一眨也不眨的看著河面，等待魚兒的上鉤，功夫不負(fù)有心人他們幾個(gè)釣上了一條一條又一條小魚。還有一只小貓?jiān)卺烎~的時(shí)候一會(huì)兒看看遠(yuǎn)處的風(fēng)景，一會(huì)兒看看飛來(lái)的蝴蝶，結(jié)果怎么樣呢？我們一起來(lái)看看。
二、觀察畫面，引入新課
�。ㄒ唬┏鍪局黝}圖.（四只小貓釣魚）
1. 教師：你能猜出故事里的那只三心二意的小貓是哪一只嗎？你是怎么知道的呢？別的小貓釣了多少條魚，你能用數(shù)字表示出來(lái)嗎？
教師：小藍(lán)貓一只也沒(méi)釣著，應(yīng)該用數(shù)字幾表示呢？
教師：同學(xué)們真聰明，0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù).
教師：今天我們就一起來(lái)研究有關(guān) “0”的知識(shí).（板書：0的認(rèn)識(shí)）
師指著小貓下面的0問(wèn)：在這里0表示什么呢？（魚缸空空的一條魚也沒(méi)有 板書：一個(gè)也沒(méi)有）
教師：小貓釣魚的時(shí)候三心二意，所以一條魚也沒(méi)有釣到。我們小朋友可不能向它那樣，上課的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)講，這樣才能獲得更多的知識(shí)。
2.說(shuō)說(shuō)生活中用0表示的例子。
師：小貓一條魚也沒(méi)有釣到，我們用0來(lái)表示。生活中用0表示的例子非常多，比如：桌上有三個(gè)蘋果，爸爸吃了一個(gè)，媽媽吃了一個(gè)，我吃了一個(gè)，結(jié)果一個(gè)蘋果也沒(méi)有了，這時(shí)蘋果的個(gè)數(shù)可以用“0”表示。你能說(shuō)幾個(gè)要用0表示的例子嗎？（學(xué)生大量的完整地說(shuō)，教師正確地引導(dǎo)。）
3.課件展示0的起源（結(jié)繩計(jì)數(shù)）。
4.生活中的“0”。
教師：現(xiàn)在想一想生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)0呢？
�。ㄩT牌號(hào)碼上的0；電話號(hào)碼上的0；直尺上的0……出示有0的圖片）
課前老師也收集了一些有0的圖片，我們一起來(lái)看看（出示直尺、臺(tái)秤、計(jì)時(shí)秒表、溫度計(jì)的圖片）
�。ǘ└兄�0的另兩種含義.
1.觀察自己的直尺
教師：課前同學(xué)們也準(zhǔn)備了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找0在哪里，小手指向0。你能大聲的把直尺上的數(shù)字讀一遍嗎？
2.出示圖片（直尺）
教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開(kāi)始的？（這些數(shù)是按從小到大的順序排列的，從0 開(kāi)始的）
教師：誰(shuí)來(lái)把這些數(shù)大聲讀給全班小朋友聽(tīng)，
（一生到黑板上指讀）
教師：這個(gè)0表示什么呢？
小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示起點(diǎn)的意思.（板書：起點(diǎn)）
3.出示圖片（溫度計(jì)）
教師：在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思？（生嘗試說(shuō)）
教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開(kāi)始結(jié)冰了.所以這里的`0表示分界線。
4.小節(jié)0的三個(gè)含義。
三、學(xué)習(xí)寫0.
（1）師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0的這么多知識(shí)，0應(yīng)該怎么寫呢？
你們看這個(gè)0像什么？（生發(fā)揮想象，充分說(shuō)明）
�。�2）師在田字格里示范書寫0， 0是一筆寫成，起筆在上半格中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，圓圓的沒(méi)有一點(diǎn)棱角，收筆處與起筆處相連接.這里還有一首有關(guān)寫0的小兒歌“數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁；要想寫好數(shù)字0 ，封口之處是關(guān)鍵”。
提問(wèn)：你認(rèn)為寫0的時(shí)候要注意什么？
生觀察并書空臨摹
（3）學(xué)生描紅，獨(dú)立書寫，教師指導(dǎo)。（你們寫得真漂亮！在寫好字的同時(shí)，還注意了寫字的姿勢(shì)）.
�。�4）展示兩生作品。
教師：你認(rèn)為他寫的怎么樣？哪還需要改進(jìn)呢？（生評(píng)）
教師：剛才同學(xué)們都學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，下面我們一起來(lái)看幾個(gè)練習(xí)題.
四、課堂練習(xí)
1.填數(shù).
