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小班開學教案認識自己推薦度：
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認識自己的教案（精選11篇）

　　作為一名教學工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的認識自己的教案，希望能夠幫助到大家。

認識自己的教案（精選11篇）

　　認識自己的教案 1

　　教學目標：

　　1、知識與能力

　　(1)了解自我評價的重要性，知道自我意識對個人成長的重要作用。

　　(2)學會認識自我的途徑與方法，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象。

　　2、情感、態度與價值觀

　　通過學習，樹立積極的自我概念，正確對待自己和別人的評價，認清和挖掘自己的優點，增強自信心。學會用發展的眼光看待自己，既要了解昨天的我，認識今天的我，更要追求明天的我，實現自我的完善。

　　教學內容：

　　認識自己，形成客觀的自我評價

　�。�1）認識自己的內涵；

　　（2）認識自己的途徑和方法

　　重點與難點：

　　1、重點：如何認識自我？

　　2、難點：怎樣正確評價自己，真誠地接納自己？

　　教學方法：

　　活動法、講解法

　　教學過程：

　　一、問題導入

　　猜謎語：《斯芬克斯之謎》

　　有這樣一個傳說，傳說中眾神居住的地方叫做奧林匹斯山，眾神的主神是宙斯，奧林匹斯山上有一塊石碑，碑上刻著一句箴言。宙斯想把這句箴言告訴給人類，于是他派了斯芬克斯來到人間。斯芬克斯把這句箴言化作了一道謎語讓人類猜。斯芬克斯來到了古希臘著名的城堡拜森克，守侯在這座城堡唯一的井口旁，要求每一位前來打水的人猜這句謎語，凡是沒有猜中的，斯芬克斯馬上把他吃掉。這句謎語給當時的拜森克城民帶來了前所未有的災難。謎語是：“什么東西早上4條腿走路，中午2條腿走路，晚上3條腿走路？”

　　讓學生討論謎底是：人；箴言是：人，認識你自己

　　二、引入新課：

　　“我是誰”、“我是一個什么樣的`人”，這是人類從古至今都在思考的問題。老師今天就是要和大家來談論如何“認識自我”這個話題。

　�。ㄒ唬⿲W生活動一：《為自己畫個“像”》。

　�。ń處熞龑В和瑢W們，下面讓我們一起來為自己畫個像吧。請用陳述句，圍繞“我是誰”這個問題，用20種相異的回答填寫出能表明自己的句子。）

　　教師講解：什么是自我？是指個體對自己生理、心理、社會關系等方面的認識。它包括：生理自我、心理自我、社會自我。

　�。ㄗ屚瑢W們在書本上了解什么是生理自我？什么是心理自我？社會自我？）

　　舉例說明：

　　我是一個樣子可愛的人

　　我是一個有唱歌專長的人

　　我是一個成功人士

　�。ǘ⿲W生活動二：切“蛋糕”

　　（教師導語：看看你的“自畫像”，想想我是一個怎樣的人，把這20個句話的內容按下列要求進行分類）

　　屬于生理自我的有：

　　屬于心理自我的有：

　　屬于社會自我的有：

　　學生區分后并按切“蛋糕”的形式把各部分的比例畫一畫，并互相交流。

　　（三）學生活動三：小品：《教室里的對話》

　�。ㄐ←悾阂粋€成績較好，身體健康，但身材較胖的女孩；小強：一位愛好廣泛，有一定特長，但成績一般的男孩。）

　　小麗：唉！

　　小強：小麗，今天又有什么不高興了？

　　小麗：唉，我已經非常注意了，都快餓死了，可剛才到體育室一稱，結果你猜怎么著？又重了兩公斤！真是氣死了！

　　小強：胖一點有什么，你身材這么好，成績又這么好，大家還是挺羨慕你的。哪像我，昨晚卷子拿回家讓家長簽名，又讓我爸罵了一頓，成績沒有提高。唉，真沒面子！

　　學生討論：

　　問題一：小品《教室里的對話》中，小麗和小強的傷心和苦惱，很大程度上的原因是什么？

　　問題二：在上述關于自我的描述中，你比較欣賞自己的哪些方面？覺得還有待改善的有哪些方面？不太滿意的又有哪些方面？并說出理由。（小組討論后并派代表發言）

　　教師小結：有不少同學對自己存在著這樣那樣的不滿，為自己某些方面的不足而感到苦惱，甚至傷心落淚。那就是沒有正確地認識自己。一般而言，我們可以三個方面觀察和認識自己：

　�。�1）自己的外表和體質狀況；

　�。�2）自己的精神世界；

　　（3）自己的社會地位。我們可以通過自我探索、與他人比較和傾聽他人的評價等途徑認識自己，但要注意恰當評價自己的優點與缺點、長處與短處，這樣得出的結論才會比較全面客觀。

　　三、課堂小結：

　　讓１或２名學生說：通過這堂課的學習，我學會了什么東西？

　　明白了什么道理？

　　四、拓展練習：

　　《一課一練》P21頁第一題

　　認識自己的教案 2

　　【教學目標】

　　一、知識目標：

　　1.知道正確認識自己的重要性。

　　2.掌握正確認識自己的途徑和方法。

　　3.學會正確對待他人的評價。

　　4.形成客觀、完整的自我概念。

　　二、能力目標：

　　1.培養學生質疑探究和在實踐中學習的能力。

　　2.提高學生分析問題和解決問題的能力。

　　3.形成一定的獲取信息和加工信息的能力。

　　三、情感、態度與價值觀目標：

　　1.在活動中感悟合作精神和團隊意識。

　　2.不斷提高自我認識程度，培養實事求是的精神。

　　3.引領學生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

　　四、重難點突破

　　重、難點：正確認識自己

　　突破方法：“正確認識自己”既是本框的教學重點，又是本框的教學難點，為有效突破“正確認識自己”這一知識點，教材中安排“運用你的經驗、探究與分享”等活動，使學生懂得正確認識自己的重要性和掌握正確認識自己的途徑和方法。幫助學生了解每個人都是豐富多樣，不斷變化的，正確地認識自己的稟賦和獨特性，有助于學生增強自信，更好地發展自己的能力；在第二部分“多把尺子量自己”內容中，通過“探究與分享”活動，幫助學生掌握正確認識自己的途徑和方法。教學中，通過明確提出有針對性的問題，讓學生課前認真準備、課堂充分活動，再使用多媒體課件輔助教學，更形象、更直觀，既為學生的學習和發展提供了豐富多彩的教學情境，同時又可以達到突破“正確認識自己”這一重點的教學目標。