2.出示圖片：按順序連數(shù)
教師：你們畫出的是什么呢？（鯨魚）
誰(shuí)還想把你的作品展示給大家看看？
3.出示圖片：（可能剩幾個(gè)）
五、 回顧反思――總結(jié)學(xué)習(xí)所得，深化對(duì)0的認(rèn)識(shí)。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？有什么收獲呢？
生：認(rèn)識(shí)了數(shù)字王國(guó)的新朋友--0。
生：知道0表示一個(gè)也沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)、分界線。
生：還學(xué)習(xí)了怎么寫0。
板書設(shè)計(jì)：
�。暗恼J(rèn)識(shí)
一個(gè)也沒(méi)有
起點(diǎn)
分界線
0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
（一）通過(guò)教學(xué)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)0的意義。
�。ǘ⿻�(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。
�。ㄈ⿲W(xué)會(huì)0的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步了解0的意義及有關(guān)0的加、減法。
難點(diǎn)：0的寫法。
課前準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┙叹撸�3個(gè)放大的茶碗、茶盤圖、氣球圖、蠟筆盒圖、放大直尺。
�。ǘ⿲W(xué)具：每人準(zhǔn)備一把小直尺；0~5的數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、看圖寫數(shù)：
2、填空：
3、口算：
4+1=
2-1=
3-2=
1+2=
2+2=
5-1=
3+2=
5-4=
3-1=
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
啟發(fā)談話：盤子里有兩個(gè)杯子，用數(shù)字2來(lái)表示，盤子里有一個(gè)杯子，用數(shù)字1來(lái)表示。如果盤子里一個(gè)杯子也沒(méi)有（出示）用什么數(shù)字來(lái)表示呢？（這時(shí)肯定會(huì)有同學(xué)說(shuō)出用零來(lái)表示）對(duì)！用零來(lái)表示，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加、減法”（貼出課題）
1、認(rèn)識(shí)0。
師說(shuō)：盤子里一個(gè)杯子也沒(méi)有，我們可以用數(shù)字“0”來(lái)表示，板書：0。
師說(shuō)：這個(gè)數(shù)字讀作“零”，“0”表示沒(méi)有。“0”和1，2，3，4，5一樣，也是一個(gè)數(shù)。但它表示什么呢？（表示沒(méi)有）
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“0”的用法和意義。
師說(shuō)：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如；媽媽買回5個(gè)蘋果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。小華有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。你們一定還會(huì)說(shuō)出許多這樣的例子。現(xiàn)在我們分小組議論，看誰(shuí)說(shuō)得最好。
議論后，指名4~5人說(shuō)。
�。�2）拿出自己的小直尺。
師說(shuō)：剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好，你們對(duì)0有了初步的認(rèn)識(shí)。0可以表示沒(méi)有。0還可以表示什么呢？請(qǐng)大家拿出你的小直尺。
看一看，0在什么位置？在這里它還可以表示什么？
�。�3）出示直尺放大圖。
師說(shuō)：請(qǐng)大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒(méi)有。它還可以表示起點(diǎn)。表示量東西從這里開(kāi)始。
師問(wèn)：這個(gè)0應(yīng)排在誰(shuí)的前面？為什么排在1的前面？（因?yàn)?是起點(diǎn)）
指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0~5。
齊讀：0~5，5~0。
�。�4）指導(dǎo)0的.書寫。
老師邊范寫邊說(shuō)：寫0時(shí)，從上到下，從左到右、起筆收筆都要相連，寫成橢圓形。
自己在課桌上練習(xí)寫0，注意筆順。
在書上練習(xí)格描寫0。
2、學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。
�。�1）學(xué)習(xí)同數(shù)相減等于0的減法。
出示小朋友拿氣球圖：
師問(wèn)：
①第一幅圖中的小朋友手里有幾個(gè)氣球？
②第二幅圖中的小朋友手里有幾個(gè)氣球？
�、郯堰@兩幅圖連起來(lái)看，是什么意思？（小朋友手里原來(lái)有2個(gè)氣球，飛起2個(gè)）
�、茉瓉�(lái)有2個(gè)氣球，飛起2個(gè)，可以提出什么問(wèn)題？（還剩幾個(gè)？）
⑤求還剩幾個(gè)？用什么方法計(jì)算？怎樣列式？
板書：2-2=0。
指名說(shuō)：算式中的2，2和0各表示什么？
⑥2-2=0為什么用0表示？
師說(shuō)：2去掉2就沒(méi)有了，所以用0表示。
擺一擺：
同學(xué)們?cè)谧约旱恼n桌上先擺3根小棒，再拿走3根，還剩幾根？
算式怎么列？板書：3-3=0。
齊讀：2-2=0，3-3=0。
師說(shuō)：你們還能想出幾減幾等于0的題嗎？
學(xué)生說(shuō)，老師板書：
1-1=0 5-5=0
4-4=0 0-0=0
師說(shuō)：這些都是同數(shù)相減得數(shù)是0的題。
�。�2）學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)加0或減0。
出示蠟筆盒圖：
師問(wèn)：
①左邊盒里有幾支蠟筆？右邊盒里有幾支蠟筆？一共有幾支蠟筆？
�、谇笠还灿袔字灩P，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書：4+0=4、
指名說(shuō)：算式中各數(shù)表示什么？
老師把兩個(gè)盒子調(diào)換位置：
師問(wèn)：
�、僬l(shuí)能看圖再列一道算式？
指名說(shuō)，板書：0+4=4、
�、�4加0為什么還等于4？（因?yàn)?加0就是4加沒(méi)有，還應(yīng)該是原來(lái)的數(shù)。）
�、勰�2+0，5+0，0+3呢？
師說(shuō)：這幾道題都是一個(gè)數(shù)加零的加法。
想一想：一個(gè)數(shù)減零應(yīng)怎么算呢？
板書：5-0=□。
指名說(shuō)：5-0=5。
師問(wèn)：為什么5減0還得5？（因?yàn)閺?里去掉0個(gè)，就是一個(gè)也沒(méi)去掉，所以還是5。）
師問(wèn)：4-0呢？6-0，7-0呢？
小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法。知道了同數(shù)相減（指板書）等于0，一個(gè)數(shù)加0還得這個(gè)數(shù)；一個(gè)數(shù)減0還得這個(gè)數(shù)。下面比一比看誰(shuí)學(xué)得最好。
�。ㄈ╈柟谭答�
1、拿出0~5的數(shù)字卡片，按從小到大的順序排一排。
2、看圖列式計(jì)算：
3、口算：
4+0=
3-3=
2-0=
0+3=
5-5=
1-0=
2+0=
0-0=
5-0=
0+0=
4-4=
3-0=
4、做練習(xí)五第1，4題。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是學(xué)習(xí)0的認(rèn)識(shí)及有關(guān)0的加、減法。課堂設(shè)計(jì)是這樣安排的：
一、分三個(gè)層次進(jìn)行新課。
第一層，認(rèn)識(shí)0；
第二層，教學(xué)相同數(shù)相減等于0；
第三層，教學(xué)一個(gè)數(shù)加0或減0。
0的認(rèn)識(shí)對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，所以要通過(guò)直觀演示、觀察實(shí)物圖、動(dòng)手操作等方法使學(xué)生從感性上對(duì)0有初步認(rèn)識(shí)。
二、在教學(xué)有關(guān)0的加、減法時(shí)，講完例題后啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋自己編題，自己計(jì)算。
三、在講完4+0=4這道題后，設(shè)計(jì)了把兩個(gè)蠟筆盒調(diào)換位置，讓學(xué)生列出0+4=4進(jìn)一步加深理解對(duì)“調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的理解。
四、在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，除完成練習(xí)五第1，4題的作業(yè)，還增加了看圖列式計(jì)算和口算練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解有關(guān)0的加減含義。
0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第29頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)操作，準(zhǔn)確體驗(yàn)0認(rèn)識(shí)0，掌握0的寫法。
2.通過(guò)直尺圖使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。
3.使學(xué)生初次感知0的含義，正確地理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解0的含義。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、實(shí)物投影、學(xué)具盒、直尺
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)0表示沒(méi)有的含義。
1.出示小猴正準(zhǔn)備吃盤子里的2個(gè)桃子的投影片。
投影片上有一只猴子，一個(gè)盤子放了兩個(gè)桃子。（板書：2）
小猴正準(zhǔn)備干什么？（小猴正準(zhǔn)備吃桃子。）
2.出示小猴吃了一個(gè)桃子的投影片。
圖上小猴吃了幾個(gè)桃子？盤子里還剩幾個(gè)桃子？
小猴吃了1個(gè)桃子，盤子里還剩1個(gè)桃子。（板書：1）
3.出示小猴吃桃的第三幅影片。
小猴又吃了幾個(gè)桃子，盤子里還剩幾個(gè)桃子？
小猴又吃了1個(gè)桃子，盤子里一個(gè)桃子也沒(méi)有了。（有的學(xué)生會(huì)說(shuō)吃了0個(gè)桃子。）
教師小結(jié)：盤子里一個(gè)桃子也沒(méi)有，我們可以用數(shù)字“0”來(lái)表示。（板書：0）這個(gè)數(shù)字讀作“0”，“0”表示沒(méi)有。“0”和1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)。
4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“0”的用法和含義。
我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如：媽媽買了5個(gè)蘋果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。您們一定還會(huì)說(shuō)出許多這樣的例子。現(xiàn)在我們分小組討論，看誰(shuí)說(shuō)得最好。討論后，指明4～5人說(shuō)說(shuō)。
二、教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義
1.學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的`小直尺。
剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好，你們對(duì)0有了初步的認(rèn)識(shí)。0可以表示沒(méi)有。0還可以表示什么呢？請(qǐng)大家拿出你的小直尺�？匆豢�，0在什么位置？在這里還可以表示什么？
2.出示直尺放大圖。
請(qǐng)大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒(méi)有。它還可以表示起點(diǎn)。表示量東西從這里開(kāi)始。
這個(gè)0應(yīng)排在誰(shuí)的前面？為什么排在1的前面？（因?yàn)?是起點(diǎn)。）
指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5。齊讀：0～5，5～0。
三、教學(xué)0的書寫
教師邊范寫邊說(shuō)：寫0時(shí)，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓行。（學(xué)生書空寫0三遍，注意筆順。學(xué)生在書上練習(xí)格描寫0。）
四、有關(guān)0的加、減法。
1.一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。
“我們已經(jīng)知道了0是一個(gè)數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進(jìn)行計(jì)算。下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法�！�
小猴看見(jiàn)盤里有2個(gè)桃，他吃了一個(gè)，還剩幾個(gè)？算式是：2-1
吃2個(gè)呢？算式是：2－2＝得幾？為什么？
看小鳥圖列式計(jì)算。為什么？
練習(xí)4－4＝2－2＝5－5＝1－1＝
你有什么發(fā)現(xiàn)？一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。
2.一個(gè)數(shù)加0。
出示青蛙圖�？磮D你知道了些什么？
一共有幾只青蛙？你怎么知道的？
算式是：4＋0＝得幾？為什么？
練習(xí)2＋0＝3＋0＝5＋0＝
從以上算式你知道了什么？一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。
想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？
從這幾道題中可以看出什么？（0加上一個(gè)數(shù)，還得那個(gè)數(shù)。）
想一想0＋0等于幾？
（3）一個(gè)數(shù)減去0。
想一想5－0等于幾？（……）
5－0就是從5個(gè)東西里面去掉0個(gè)，也就是一個(gè)也沒(méi)有去掉，所以還是5。
板書：5－0＝5
4－0、3－0、2－0、l－0等于幾？為什么？0－0等于幾？
五、小結(jié)