　　[教學過程]

　　一、導入設置，啟動思維

　　活動導入

　　通過學生作自我介紹、其他學生進行評價等方式，使大家認識到發現自己、正確認識自己是多么的重要，從而引入本課的內容教學。

　　過程：

　　教師：你了解自己嗎？我想請一名學生向大家介紹一下自己，并歸納出自己的外貌、性格、興趣愛好、優缺點等。這些歸納到底全不全面呢？我們要如何全面、深刻地認識自己呢？

　　學生：作自我介紹。

　　教師：“認識自己”對我們到底有多重要呢？老師給同學們講述一則小孩抓糖的故事：

　　一個小孩跟他爸爸去鄰居家玩，鄰居很喜歡這個小家伙，就拿出糖罐說：“來，抓一把�！毙『裳劭粗枪蓿謪s一動不動，鄰居催促了幾次，小孩就是不伸手。最后，鄰居只好自己動手，抓了一大把糖果塞到小孩的衣袋里。在回家的路上，小孩的爸爸問他：“平時你最愛吃糖果了，今天為什么不自己伸手去拿？”

　　如果你是那個小孩，你會怎樣回答？看看故事中的小孩是怎么回答爸爸的。

　　故事中的小孩是這樣告訴他爸爸的：“我的手小，抓一把抓得太少。他的手大得多，還是讓他抓好一些�！�

　　教師提問：這個小孩的聰明之處在哪里？

　　學生：

　　教師：小孩能正確地認識自己，知道自己的短處并巧妙地避開，從而為自己爭取更大的好處。 “認識你自己”，這是幾千年前鐫刻在古希臘阿波羅廟宇上的一句話，作為神對人的忠告，這被當時的哲學家認為代表了人類的最高智慧。在我國春秋戰國時期，著名的軍事家孫武把“知己知彼，百戰不殆”作為一條軍事箴言寫入《孫子兵法》，以傳之后世�？梢�，正確認識自己是多么重要。

　　教師板書，揭示課題。

　　二、自主探究，信息搜索

　　過程：

　　活動1：“運用你的經驗”（教材P25）。

　　教師：請同學們自學“運用你的經驗”（教材P25），思考提出的問題，教師歸納。

　　問題：

　　在每個鏡頭里，你展現的形象是怎樣的？請嘗試用幾個詞語進行描述。

　　你對自己展現出來的形象滿意嗎？聽聽同學的意見，他們對你的看法怎樣？

　　1.指導學生根據自己的實際情況填表。

　　2.讓學生思考，對自己展示出來的形象是否滿意。

　　3.同學之間互相交流，看看別人對你的評價如何，與學生的自我評價相比有哪些差別。

　　教師：別人對你的評價是否與你對自己的評價相同。有時候，我們認識自己不夠全面，不能客觀地看待自己的優缺點，從而阻礙了自我發展。因此，正確地認識自己非常重要。首先，老師和大家來探討第一部分內容“人貴自知”。

　　板書：人貴自知

　　教師：進入初中，大家的自我意識不斷增強，我們需要正確認識自己。每個人都是豐富多樣，不斷變化發展的；我們對自己的認識也受到知識、經驗等的限制，存在一定的局限性。這些增加了大家認識自己的難度。然而，認識自己又很重要。

　　活動2：“閱讀感悟”（教材P26），學生自學材料，思考提出的問題，教師歸納。

　　多媒體呈現：

　　你的“自我”在哪里周國平

　　一個孩子摔了一跤，覺得痛，便說：“我痛了。”接著又說：“我不怕痛�！边@個覺得痛的“我”和這個不怕痛的“我”是不是同一個“我”呢？

　　我在照鏡子，從鏡子里審視著自己。那個審視著我自己的“我”是誰，那個被我自己審視的“我”又是誰，它們是不是同一個“我”？

　　你拉開抽屜，發現一張你小時候的照片，便說：“這是小時候的我。”你怎么知道這個是小時候的“我”呢？小時候的“我”和現在的“我”是憑什么東西成為同一個“我”呢？

　　夜深人靜之時，你一人獨處，心中是否浮現過這樣的問題：“我是誰？我從哪里來？我將到哪里去？”

　　你是否也思考過文中所提到的問題：“我是誰？我從哪里來？我將到哪里去？”

　　你怎么看待自己開始思考“我是誰”這個問題？學生回答并交流討論。

　　教師總結：同學們，由此可見，我們對自己還是不完全了解，所以我們有必要去人識自己。那么正確認識自己有什么重要意義呢？我們怎樣才能正確地認識自己呢？請帶著這些問題，閱讀課本第27頁文字，找出問題的答案。

　　板書：認識自己很重要正確認識自己的重要意義

　　三、全員互動，交流共享

　　活動1：“探究與分享”（教材P27），通過小組同學之間的合作、探討，得出相關問題的答案，教師給予適當指導，最后歸納出正確認識自己的重要性。

　　過程：

　　你如何看待小剛對自己的認識？這樣的認識給他帶來怎樣的影響？

　　出示問題：討論小剛的做法是否正確，從而明確正確認識自己的重要意義。

　　學生分組討論，由各小組組長將討論的結果進行整理。小組代表交流：

　　小組A：小剛的做法是不對的，要正確認識自己，知道自己的不足。正確認識自己，可以促進自身發展。

　　小組B：小剛的做法是不對的，要看到別人的長處，知道自己的不足。正確認識自己，可以促進與他人交往。

　　教師：同學們通過探究，知道了正確認識自己的重要性，對自己有了清晰而完整的自我認識，能夠讓我們知道自己究竟是怎樣的人。正確認識自己，是把握自己與他人關系的'重要環節。這樣我們可以看到自己與他人是相似的，能夠更好地理解他人，善待他人。請大家繼續探討第二個問題“正確地認識自己的途徑、方法”。

　　板書：多把尺子量自己

　　活動2：“探究與分享”（教材P28）

　　過程：

　　多媒體呈現：“探究與分享”（教材P28）。

　　你對自己的認識有多少？請你完成下面的句子，越多越好。

　　我_______________________________________________________

　　我______________________________________________________

　　我_______________________________________________________

　　......