我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了數(shù)字0，知道了什么東西也沒(méi)有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。我們還學(xué)會(huì)了0的寫法，要注意，寫0的時(shí)候，要從上到下，從左向右，寫得要圓滑，不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù)，一個(gè)數(shù)減去0也得原數(shù)。一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。
六、課后小記：0的書寫是一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)是要示范指導(dǎo)，學(xué)生有的寫得很生硬，有的象畫圈。
0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解0的具體含義，會(huì)讀、寫0
2、掌握0——5的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序
3、體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解0的兩種含義
教具準(zhǔn)備：
小袋子、幾只千紙鶴、數(shù)字卡片
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入
1、拿出一只小袋子，里面裝有幾只千紙鶴。請(qǐng)學(xué)生猜一猜，袋子里裝有幾只千紙鶴。
（告訴學(xué)生“不超過(guò)5”，請(qǐng)學(xué)生理解“不超過(guò)5”的含義）
學(xué)生猜測(cè)；教師根據(jù)學(xué)生猜測(cè)，貼出數(shù)字卡片，提示學(xué)生繼續(xù)猜測(cè)。
拿出一只，在學(xué)生面前示意一下，并指一下黑板上的數(shù)字，讓學(xué)生跟讀。
2、這時(shí)候盒子里沒(méi)有千紙鶴了，指名學(xué)生回答（盒子里是否有千紙鶴）。
根據(jù)學(xué)生的回答追問(wèn)“沒(méi)有”在數(shù)字王國(guó)里怎么表示，引出今天 的課題。
3、揭示課題
�。ò鍟赫J(rèn)識(shí)0）
二、數(shù)字0的寫法
1、出示課件，教師讀數(shù)字好朋友“0”的自我介紹。讓學(xué)生伸出食指，一起邊念兒歌邊寫0、提問(wèn)0像什么。（溜溜一個(gè)圓，從上往下寫，從左往右彎，寫完像鴨蛋。）
2、翻開(kāi)書16頁(yè)，找到田字格，用鉛筆將紅色虛線的0描寫一遍。
（提問(wèn)在書寫0是應(yīng)該注意什么）
三、數(shù)字0的含義教學(xué)
�。ㄒ唬⿺�(shù)字0表示沒(méi)有
1、出示課件“小猴子吃桃子”。講故事。
1）、森林里有個(gè)小猴子過(guò)生日了，猴子?jì)寢尳o小猴子準(zhǔn)備了兩個(gè)桃子作為生日禮物。小猴子可開(kāi)心了，它剛想伸手拿桃子，猴媽媽說(shuō)：“小猴小猴，你得先回答我一個(gè)問(wèn)題？”猴媽媽問(wèn)：“小猴，你看盤子里的桃子個(gè)數(shù)能用數(shù)字幾表示？”
�。▽W(xué)生回答，數(shù)字“2”）
（問(wèn)：為什么用數(shù)字2？因?yàn)楸P子里有兩個(gè)桃子）。
2）、小猴吃完一個(gè)桃子后，剛要吃第二個(gè)了，猴媽媽又問(wèn)：“小猴，你看，這時(shí)候盤子里的桃子個(gè)數(shù)應(yīng)該用數(shù)字幾表示了？”
（學(xué)生回答，數(shù)字“1”）
�。▎�(wèn)：為什么用數(shù)字1？因?yàn)楸P子里有一個(gè)桃子）。
3）小猴子總算把桃子吃掉了。它心想，媽媽桃子禮物可真好吃呀！咦，爸爸的禮物呢？這時(shí)候，爸爸說(shuō)：“要想得到我的禮物，你也要回答我一個(gè)問(wèn)題�！毙『锵肓讼胝f(shuō)：“好吧！”爸爸的問(wèn)題是：“小猴，你看，你現(xiàn)在的盤子里還有幾個(gè)桃子呢？”
小朋友們也想一想，盤子里的桃子個(gè)數(shù)我們可以用數(shù)字幾表示�！柟獭�0”表示沒(méi)有的含義。
4）、于是，小猴子跟大家一樣聰明也答對(duì)了，于是他拿到了爸爸的禮物。猴子爸爸的禮物是“桌子上有一個(gè)信封，里面放了一些數(shù)字卡片，你們能按照從小到大或者從大到小的順序排一排嗎？”
5）、游戲：給數(shù)字寶寶排排隊(duì)。
請(qǐng)6個(gè)學(xué)生上黑板玩游戲：每人發(fā)一張數(shù)字卡片（0——5），其余學(xué)生同桌合作玩游戲。
要求先商量怎樣給這6個(gè)數(shù)字寶寶排隊(duì)，然后按照商量的順序在黑板上從左至右排出來(lái)。
6）、學(xué)生匯報(bào)，教師板書（從大到小，從小到大）。再看一看小猴子是怎么樣排的呢？（它選了怎么樣的排法？）一起讀一讀小猴子排列的數(shù)字卡片。
�。▽W(xué)生收數(shù)字卡片）
�。ǘ⿺�(shù)字0表示起點(diǎn)
1、拿出直尺，找“0“的位置
想一想，我們也有一樣文具，靜靜地躺在我們的鉛筆盒里，它上面也有數(shù)字是從0開(kāi)始排起的。你們知道是誰(shuí)嗎，看誰(shuí)先找出來(lái)。
2、提問(wèn)，尺子是用來(lái)干什么的`？你在尺子上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字，讀一讀它們。
3、師：觀察尺子左邊的0，（點(diǎn)擊課件0）猜猜看，這個(gè)0也是表示沒(méi)有嗎？（生思考，自由發(fā)言）想想看，尺子上的刻度是從哪里開(kāi)始的？（生：從0開(kāi)始的）對(duì)，從0開(kāi)始，我們就可以說(shuō)，0表示的是起點(diǎn)（板書：起點(diǎn)）
師：觀察尺子，從0這個(gè)起點(diǎn)開(kāi)始，越往右走，數(shù)字越大，離起點(diǎn)0也就越來(lái)越遠(yuǎn)。你還見(jiàn)過(guò)生活中哪些地方可以用0表示起點(diǎn)嗎？（幾生舉例）
出示生活中用0表示起點(diǎn)的圖片，學(xué)生欣賞。（①、起跑圖；②、立定跳遠(yuǎn)圖）
四、神奇的0——擴(kuò)展0的認(rèn)識(shí)
1、小結(jié)本堂課中所學(xué)的數(shù)字“0”的含義
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生小結(jié)）
師：生活中的0很神奇，當(dāng)0和其他數(shù)字組合在一起的時(shí)候，0的意義也不一樣了。
�。ń處熛劝�0和一張數(shù)字卡片拼在一起，展示神奇的“0”）
五、鞏固練習(xí)
�。�1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來(lái)表示。
（2） 學(xué)生在書上填寫，注意書寫整潔規(guī)范。
六、課堂總結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方還能見(jiàn)到它？并試著想想它在此處表示什么意思？我們下節(jié)課再一起進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0”。
0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能：通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的幾種含義；規(guī)范0的寫法，熟悉0-5的數(shù)序。
2、數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生想象力合作力、探究能力及認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
3、情感與態(tài)度：通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生知道0的幾種含義，學(xué)會(huì)書寫0。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解0的幾種含義。
一、談話——導(dǎo)入：
�。ㄔ谶@個(gè)新教室里，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)知識(shí)）
小朋友們都有一雙會(huì)觀察的眼睛。今天，郭老師就帶小朋友們?nèi)ヒ?jiàn)數(shù)字王國(guó)里的一位特殊寶寶。猜猜看，他會(huì)是誰(shuí)呢？（書寫0），認(rèn)識(shí)他的小朋友請(qǐng)舉手。和他打聲招呼吧，看來(lái)，我們小朋友都是他的老朋友了，那你覺(jué)得他像誰(shuí)呀？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，直接導(dǎo)入，引出0喚起學(xué)生對(duì)0的記憶，很自然的引出新知識(shí)的學(xué)習(xí)。）
二、引導(dǎo)——探究
（一）0的寫法
觀察的真仔細(xì)。那你知道0要怎么寫嗎？好，請(qǐng)上來(lái)寫（強(qiáng)調(diào)：從右上角起筆，向左向下收筆和起筆相連寫成橢圓型。）
閉上小眼睛，想象一下0的樣子，然后拿出手指在桌子上寫一個(gè)“0”。究竟誰(shuí)寫的最漂亮呢，我們把他寫在低算本子上，比一比誰(shuí)是我們一（1）班的書法家，好嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閉眼想0到寫0，給了學(xué)生一定的思考空間和想象空間，使學(xué)生從內(nèi)心深處感受到這個(gè)0的樣子，會(huì)正確書寫0）
�。ǘ�0的含義：
1、表示沒(méi)有
師：已經(jīng)和0成老朋友了。那你能不能說(shuō)說(shuō)我們身邊什么時(shí)候要用到0嗎？（學(xué)生發(fā)言。）
師：對(duì)，我們生活中有許多關(guān)于0的故事，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)。猜一猜，郭老師盒子里有幾枚硬幣？
師：當(dāng)一枚都沒(méi)有的時(shí)候，我們就用0表示，0也是一個(gè)數(shù)字。
師：說(shuō)一說(shuō)，生活中用0表示的例子。（師生互說(shuō)-同桌說(shuō)）
①黑板上有3個(gè)0，都檫了還有（）個(gè)0。
②請(qǐng)兩個(gè)小朋友上臺(tái)說(shuō)生活中用0表示的例子�；厝チ爽F(xiàn)在講臺(tái)上還有幾位小朋友？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)說(shuō)說(shuō)做做動(dòng)動(dòng)猜猜，使學(xué)生從表象到抽象，深刻感知了0的一個(gè)含義——沒(méi)有）
2、表示起點(diǎn)
師：當(dāng)什么也沒(méi)有時(shí)，用0表示。那直尺上也有0，看看0在哪里？在誰(shuí)的前面？這時(shí)0表示什么？從0開(kāi)始越往后數(shù)越大，閉上眼睛感受一下。從0開(kāi)始越往后數(shù)越大，這長(zhǎng)度越長(zhǎng)，直尺就是應(yīng)用這個(gè)原理量東西的，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。
師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上100米賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于0起點(diǎn)。（讓兩個(gè)小朋友表演）
�、倌隳芴畛咦由系臄�(shù)嗎？
師：0在數(shù)字隊(duì)伍里排哪里？為什么排在最前面？
排隊(duì)歌：6個(gè)數(shù)字來(lái)排隊(duì)
從小到大排一排：0、1、2、3、4、5
從大到小排一排：5、4、3、2、1、0
3、表示分界線
師：0神通廣大，無(wú)處不在，想一想你還在哪里見(jiàn)過(guò)他。
出示溫度計(jì)，也有0，越往上越（），越往下越（）。
說(shuō)說(shuō)對(duì)0度氣溫的感受
師：0不但可以表示沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)和溫度的分界線。
0還有許多作用，等著我們小朋友們?nèi)パ芯亢桶l(fā)現(xiàn)呢！
（設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的找、說(shuō)、猜、做，利用身邊的物讓學(xué)生充分感知0的含義。）
三、游戲——加深
現(xiàn)在，你們和0是不是已經(jīng)成為好朋友了？那么老師要考考小朋友們了，看你們是不是真的'是他的好朋友。愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
1、猜一猜：
�、傥沂且粋�(gè)數(shù)，排隊(duì)排第一，你說(shuō)我是誰(shuí)？
�、谖遗�3的后面又排5的前面，請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？
�、劢裉�，郭老師帶了3個(gè)氣球，可一不小心3個(gè)氣球都飛走了，越飛越遠(yuǎn)、越飛越高，這時(shí)郭老師只剩下了我。你猜我是誰(shuí)？
2、你的桌上幾本書，好，郭老師要求小朋友們桌上有0本書，做一做。
4、做手勢(shì)猜數(shù)字（師生做——同桌做）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)游戲中鞏固更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)。）
四、評(píng)價(jià)——激勵(lì)：
今天，我們和數(shù)字寶寶0成了好朋友，當(dāng)遇到什么情況時(shí)，他就會(huì)出現(xiàn)�。�
把你今天發(fā)現(xiàn)的0的小秘密去告訴爸爸、媽媽，也讓他們猜一猜、做一做，好嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：布置的親子游戲，使學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)校學(xué)到的知識(shí)向家長(zhǎng)說(shuō)，還能培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，）
反思：從教學(xué)過(guò)程看，這節(jié)課的亮點(diǎn)：
1、緊密聯(lián)系生活實(shí)際基本上讓每一位學(xué)生在不同程度上品嘗了數(shù)學(xué)的生活味。
2、運(yùn)用多種活動(dòng)，動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)，學(xué)生始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
3、運(yùn)用多種感官使學(xué)生從對(duì)0的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。
不足：但是理想和現(xiàn)實(shí)總是存在距離。
1、在教學(xué)的過(guò)程中我對(duì)數(shù)學(xué)的語(yǔ)言還不夠精煉，以至于在三次不同的問(wèn)題中，學(xué)生卻重復(fù)著相同的問(wèn)題：