　　你是從哪些方面認識自己的？你是怎么得出這些認識的？以小組為單位，完成下列活動。

　　畫畫像。拿一張白紙，用文字、圖畫等形式描繪自己，然后折起來，收集在一起。

　　猜猜看。每人從中抽一張折疊的畫像，猜測這是誰的畫像并說明理由。第一眼看到這張畫像，你想對畫像中的人說些什么？最后公布答案。

　　談感受。當事人分享：自己滿意的部分，不滿意的部分；聽到別人評價后的感受。

　　1.學生填表，并完成后面的活動。

　　2.小組開展合作，探究，比較一下別人眼中的自己和自己眼中的自己。

　　3.師生歸納自我評價與他人評價的途徑與方法。（課件呈現或板書）

　　途徑——可以從生理、心理、社會等方面來認識自己。方法——自我評價和他人評價。

　　教師總結并提出新的問題：通過分析，我們知道了正確認識自己的方法主要有兩種：一種是自我評價，一種是他人評價；那么為什么說這兩種方法能幫助我們正確地認識自己呢？

　　活動3：請同學們閱讀課本P28~29相關內容后，了解自我評價和他人評價的作用。

　　自我評價的方法: 自我觀察和分析。

　　可以觀察自己在學校和家庭中的表現、自己的強項和弱項、自己感興趣的事情和討厭的事情等，可以分析自己過去的生活經歷、自己成功的經驗或失敗的教訓等。例如，可以有意識地通過日記等方式記錄自己的內心活動，描繪自己的情緒、情感體驗，評價自己的個性特征和行為表現。

　　與他人比較。比較的內容，可以是全面的，也可以是單方面的；比較的對象，可以是現實的人，也可以是歷史上或文學作品中的人物。尤其是通過把自己與同齡伙伴作比較，可以加深對自身特點的認識和了解。

　　學生A：自我評價是一個人對自己的判斷，它最能代表一個人認識自己的水平。對自己有一個恰當的自我評價，能幫助我們接受自己，對自己抱有正確的態度，不驕傲也不自卑；能幫助我們調節和控制自己的行為。

　　學生B：他人評價是我們認識自己的一面鏡子。有人說：“要想了解自己，最好問問別人。”他人評價能夠幫助我們發現和縮小自己的盲區，有助于我們形成對自己完整、清晰的認識。

　　教師：對待他人評價，我們需要反思：他人的評價合理嗎？哪些部分我們可以接受？哪些部分我們應該接受？哪些部分我們可以選擇不接受？那么，到底我們應該如何正確對待他人的評價呢？

　　活動4：“探究與分享”（教材P30），通過小組同學之間的合作、探討，得出相關問題的答案，教師給予適當指導，最好歸納出正確對待他人評價的方法。

　　要想知道我是誰，并不是那么容易。在不同人的眼里，我就有所不同。數學老師說我是個思維敏捷的學生，語文老師認為我學習很用功，英語老師則說我不太用功。在女同學眼里，我是她們的朋友；在男同學眼里，我就成了一個驕傲自大的人。同學說我性格外向，媽媽卻說我有些內向。在鄰居眼里，我是個勤快的女孩子，在媽媽看來，我很懶。奶奶說我淘氣得像“假小子”，爸爸說我已經長大，媽媽卻說我還很小。在那么多的評價里，我無法確定哪個才是真正的“我”。不同的人對“我”的評價各不相同，你怎么看待這些不同？你覺得“我”該如何對待這些評價？學生交流討論。教師概括：

　　如何正確對待他人的評價，我們可以參看課文P30的“方法與技能”。

　　（課件呈現答案）正確對待他人評價，要做到—— 1.用心聆聽；2.勇于面對；3.平靜拒絕。

　　教師總結：同學們，認識自己是一個長期的過程，這是一輩子的事情，重要的是，在這個過程中，我們不斷探索自己，發現自己：自我評價和他人評價不一樣；真實的自己與理想的自己有一定的差距；自身的特點與別人的期待不相吻合??生命從來就是豐富的，這樣的不一樣，這樣的差距，這樣的不相吻合，會讓我們的探索更加有趣，不是嗎？

　　四、知識整合

　　一、認識自己

　�。ㄒ唬┤速F自知

　　1.認識自己很重要。

　　2.正確認識自己有什么重要意義？

　　(1)正確認識自己，可以促進自身發展。

　　(2)正確認識自己，可以促進與他人交往。

　�。ǘ┒喟殉咦恿孔约�

　　1.正確認識自己的途徑和方法。

　　(1)途徑：可以從生理、心理、社會等方面來認識自己。

　　(2)方法：自我評價和他人評價。

　　A.自我評價的作用；B.他人評價的作用。

　　2.如何正確對待他人評價。

　　(1)用心聆聽。 (2)勇于面對。 (3)平靜拒絕。

　　五、課堂小結

　　通過這節課的學習，我們知道了正確認識自己的重要性及途徑和方法，還掌握了如何正確對待他人的評價等內容。同學們，探尋這些問題，不僅非常有意思，而且很有意義，讓我們共同期待下一個精彩時段，做更好的自己吧！

　　通過學生自我介紹，激發學生的學習興趣，將他們的注意力集中到課堂上來，同時提出問題，引導學生思考，順利引入新課教學。

　　此環節通過自學，使學生初步了解“認識自己”的重要意義。創設學生自主學習的時間和空間，提高學生獲取和處理信息、分析和解決問題的能力。

　　通過多媒體展示這則小故事，引發學生進行思考追問，主動地去探究、認識自己。

　　引導學生探究教材中小剛的思想是否正確，培養學生自主學習的能力。通過小組討論，給學生創造一個自主學習的空間，培養了學生自主合作的習慣和交流表達的能力，分享合作成功的快樂。