�、倌悄隳懿荒苷f(shuō)說(shuō)我們身邊什么時(shí)候要用到0嗎？
�、谡f(shuō)一說(shuō)，生活中用0表示的例子。
③我們和數(shù)字寶寶0成了好朋友，當(dāng)遇到什么情況時(shí)，他就會(huì)出現(xiàn)�。课蚁氡磉_(dá)不同的意思，但是表述出來(lái)的卻是相同的意思。給人感覺(jué)在重復(fù)著上相同的內(nèi)容。
2、在教學(xué)活動(dòng)著我沒(méi)能很好的與學(xué)生的思維融合在一起，對(duì)學(xué)生的一些精彩回答沒(méi)有給予積極的評(píng)價(jià)。
3、課堂環(huán)節(jié)的處置上還不夠和諧。
4、沒(méi)有考慮到一年級(jí)小朋友的接受能力上課過(guò)程語(yǔ)速太快。
0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒初步理解0的含義。
2.、規(guī)范0的寫法，讓幼兒能夠正確地書寫0。
3、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，讓幼兒認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步體會(huì)0的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
規(guī)范0的寫法，能夠正確地書寫0.
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件、實(shí)物、數(shù)字卡片、
教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1—5這幾個(gè)數(shù)字寶寶了，下面老師出示卡片，請(qǐng)看卡片上是幾就拍幾下手掌。
�。ǘ┣榫骋�
�。�1）揭示0的第一層含義：0表示沒(méi)有
1.師：老師帶來(lái)了一位新朋友，看看，它是誰(shuí)？生：小猴，吃桃。小猴子發(fā)現(xiàn)了一盤桃子，可高興了，看，盤子里面有幾個(gè)桃子呀？我們用數(shù)字幾來(lái)表示？
（2）小猴子肚子餓了，吃掉了一個(gè)桃子，還有幾個(gè)？我們用數(shù)字幾來(lái)表示？又吃了一個(gè)，盤子里什么都沒(méi)有了，那我們應(yīng)該用數(shù)字幾來(lái)表示呢？
小結(jié)師：什么也沒(méi)有用“0”來(lái)表示。
2.小朋友們，看看這個(gè)哥哥手里有幾個(gè)氣球？哥哥不小心松開(kāi)了手，2個(gè)氣球都飛走了，那現(xiàn)在他的手里還有氣球嗎？沒(méi)有氣球了我們用數(shù)字幾來(lái)表示呢？
3.笑臉
小結(jié)：“0”和我們之前學(xué)過(guò)的`數(shù)字1.2.3.4.5一樣，也是一個(gè)數(shù)，它表示沒(méi)有的意思，像之前的例子一樣。
3..師：小朋友們認(rèn)識(shí)了數(shù)字“0”，那你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)“0”？
�。ǘ┕适聦�(dǎo)入書寫“0”
1.有一天呀！毛毛蟲要和它的好朋友進(jìn)行田字格賽跑，它要經(jīng)過(guò)這幾個(gè)地方（上線、左線、下線、豎中線）毛毛蟲從上線起點(diǎn)開(kāi)始，向左跑經(jīng)過(guò)左線，到達(dá)下線，中途休息了一會(huì)兒，繼續(xù)跑，最后到達(dá)豎中線，然后回到了起點(diǎn)的位置上線。
師：請(qǐng)小朋友們觀察一下毛毛蟲在田字格賽跑中的路線像數(shù)字幾呢？
2.師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)字0。你能說(shuō)說(shuō)0像什么樣嗎？
師：請(qǐng)小朋友們看一看，黑板上的0像圓圈嗎？（有點(diǎn)像）
0沒(méi)有那么圓，有一點(diǎn)長(zhǎng)，有一點(diǎn)扁，像個(gè)橢圓。
師：觀察得真仔細(xì)。老師給數(shù)字寶寶0編了一個(gè)兒歌，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)老師的兒歌：
數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁，要想把它寫的好，封口之處是關(guān)鍵。
想知道0到底怎么寫嗎？寫的時(shí)候要注意：在上線偏右的地方碰線，在下格左線的中點(diǎn)處開(kāi)始轉(zhuǎn)彎，在下線偏右的地方碰線，起筆在上格右線的中點(diǎn)。（從上端正中偏右起，向左畫弧，虛線以下碰左線，再碰下線、右線，畫成一個(gè)斜斜的橢圓，向上回到起筆的地方為止。）看，寫出來(lái)的線多圓滑呀。
3.小朋友們還記得毛毛蟲田字格賽跑的路線嗎？請(qǐng)小朋友們伸出手指我們一起把毛毛蟲賽跑的路線畫一下（書空）
3.現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們拿出你身邊的紙，把紙中的數(shù)字0描一下，比一比看誰(shuí)描寫的美觀整齊。
�。ㄋ模┗仡櫡此�
師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲呢？
生：認(rèn)識(shí)了數(shù)字的新朋友——0。生：知道0表示一個(gè)也沒(méi)有。
生：還學(xué)習(xí)了怎么寫0。
師小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)好朋友“0”，當(dāng)表示一個(gè)也沒(méi)有時(shí)可以用0表示，“0”還有很多的含義，請(qǐng)小朋友們?nèi)フ艺疑钪械摹?”，它還表示什么含義。
0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道“0”的兩種含義：沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含義；
2、規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫“0”；
3、經(jīng)歷觀察與實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)0在生活中的含義，培養(yǎng)學(xué)生想象力、探究能力；
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解0表示的'含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解0的兩種含義。
教具準(zhǔn)備：
課件、頭飾、直尺
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、找找蘋果后面的數(shù)。
2、猜硬幣個(gè)數(shù)激趣，知道“0”可以表示沒(méi)有。
3、揭示課題：
二、探究新知，合作交流。
1、揭示第一種含義——什么也沒(méi)有。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，理解含義
�。�2）發(fā)散思維，鞏固含義。
你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)數(shù)字“0”呢？（同桌之間互相說(shuō)說(shuō)）
2、揭示第二種含義——0還可以表示起點(diǎn)。
�。�1） 創(chuàng)設(shè)情境，引起認(rèn)知沖突。
�。�2） 認(rèn)識(shí)尺：
3、學(xué)習(xí)0的寫法。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
四、總結(jié)反思，拓展升華。
拓展：你能用0說(shuō)一句話嗎？
五、板書設(shè)計(jì)：0的認(rèn)識(shí)
0的兩種含義：
①表示沒(méi)有
�、诒硎酒瘘c(diǎn)。
0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第29頁(yè)“0的認(rèn)識(shí)”及練習(xí)四的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的兩種含義：沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含義；規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫“0”。
2.培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
3.通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活系系相關(guān)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
1.課件。
2.0～5的.數(shù)字卡片
3.62張練習(xí)題。（為寫“0”做準(zhǔn)備）。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一.談話導(dǎo)入：
1. 同學(xué)們從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在你們都學(xué)過(guò)哪些數(shù)字？（1.2.3.4.5.）
我們一起來(lái)數(shù)一遍。（學(xué)生大聲音的齊說(shuō)1.2.3.4.5）
2. 好，你們都會(huì)數(shù)這些數(shù)字了，現(xiàn)在我們用這些數(shù)字來(lái)做個(gè)猜數(shù)字的游戲,好嗎？
�。�1） 這個(gè)數(shù)在3的后面，5的前面，它是幾？（4）
�。�2） 這個(gè)數(shù)比2大比4小，它是幾？（3）
�。�3） 這個(gè)數(shù)比1多1，它是幾？（2）
（4） 這個(gè)數(shù)在2的前面，比2小，它是幾？（1）
�。�5） 這個(gè)數(shù)比1小，它在1的前面，它是幾？（0）
同學(xué)們真聰明，你們都猜對(duì)了，你們還知道0，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0”，板書（0的認(rèn)識(shí)）
二.學(xué)習(xí)新知
�。�1）揭示“0”的第一含義──什么也沒(méi)有。
1.出示課件，小猴子吃桃子的圖片。
請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看圖，根據(jù)這三幅圖編個(gè)小故事。（學(xué)生描述三個(gè)猴子表情及其原因，可以充分發(fā)揮想象，只要合乎情理怎么說(shuō)都行。）
看第一幅圖，盤子里有幾個(gè)桃子？可以用數(shù)字幾來(lái)表示？
生：盤子里有2個(gè)桃子，可以用數(shù)字2來(lái)表示。
�。ㄕn件出示：2 ）
小猴子吃了幾個(gè)桃子？盤子里還剩幾個(gè)桃子？我們用數(shù)字幾來(lái)表示？
生：小猴子吃了1個(gè)桃子，盤子里還剩1個(gè)桃子，我們用數(shù)字1表示。
（課件出示：1 ）
桃子太好吃了，小猴子把盤子剩下的1個(gè)桃子也吃了，盤子里還有桃子嗎？你能用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示？
生：盤子里沒(méi)有桃子了，可以用“0”來(lái)表示。
（課件出示：0 ）
師小結(jié)： 0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)。像這樣一個(gè)也沒(méi)有時(shí)，就可以用零來(lái)表示。
2. 猜硬幣――生動(dòng)認(rèn)識(shí)“0”表示沒(méi)有。
師：生活中有好多關(guān)于0的故事。現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜，這個(gè)盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個(gè)數(shù)字表示呢？注意聽(tīng)――
（教師輕輕搖動(dòng)裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響。學(xué)生猜）
生：2枚。
生：1枚。
師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來(lái)表示呢？我們打開(kāi)看一看。
（教師倒出盒中的硬幣，放在手心。）
生：1枚！！！
生：用1表示。
師：現(xiàn)在呢？再猜猜看。（教師使勁搖動(dòng)盒子，聽(tīng)不到任何聲音。學(xué)生私下猜測(cè)――）
生：0。
生：盒子一個(gè)硬幣也沒(méi)有。
生：我認(rèn)為用0來(lái)表示。
師：（打開(kāi)盒子，向外倒。）
師：真的一個(gè)也沒(méi)有，是0個(gè)。
同學(xué)們猜的真好，尤其xxx同學(xué)上課表現(xiàn)一直非常好，老師獎(jiǎng)勵(lì)給她1個(gè)笑臉，獎(jiǎng)勵(lì)給xxx1個(gè)笑臉，老師的手里現(xiàn)在還有笑臉嗎？可以用數(shù)字幾來(lái)表示？
生：沒(méi)有了，可以用“0”來(lái)表示。
3. 舉例有關(guān)0的實(shí)例――說(shuō)說(shuō)生活中用0表示的例子。
師：你還能說(shuō)出生活中可以用“0”來(lái)表示的實(shí)例嗎？如果你能說(shuō)，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
（小組合作，左邊同學(xué)先說(shuō)，右邊同學(xué)聽(tīng)。然后右邊同學(xué)說(shuō)，左邊同學(xué)說(shuō)。比一比誰(shuí)說(shuō)的好，誰(shuí)聽(tīng)的好。）
全班匯報(bào)交流。（如果有學(xué)生說(shuō)“0”像雞蛋，師應(yīng)對(duì)“你說(shuō)的是“0”的形狀，我們有2個(gè)雞蛋，吃掉了2個(gè)，還有幾個(gè)雞蛋呢？）
0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)內(nèi)容：
義教課程標(biāo)準(zhǔn)(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)P29。
教材簡(jiǎn)析：
學(xué)習(xí)0的認(rèn)識(shí)，教材分二次活動(dòng)進(jìn)行，第一次活動(dòng)是通過(guò)觀察小猴子吃桃圖理解0一種含義--沒(méi)有，再通過(guò)觀察直尺圖理解0的另一種含義--起點(diǎn)；第二次活動(dòng)是觀察教材上寫0的虛線走向，學(xué)習(xí)0的寫法，并練習(xí)描寫0。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1-5各數(shù)，知道有幾個(gè)實(shí)物就用數(shù)幾來(lái)表示，在學(xué)前教育中也已經(jīng)接觸了0，但對(duì)于0的兩種含義的理解有一定難度，所以在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，幫助學(xué)生理解0的含義，同時(shí)對(duì)于0的寫法有相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確書寫，需要加以指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)0的過(guò)程，建立初步的數(shù)感。