　　通過小組同學之間的合作、探討，給學生創造合作學習的空間，培養了學生合作的習慣和交流表達的能力，分享合作成功的快樂。同時還可以找到正確認識自己的途徑和方法。

　　讓學生通過自主學習的方式，知道自我評價和他人評價的作用，能加深學生對知識的理解，既充滿情趣，又培養了學生的多種能力，滲透著情感態度和價值觀的教育。

　　通過小組同攀之間的討論、交流和質疑，使學習的問題具體化、廣度化、深度化，有效促進學生對知識的學習和掌握，提高合作、探究學習的技巧和能力。

　　課后反思：

　　這節課的內容不是很難，通過提前讓學生預習，基本能在當堂完成教學內容，學生的課堂反饋及互動都比較積極。相信學生能獨立完成課后作業，掌握本節內容要點。

　　認識自己的教案 3

　　活動目標：

　　1、樂意探索，積極參與。

　　2、通過自己的探索，了解有關動物的牙齒。

　　活動準備：

　　教師和幼兒一起收集有關動物牙齒的資料。

　　活動過程：

　　請小朋友自己來介紹帶來的圖片、資料。

　　1、世界上有許多動物，你們知道動物的牙齒是什么樣的嗎？

　　誰愿意來說。

　　2、動物的牙齒真有趣，各種各樣的都有。你們知道這些牙齒有什么用？是不是和我們人類的牙齒的作用是一樣的。有沒有什么其他的'作用呢？

　　3、小朋友可以畫畫那些有趣的動物牙齒。

　　4、展示小朋友的圖片、資料。

　　認識自己的教案 4

　　活動目標：

　　1、引導幼兒從發現自己到認識自己從而初步了解自己的性別；

　　2、鼓勵幼兒在集體面前大膽講述；

　　3、激發幼兒樂意參加集體游戲的積極情感。

　　活動準備：

　　1、選擇有一面大鏡子的教室內進行，并在教室內構建一個“化妝間”；

　　2、幼兒人手一面小鏡子和一個玩具娃娃；

　　3、設計好一段關于認識自己的動畫短片；

　　4、知識準備：幼兒已認識五官。

　　活動過程：

　　1、導入——看動畫短片，引導幼兒發現自己。

　　動畫短片內容為：一個小娃娃很開心地邊吹泡泡糖邊走路，碰到了好幾個小動物，大家都勸他走路當心點，可他就是不聽，結果頭上撞了個大大的包。他又疼又急，哇哇地哭著跑回家，鏡子說：“別哭！別哭，好孩子以后要愛惜自己！”娃娃問：“自己是誰呀？”鏡子說；“自己嘛，請你對我照一照，就會看到了�！甭犃诉@話，娃娃真的對著鏡子照了起來。

　　2、集體活動——玩照鏡子游戲，引導幼兒認識自己。

　�。�1）幼兒在室內尋找鏡子，找到后拿著鏡子照照，并說出自己的名字，向教師介紹自己。

　　（2）玩“自己的五官在哪里”的游戲，說一說五官的名稱，并指出五官的位置。

　�。�3）請幼兒講講自己跟別人有什么不一樣。如頭發的長短、衣服的顏色……

　　3、操作練習，使幼兒知道自己的性別，并學會區分男孩與女孩。

　�。�1）“交朋友”游戲：幼兒在集體面前說出自己的.性別后，找一個玩具娃娃做朋友，并把他帶回“家”。

　　（2）送“朋友”參加化妝舞會：請幼兒將自己的“朋友”按性別的不同送到“化妝間”里。

　　區域設置和日�；顒咏M織：

　　1、在晨檢表、評比欄、毛巾架等上為幼兒貼上照片，讓幼兒加深對自己的認識；

　　2、在一些音樂、體育等活動中，適當加入一些分男、女的角色表演、演唱、游戲等形式；

　　3、在幼兒入廁時，強化幼兒對性別的認識。

　　與家長溝通計劃：

　　1、給孩子看看他們小時候的照片，向孩子講述小時候發生在他們身上的故事；

　　2、在今后的活動中，多給孩子照些照片；利用休息時間和孩子一起記他們的成長日記。

　　認識自己的教案 5

　　學習目標：

　　態度：培養學生大膽展示自己、積極參與和探究的學習態度與精神。

　　能力：培養學生的動手能力和與同學溝通、合作的能力。

　　知識：通過學習，讓學生初步了解自己的優勢和不足，學會欣賞別人、尊重別人，懂得取長補短的道理。

　　養成教育訓練點：

　　培養學生上課專心聽講，積極發言的習慣。

　　教學重點：

　　引導學生逐步認識自己，學會欣賞別人、尊重別人，懂得取長補短的道理。

　　教學難點：

　　使學生能夠正確地了解自己、認識自己，從而欣賞自己、樹立自信;能夠虛心學習別人的長處。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，大家都認識自己嗎?有的同學會問：我們是三年級的學生了，還不認識自己嗎?其實不然，了解自己的特點、興趣、特長，分析自己的優點，學習別人的長處，是件挺不容易的事呢!下面我們就來認識一下我們自己。

　　二、學習新課

　　1.引導同學們閱讀課本2-5頁，開闊思路。

　　(學生閱讀2-5頁，知道課本上的小朋友都介紹了哪些優點。知道并學習介紹優點的說話方式。)

　　2.引導學生找自己的優點。

　　3.學生在第二頁上涂出自己的特點。并補充自己與眾不同的特點。

　　4.在4頁下方的方框里寫出自己的優點。

　　5.用最簡短的話在班上交流自己的優點。

　　三、引導學生談談在同學面前夸自己的感受。

　　四、教師小結：

　　“天生我材必有用�！�(李白)“自信是成功的第一秘訣�！�(愛默生)“許多人一事無成，就是因為他們低估了自己的.能力，妄自菲薄，以至于縮小了自己的成就。”“自卑的人，總是在自卑里埋沒自己。記住，你是這個世界上唯一的�！薄叭狈ψ孕�，常常是性格軟弱和事業上不能成功的主要原因�！薄胺彩驴傄行判�，老想著行。要是做一件事，就先擔心著怕咱不行吧，那你就沒有勇氣了”。

　　板書設計：

　　認識我自己

　　優點：自豪

　　感受：高興有信心

　　教學反思：

　　課上，有的同學找不出自己的優點，在老師的引導下，找到了自己長得可愛、樂于助人等優點;但有的同學，老師雖然讓同學幫他找優點，并找他個別談話，可還是效果不佳，缺乏自信。

　　認識自己的教案 6

　　活動目標：

　　1、有勇氣在同伴面前大聲說話。

　　2、能用“我叫XX，今年X歲，我是X孩子，喜歡XX”句式介紹自己。

　　3、了解男女面貌中的性別特征，學會判斷性別。

　　4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

　　5、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動重點、難點：

　　能用“我叫XX，今年X歲，我是X孩子，喜歡XX”句式比較連貫說話。

　　活動準備：

　　男、女布娃娃。

　　活動過程：

　　一、觀察、談話導入

　　出示男女兩個布娃娃，請幼兒說說性別，并說出自己是怎樣判斷的。

　　二、認識自己

　　1、請個別幼兒說說自己：姓名、性別、年齡、喜歡什么？

　　2、請全體幼兒找到旁邊的同伴，相互說說自己的姓名、性別、年齡，告訴同伴自己喜歡什么？

　　三、游戲互動

　　幼兒在活動室自由站起，在《找朋友》歌聲里，隨歌詞提示找一個同伴，歌聲停止后相互介紹自己。游戲重復多次，引導幼兒找不同的.朋友相互介紹。

　　四、結束活動

　　1、幼兒隨歌聲找凳子做朋友回到座位。

　　2、采訪個別幼兒：你在游戲里認識的新朋友有誰？叫什么名字？幾歲？喜歡什么？

　　3、任務：回家請爺爺奶奶、爸爸媽媽介紹自己。

　　活動反思：

　　少一半的幼兒對教師的提問能積極反應，大部分幼兒比較被動，需要鼓勵和再次引導。大多數幼兒能簡單自我介紹，在游戲互動環節里，幼兒都能參與活動，在旦表述時語句單一，缺完整、連貫說話的表達能力。所以，有勇氣在同伴面前大聲說話、用比較完整的句子表述還需要在不同的領域教學中滲透能力培養，多給幼兒表達的機會。

　　認識自己的教案 7

　　設計意圖：

　　本課堂，我們主要是通過游戲活動的形式，讓孩子在生動，活潑的情境中和父母認識自己的標記，從而由感知————熟悉————記憶————再現，達到“寓教于樂”的教學效果。這樣，孩子學習的積極性調動起來了，自然會用他全副的精神去做他要做的事情，整個過程充滿輕松、愉悅的氣氛。

　　活動目標：

　　1、認識自己的物品標記，區分自己與別人的物品。

　　2、能用對應的方法，根據標記找到自己物品的位置。

　　3、知道愛清潔、講衛生，使用自己的物品。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　活動準備：

　　各種標記毛巾活動過程：

　　1、幼兒選擇、認識自己的標記。

　　幼兒觀察各種標記圖，說說有哪些標記，引起幼兒興趣。

　　幼兒根據自己的喜愛選擇標記圖，說出選的是什么標記。

　　幼兒將標記貼在茶杯箱里，并認識位置。

　　2、幼兒再認自己的標記。

　　出是標記圖幼兒找出自己的標記。

　　幼兒說出自己拿的是什么標記。

　　幼兒將自己的.標記貼在箱子上。

　　用同樣的方法在毛巾架上貼上標記。

　　3、介紹生活用品使用規則，知道標記的作用。

　　小朋友，標記有什么用？

　　游戲：看誰認得快，鞏固幼兒對自己標記的認識。

　　每位幼兒發一條毛巾，在毛巾架上找自己的標記，然后將毛巾掛在相應的位置。

　　教學反思：

　　認識自己的教案 8

　　一、主題提出背景：

　　走過懵懂的初中三年，高中時期是確立自我意識，形成自我定位以及初步確立人生目標最為關鍵的階段。對剛進入高一的新生特別重要，高一學生，大多是十六七歲，處于一個脆弱、敏感的年齡階段。心理和生理都在經歷著巨大的變化，再加上學習任務日漸繁重，家人的關注相對減少，外界誘惑加大，如果不能夠端正心態，則會導致進入不了學習狀態，甚至因此形成貪玩、厭學的。因此有必要設計一節讓學生重新審視自己、樹立人生目標的班會課。

　　二、活動意義

　　1、讓學生正確認識自己，并正視自己的優勢和劣勢。

　　2、通過活動使學生明白每個人都有自己獨特的個性，我們學會自我認識。

　　3、樹立自己的人生目標，同時讓他們看到自己與理想自己之間的差距；并引導他們怎么去實現理想的自己

　　三、活動時間

　　待定

　　四、活動對象

　　韶關新豐縣第一中學高一（X）班

　　五、活動地點

　　本班教室

　　六、活動準備

　　1、請教原班主任經驗。

　　2、查閱相關的資料

　　3、做好活動的其他準備工作，包括多媒體的制作、同學們的通知、

　　七、主題班會過程

　�。ㄒ唬┝私猬F實的我

　　1.心理測試

　　測試：

　　不同的人有不同的個性，有的人活潑開朗、心胸開闊，有的人沉默寡言、郁郁寡歡。你了解自己的個性嗎？請做下面的測試。

　　測試開始

　　如果你有一處自己的別墅，而且你可以按照自己的意愿去設計，你會給它設計一個什么樣的柵欄呢？

　　A、房子周圍用木柵欄圍起

　　B、房子周圍被磚包圍

　　C、房子周圍有鐵柵欄包圍

　　D、房子周圍種許多花草樹木

　　測試結果

　　選A：你愛憎分明。對于你喜歡的`人，你會熱情相待，融洽相處；對于你不喜歡的人，你則冷若冰霜，愛理不理。因此，對你不了解的人，常會對你產生誤解。不過，你會心甘情愿為自己的意中人獻身，希望兩人共譜一段轟轟烈烈的戀曲。