2、使學(xué)生理解0的兩種含義：沒(méi)有和起點(diǎn)，能正確地使用0和寫0，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和口頭表達(dá)能力，體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受0與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。本節(jié)課，我從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)出發(fā)，遵循一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活起點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的動(dòng)物出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，并使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度等多方面得到發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、創(chuàng)設(shè)情景：(課件出示)
小朋友們，這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友(出示猴子)，讓它與我們一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎?你們知道小猴最喜歡的'食物是什么嗎?(根據(jù)生回答在小猴前面的盤子里顯示2只桃子)。
2、猜一猜：小猴吃了幾只桃子，還剩幾只?能用算式表示嗎?說(shuō)了之后，讓學(xué)生在黑板上寫出相應(yīng)的數(shù)。(通過(guò)活潑可愛(ài)的小猴吸引學(xué)生的注意力，在課的開(kāi)始激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)放的引入，一方面復(fù)習(xí)舊知識(shí)，另一方面有利于自然地引入新課，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。)
二、交流探究
1、引入：小猴的肚子很餓，把桃子都吃了，現(xiàn)在盤子里有幾只桃子?用什么數(shù)來(lái)表示
2、交流：你平時(shí)見(jiàn)過(guò)0嗎?你在哪兒見(jiàn)過(guò)?(學(xué)生4人小組交流，再匯報(bào)，全班交流。)
3、觀察直尺：你有什么發(fā)現(xiàn)?你能在上面找到0嗎?直尺上的0和剛才用來(lái)表示沒(méi)有桃子的0有什么不同?(學(xué)生討論，交流。)
4：出示掛圖：跳遠(yuǎn)比賽。小明參加跳遠(yuǎn)比賽，必須從哪里開(kāi)始跳?在生活中，你還有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)0表示起點(diǎn)?
5、你覺(jué)得0象什么?你會(huì)寫0嗎?(指名板演，討論哪位同學(xué)寫得好，寫得對(duì)。)師示范在日字格內(nèi)寫0，講清要點(diǎn)。學(xué)生書空，再在日字格內(nèi)練習(xí)，實(shí)物投影展示學(xué)生的作業(yè)，全班講評(píng)。
6、教學(xué)兒歌：一個(gè)都沒(méi)有就是0，
尺子的起點(diǎn)也是0，
0象雞蛋豎著站，
從左往右寫要記清。
(在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1--5的數(shù)的情況下，出現(xiàn)1個(gè)都沒(méi)有使學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生矛盾，產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的需求和渴望，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的交流使學(xué)生之間互相幫助，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0，同時(shí)使它們體會(huì)到0在生活中的廣泛運(yùn)用，通過(guò)學(xué)生的觀察比較0的兩種含義，使學(xué)生進(jìn)一步理解0的意義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過(guò)學(xué)生常見(jiàn)的生活實(shí)際讓學(xué)生進(jìn)一步感受0表示起點(diǎn)，并體會(huì)到0在生活中的廣泛運(yùn)用；讓學(xué)生先寫0以發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的錯(cuò)誤，教師在學(xué)生易出錯(cuò)處加以糾正，同時(shí)加深學(xué)生的印象，使它們能正確書寫0。根據(jù)一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)編寫兒歌，增加學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)加深兒童的印象，幫他們進(jìn)一步掌握知識(shí)。)
三、活動(dòng)鞏固
1、比一比，看誰(shuí)填得對(duì)：P30，1。
2、幫它們排隊(duì)。P30，2。學(xué)生按一定的順序排列數(shù)字卡片，說(shuō)出是怎樣排P31，7。
3、說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多：學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些事物能用0表示。
4、猜一猜，看誰(shuí)猜得快：
比2小的數(shù)是幾?
比1小的數(shù)是幾?
比3大的數(shù)是幾?
比2大，比5小的數(shù)是幾?
比3大，比5小的數(shù)是幾?
比3少3的數(shù)是幾?
5、P31，8。進(jìn)一步理解0的含義。(進(jìn)一步掌握數(shù)的順序，由于沒(méi)有具體要求，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、多樣性。學(xué)習(xí)體育方面的知識(shí)，進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生在理解0的含義的同時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的生活性。猜一猜的游戲，全面地練習(xí)了0--5，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的數(shù)感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，滲透對(duì)應(yīng)的思想。)
四、全課小結(jié)
小朋友們，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你覺(jué)得最開(kāi)心的是什么?你覺(jué)得哪里學(xué)得沒(méi)意思?(培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力、表達(dá)能力，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。)
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