　　選B：你常常孤高自詡。因為不服輸的個性，常常會將主動權掌握在自己手里。這種類型的你，很重視自己的私生活。

　　選C：你活潑開朗，與任何人都能輕松交往，擁有很多同性與異性朋友，屬于社交家類型。你雖然心胸開闊，能接納各種類型的人，但如果一味地當老好人，恐怕會招來不必要的誤會。

　　選D：你對異性不是很尊重，甚至態度生硬，常有不專情的行為。另外，你的個性比較消極，沉默寡言，交際面較窄，但非常重視自己的家人和朋友，是個保守型的人。

　　心理評析

　　做完了這個測試，你對自己的個性也有了大概的了解。如果你的個性比較消極，那就試著開朗起來，主動、積極地去面對生活；如果你是個孤高自詡的人，那就試著放下架子，去接受、理解你認為很卑微的東西。只有讓自己的個性更趨近于完美，你的生活以及周圍的事物才會變得更美好、更精彩。

　　2.心理測試2：

　　現實的我究竟是怎么樣的，這個我們同學自己最了解了；現在請同學們拿出一張白紙，對折一下，然后在這邊寫下現實的我；寫出10條“我是一個……的人”。（寫己的獨特之處、真實；優點或缺點；精力旺盛、熱情、沉著冷靜、求知欲強、遵守紀律、善于思考、細心、大度、爽朗、謹慎、誠實、害羞、有禮貌、樂于助人、可靠、快樂懶惰、有進取心、整潔）

　　或許有些同學現實的我是勤奮的，是積極的，熱情的；也有的是懶惰的，意志力不堅強的，消極的；總之，不同的同學在現實生活中有不同的展示；

　�。ǘ├硐胫械奈�；

　　現實的我是這樣的，或許有些同學對現實的自己不滿意，覺得不夠完美；那好，那我們把紙對折，在下面寫下你希望的理想的我是怎么樣的；也就是理想的我。

　�。ㄒ�、可以寫自己成為什么樣的人，或者自己的性格怎么樣，自己的夢想，）

　　對比：現實的我和理想的我

　　教師：同學們看看剛剛寫下的現實的我和理想的我；然后比較一下；看看現實的我和理想的我差距在哪里；

　　思考討論并回答：怎么樣克服自己現實中的缺點，朝著理想的我發展。（思考一下）

　　學生回答：略

　　教師：怎么樣才能克服自己現實中的弱點，然后讓自己朝著理想的我發展：

　　1、尋找病因：了解自己“現實中的我”缺點是由于什么原因導致的；

　　2、針對性的對自己的缺點進行克服；例如學習不好，這個需要努力；意志力不堅強的；需要鍛煉自己；自卑的，需要樹立起信心，懦弱的，需要勇敢；

　　3、嚴格要求自己，如果做不到可以請別人監督；

　　4、要有相信自己能夠克服缺點；

　　（三）別人眼中的我

　　1、每個人寫己的性格，愛好，優點，缺點。時間限度為3分鐘。收集起來后，請一個同學抽取一張，在講臺上閱讀，讓同學們來猜猜是誰。被猜中的同學上臺抽取另外一張。重復上一個同學的過程。

　　2、模擬“與鏡子的對話”的方式，每三位同學分為一組，其中一位同學扮演找優點的鏡子，另一位扮演找缺點的鏡子，一齊找出第三位同學的優點和缺點，不斷輪流循環。以此讓每位同學都發現自身更多的優點，樹立信心，把握自己，改正不好的缺點，取得進步。

　�。ㄋ模┌嘀魅伟l言

　　通過上面的活動，我們了解了現實的我、理想的我、他人眼中的我；，現實的我是怎么樣的，也許有的同學是勤奮的，也有的是積極的，但是也有意志力不強，消極的等等，總之現實的我們既有優點也有缺點，從這點可以告訴我們，要包容別人的缺點，學會欣賞別人的優點；同時；現實的我總是和理想的我有差距，怎么消除這個差距呢，這個就需要我們去努力，逐步逐步的把缺點轉化為優點，把不好的習慣改過來。最終實現理想的我。而他人眼中的我，告訴我們要注意同學之間的關系，多與同學交流溝通。在同學中樹立自己一種良好的形象，并且要多贊美別人，多發現別人的美

　　八、預設效果

　　1、調動同學們認識自我的興趣，增強認識自我的能力，提升認識自我的水平。同時也更進一步了解了班里的同學，為以后形成良好的學習氛圍打下基礎。

　　2、學生學會正確審視自己，樹立明確的目標，并為之奮斗

　　認識自己的教案 9

　　【教學目標】

　　情感態度價值觀目標：

　　1.懂得認識自己很難，認識自己也很重要，認識、探索自己是一個不斷深化的過程。

　　2.虛心聽取別人的意見，學會用理性的態度面對他人的評價。

　　能力目標：

　　能夠通過多種方式認識自己。

　　知識目標：

　　1.正確認識自己的重要性。

　　2.了解認識自己的內容。

　　3.掌握認識自我的途徑。

　　【教學重點】

　　正確認識自己。

　　【教學難點】

　　人貴自知。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　導入新課

　　森林中要舉行“大”比賽，老牛走上擂臺，動物們高呼：“大！”；大象登場表演，動物們也歡呼：“大！”，這時，臺下角落里的一只青蛙氣壞了，心想：難道我不大嗎？青蛙“嗖”地跳上擂臺，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚地高喊：“我大嗎？”“不大！”臺下傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，肚皮鼓破了。可憐的青蛙至死都不知道它到底有多大。

　　同學們聽了這個故事后有什么感想？你覺得青蛙可憐嗎？為什么可憐？

　　學習新課：

　　一、自主學習：（出示自學清單，學生自主預習，在書上做好圈點批注）

　　1.正確認識自己的重要性是什么？

　　2.認識自己的途徑和方法有哪些？

　　3.他人的評價對我們有何意義？

　　4.我們應該如何看待他人的評價？

　　二、探究與分享：

　�。ㄒ唬┤速F自知

　　探究一：

　　情景分析：前段時間，班級進行了班干部競選活動，很多同學帶著新的目標和期待參與了競選活動。小剛認為自己學習成績好，在小學的時候也擔任過學習委員，于是參加了學習委員這一職務的競選。正當他信心滿滿地認為自己一定當選的時候，投票的結果卻顯示另外一名學習成績比自己差一點，卻熱心助人的小彬當選。小剛……

　　接下來小剛會有什么想法呢？我們一起來分析一下。

　　想法一：小彬學習成績不錯，人也熱心。相比之下，我還是在人際交往方面存在不足，以后我要發揚優點，改正不足，爭取進步。

　　想法二：既然不選我，那我不參加班級活動了。

　　想法三：難道我這么差勁嗎？(從此對自己失去信心。)

　　1、你如何看待小剛對自己的認識？

　　2、這樣的認識分別會給他帶來怎樣的影響？

　　點撥：

　　1.正確認識自己，可以促進自我發展。每個人都是獨一無二的個體，認識到自己的稟賦和獨特性，有助于我們增強對自己的信心，更好地發展自己的能力。

　　2.正確認識自己，可以促進與他人的交往。正確認識自己，有助于我們認識到自己離不開他人和社會，從而更好地理解、寬容和善待他人，與他人積極互動。

　　（二）多把尺子認識自己

　　探究二：全面地認識自己

　　成果展示：組織學生展示課前畫好的“自畫像”，并進行自我介紹，請其他學生評評畫得像不像，說得對不對。

　　組織學生對自己進行評分，并在組內分享，請其他同學評論這樣的評分是否全面。

　　探究三：認識自己的途徑

　　請他們談一談通過什么途徑對自己有更全面的認識。

　　引導學生總結出有兩種途徑：

　　通過自我評價認識自己；通過他人評價自己。

　　途徑一：通過自我評價認識自己

　　展示材料：關于認識自己的名人名言或熟語，如：吾日三省吾身。

　　不識廬山真面目，只緣身在此山中。人貴有自知之明。

　　點撥：自我評價的方法

　　自我觀察和分析。

　　與他人比較。

　　途徑二：通過他人評價認識自己

　　教師引導：在剛才進行的活動中，同學們可能已經聽到了不少其他同學對自己的評價。這些評價可能有好也有壞，不同的`人對自己的評價可能也不同，我們應該怎樣看待這些評價呢？

　　點撥：

　　(1)正確對待他人評價的態度:重視他人的態度與評價，但也要客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。用理性的心態面對他人的評價，是走向成熟的表現。

　　(2)正確對待他人評價的方法①用心聆聽。②勇于面對。③平靜拒絕。

　　三、拓展空間

　　邀請同學、朋友、老師和家人，請他們談談堆積的看法，并將他們的看法以及你的自我認識填寫在下圖的相應位置。

　　1、通過填寫這張圖，你有什么發現？

　　2、這張圖對你有什么啟示？

　　【課堂總結】

　　【課堂檢測】

　　1.老子說：“自知者明，自勝者強�！边@句名言指出了正確認識自己的重要性。以下說法正確的是( )

　　①正確認識自己，可以促進自我發展

　�、谖覀冋J識到自己的稟賦和獨特性，有助于增強對自己的信心

　�、壅_認識自己，是為了自己比別人強

　　④正確認識自己，可以促進與他人的交往

　　A.①③④

　　B.②③④

　　C.①②④

　　D.①②③

　　2.在初中綜合素養評價中，通過同學互評，小麗發現一些自己并未意識到的優點，也清楚地找到了自己的不足之處。由此看來( )

　　A.他人評價有助于我們形成對自己更為客觀、完整、清晰的認識

　　B.小麗是一個容易受別人影響的人

　　C.同學們的評價都是對的

　　D.要完全聽從其他人的評價

　　3.“有則改之，無則加勉�！边@一勵志名言告訴我們的道理是( )

　　A.要全面地認識自己

　　B.在實踐中不斷探索自己、發現自己、發展自己

　　C.要通過自我評價認識自己

　　D.要重視他人的態度和評價，但也要客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視

　　5.根據下列情景回答問題。

　　情景一：媽媽說：“小華，你放學后只顧著看電視，也不去學習。”于是小華知道自己太貪玩了。

　　情景二：試卷發下來了，小娟發現自己因為粗心，答錯了好幾道題。

　　情景三：小輝發現大家都愛和同桌小麗交往，而自己的朋友則很少，原來是自己待人太冷淡了。

　　以上情景分別通過什么途徑來認識自己？

　　參考答案：

　　1.C

　　2.A

　　3.D

　　4.(1)小華通過他人的態度和評價認識自己。

　　(2)小娟通過自我觀察認識自己。

　　(3)小輝通過和他人比較認識自己。

　　認識自己的教案 10

　　活動目的:

　　1 讓幼兒在玩的過程中認識自己的名字和同伴的名字.

　　2 現在的你快樂嗎？老師也很快樂。今天，我們就要去和一群快樂的小伙伴交朋友！

　　活動準備

　　幼兒的彩照每人一張，在每人的照片后面貼上幼兒自己的名字。提前把幼兒的照片貼在墻上，把有名字的一面面向幼兒。

　　活動過程

　　1、幼兒做律動準備點名。

　　2、老師點名：XXX小朋友。

　　XXX 幼兒：到。然后到自己的名字跟前把自己的名字反過讓所有的小朋友看到自己的漂亮照片。找完了的同學讀給旁邊的小伙伴聽聽，比比誰讀得準。如果幼兒反過來的.是自己的照片，老師應該及時給于肯定及表揚。

　　XXX小朋友你真棒，你已經認識了自己的名字。

　　3、老師逐一點名。

　　4、自由練讀、指名表演讀、全班表演讀。

　　5、老師小結：“小朋友你們美麗的照片貼在墻上多漂亮”。老師對每個小朋友給于肯定及表揚并教育幼兒不但認識自己的名字還要認識小朋友們的名字。

　　教育反思：

　　這是一節識字活動游戲，每天通過點名活動讓幼兒有意無意識地認識了很多的字。在活動中幼兒表現出非常濃厚的興趣。不當認識了自己的名字，而且認識同伴的名字。在歡快的氛圍內完成每天的點名。這是

　　2-3歲幼兒所學到的。作為老師我很高興，我會更加努力學習，更好地為幼兒而服務。

　　活動結束:

　　小朋友一起探討.

　　認識自己的教案 11

　　教學目標：

　　知識目標

　　知道正確認識自己的重要性；掌握正確認識自己的途徑和方法

　　能力目標

　　學會正確對待他人的評價，形成客觀、完整的自我概念

　　情感、態度與價值觀目標

　　不斷提高自我認識程度，培養實事求是的精神，引領學生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀

　　教學重難點：

　　教學重點：人貴自知

　　教學難點：多把尺子量自己

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　《斯芬克斯之謎》

　　有這樣一個傳說，眾神居住的地方叫做奧林匹斯山，眾神的主神是宙斯，奧林匹斯山上有一塊石碑，碑上刻著一句箴言。宙斯想把這句箴言告訴給人類，于是，他派了斯芬克斯來到人間。斯芬克斯把這句箴言化作了一道謎語讓人們猜。斯芬克斯來到古希臘著名的城堡拜森克，守候在城堡唯一的井口旁，要求每一位前來打水的人猜這句謎語，凡是沒猜中的，斯芬克斯馬上把他吃掉。這句謎語給當時拜森克城民帶來了前所未有的災難。謎語是：什么東西早上4條腿走路，中午兩條腿走路，晚上3條腿走路？

　　謎底：人。

　　箴言：認識你自己。

　　師：同學們，當色彩斑斕的青春世界向我們敞開大門，面對悄然而至的青春期生理、心理的變化，我們怎樣才能客觀、正確地認識自己呢？

　　二、新課講授

　　目標導學一：人貴自知

　　1.正確認識自己的必要性

　　“鳳姐”因各種雷言囧語層出不窮一“炮”而紅，引發各路媒體和廣大網民的關注，被網友戲稱為“宇宙無敵超級第一自信”。“鳳姐”，真名羅玉鳳，重慶綦江趕水鎮人，身高1.46米，大專學歷，在上海家樂福超市工作，月收入千余元。下面“節選”了部分“鳳姐”的語錄：

　　我九歲博覽群書，二十歲達到頂峰。往前推三百年，往后推三百年，總共六百年沒有人超過我。

　　論交際，論人際關系，論工作能力，實在是不但女人，就是男人，也很難和我相比。

　　我打開電視，東方衛視正在播奧巴馬的新聞。我覺得我和奧巴馬之間還有很大的距離。做人，自知之明還是有的。

　　愛因斯坦發明電燈，他宏觀上不如我，比我差遠了。

　�。�1）鳳姐說，“自知之明還是有的”。你認為她有自知之明嗎？為什么？

　　教師總結：老子說“自知者明”，古希臘德爾斐城的阿波羅神廟鐫刻著“認識你自己”的箴言，這些都告訴我們，認識自己是多么重要。

　　2.你的“自我”在哪里(教材P26)

　　設計意圖：引導學生覺察外在的環境的改變、自我意識的發展，使中學生更加有條件、有能力去探索自己的內心世界。這樣的自我探索對中學生的發展有積極意義。

　　（1）閱讀體驗：讓學生閱讀材料，體會作者對“自我”的認識和探索。

　�。�2）思考交流：讓學生嘗試回答材料中提出的問題，并和同學進行交流。

　　教師總結歸納：進入初中，隨著自我意識的不斷增強，我們不僅將目光投射到更廣闊而精彩的外部世界，而且開始凝神關注內在的“我”：“我是怎樣一個人”“我為什么和別人不一樣？”“我將來會成為一個怎樣的人？”“我對他人、對社會有什么意義？”……雖然我們的答案可能因時、因人而異，不過，對這些問題的探尋卻很有意思，也很有意義。

　　3.小剛與隊友

　�。�1）角色扮演：讓學生分別扮演小剛和隊友進行對話，體會小剛和隊友各自的想法和感受。

　�。�2）思考交流：讓學生思考小剛對自己的認識是怎樣的？他這樣的認識給他帶來怎樣的影響？

　　提示：小剛對自己的認識不全面，他只看到自己的優勢，沒有看到自己的缺點；這樣的認識會使小剛的自信心膨脹，看不到自身的缺點，不利于小剛身心的健康發展，不利于小剛和同學們的正常交往。

　　教師總結：正確認識自己，可以促進自我發展；正確認識自己，可以促進與他人的交往。

　　4.名人堂

　　愛因斯坦在20世紀50年代，曾被邀請擔任以色列總統，但他拒絕了。他說，我整個一生都在同客觀物質打交道，因而既缺乏天生的才智，也缺乏經驗來處理行政事務以及公正地對待別人的能力，所以，本人不適合如此高官重任。大文豪馬克·吐溫曾經經商，做過打字機生意，辦過出版公司，結果虧了30萬美元。他的妻子深知丈夫雖沒有經商的本事，卻有文學的天賦，便幫助他鼓起勇氣，振作精神，重走寫作之路，馬克·吐溫很快擺脫了失敗的痛苦，在文學創作上取得了輝煌的成就。

　　目標導學二：多把尺子量自己

　　1.我們可以從多個角度認識自己

　�。�1）填句游戲(尋人啟事)

　　（2）現在，我們來做一個填充句子的游戲，看看你對自己的認識與別人對你的認識是不是一樣的。

　�。�3）出示“形容詞檢核表”和小黑板例句：

　　例：我是誰？我是一個愛笑的人。

　　我是誰？我是一個喜歡幫助別人的人。

　　我是誰？我是一個脾氣急躁的人。

　　我是誰？我是一個熱愛學習的人。

　　發給每位學生一張白紙。

　�。�4）請同學們從形容詞檢核表中找出形容自己的詞語，從外形、性格、優點、缺點、特長等多個方面，模仿小黑板上的例句格式，分別寫出5句話。(強調一定要根據自己的.真實情況來寫)

　�。�5）將紙收齊后放入一個小紙箱中，老師抽取一張紙，并念出紙中句子。問：請你猜猜這張紙描寫的是誰？為什么？(3－5人回答)