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一年級公開課《認識鐘表》教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編整理的一年級公開課《認識鐘表》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
一年級公開課《認識鐘表》教學設計 篇1
教學目標：
1、結合生活經驗，初步認識鐘面，會認讀整時和半時。
2、在具體情況中，逐步養成珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。
教學重點：
結合自己的生活實際學會看整時和半時。
教學難點：
知道整時和半時，分針和時針的指向。
教學流程：
一、談話導入
小朋友們喜歡交朋友嗎？今天曲老師請來一位新朋友——小明，和大家一起學數學，大家高興嗎？（出圖）小明還給大家帶來一件禮物，想知道是什么嗎？看，它來了，讓我們一起猜猜它是誰？（出示課件鐘面）你們都見過鐘表嗎？在哪見過？（真是個有心的孩子，知道留心觀察周圍的事物）。
你對鐘表有哪些了解呢？
二、認識鐘面
1、觀察鐘面
師：請小朋友輕輕拿出你們的小鬧鐘，先自己獨立觀察鐘面上都有什么？然后把你的發現告訴同桌的小朋友，比一比，哪位小老師當得最合格。
全班交流
生1：我看到了數。
師：有哪些數？（1——12）。拿出你的手，邊讀邊指。你能用手比劃出剛才指的方向嗎？指名小朋友比劃。（指出：剛才小朋友用手比劃的這個方向，我們可以叫它順時針方向）對于這些數，你還有什么新的發現嗎？
生2：12在上、6在下、9在左、3在右
師：閉上眼睛想這4個數的位置，想好后我們來做“我說你指”游戲。師說9生指左，并說左邊，師說下面、生說6（小朋友真棒！看來，我們對鐘面上的數已經很有研究了。）那除了數，你還看到了什么？
2、時針、分針的認識
生：長針、短針。
師：你知道這兩（三）根針叫什么名字嗎？（時針、分針、秒針）。你是怎么知道的？（善于從生活中獲取知識，你是個懂得學習的好孩子）你能從鐘面模型上找出時針和分針嗎？說給你的同桌聽聽。（小老師們懂得真不少，有的不僅會看鐘表上的時間，還知道鐘面上有12個數、3根指針……）
3、做鐘面
師：小朋友的眼睛真亮，居然在鐘面上發現了這么多知識，昨天，老師想做個鐘面可只畫了個圓盤，你能幫忙完成這個鐘面嗎？誰愿意到前面來試試，其它同學自己畫鐘面。
師：小朋友真能干，，居然在鐘面上發現了這么多知識，看來你們個個都是學習認真的孩子，小明和你們一樣，也是一位認真學習的好孩子，他可懂得安排自己一天的時間了，大家想知道小明是怎樣合理安排自己一天的生活，學習時間嗎？那我們趕快看一下小明的一天吧！（翻書90頁）
三、交流主題圖
1、仔細觀察圖
小明在什么時間做什么？先自己看一看，說一說。然后說給你同桌的小伙伴聽一聽。
2、全班交流
（找一名生說，說得真清楚，在實際生活中，我們習慣說“6點、7點半”而在數學王國中規范的說法是“6時、7時半”）（說得簡單明了，而且時間看得也很準）
3、現在老師就把這6個時鐘請出來（出示圖）
四、認識整時和半時
1、隨便挑一個時間，在你的鐘面模型上拔出來，說說你是怎么認出來的？再把你認時間的方法和小組內的`同學說一說。（交流時要注意聽別人是怎么說的？如有不同意見要等同學拔完后再說出來）
生說：6時，時針指向6分針指向12，7時半時針指向7――8之間，分針指向6。（說得多明白，說明你是個善于觀察，善于發現問題的好孩子）。
2、由此可以發現整時和半時有什么不同？
生：（整時分針指向12，半時分針指向6。）
師：真是個伶俐的好孩子，說得有根有據。
五、鞏固練習
㈠拔時間：
師：學了這么多，我們來輕松一下。做個小游戲。看誰耳朵最靈、小手最巧、拿出鐘面模型。
1、師說時間、生拔
2、生說時間集體拔。拔錯了，誰愿意幫助他。
（請把你認時間的方法教給我好嗎？）
3、獎勵給你們每人一個機會，拔兩個你最喜歡的時間和同學說說。你在這個時間做些什么？小明也喜歡看動畫片，看看小明其它時間在做些什么？做書中91頁練習。
師：你覺得小明一天的時間安排得合理嗎？為什么？看到小明將自己的學習、生活安排得井井有條，你有什么想法？
生：要像小明那樣，合理安排時間。
㈡找朋友
你能幫鐘表找一找朋友嗎？（書91頁2題）
㈢全班比賽、搶答時間
師：分成兩隊，一隊認整時一隊認半時。根據老師出示的時間。兩隊同學分別站起來，大聲說出來。
師：時間多么重要。因此，從古到今流傳下來許多有關時間的名言名句。你知道哪些，說給同學聽一聽。
㈣拓寬視野：你還見過什么樣的鐘表？（出示圖）
六、總結
小朋友學到這兒，你覺得自己有哪些收獲？
看來同學們學得知識還真不少，（放磁帶）希望如歌中所唱到的你們這些小樹在時光老人的見證下，茁壯成長，長成一株株參天大樹。
一年級公開課《認識鐘表》教學設計 篇2
教學內容：
人教版小學數學一年級上冊第84--87頁。
教材分析：
本節課主要是學生認識整時的情境題材，教材在這一情境中根據小朋友生活與學習的習慣安排時間，以供學生認識鐘面。編寫這部分內容的目的有兩個：一是結合學生已有的生活經驗，讓學生學會看鐘表，并會認讀整時的時間；二是根據學生的年齡特點，適當地滲透珍惜時間的教育，使學生初步形成在什么時間該做什么事的習慣。
學情分析：
對現代的小學一年級學生而言，在入學前，已經積累了看鐘表上的時間的經驗（現在每個家庭基本都有鐘表，大量的電視節目時間的顯示又起到了潛移默化的作用）。因此在教學時就不能把認識鐘表、整時作為“全新”的知識進行教學，所以本課的教學就充分喚起學生的已有經驗，結合學生的生活實際，利用學具加強觀察、比較及操作活動。
教學目標：
1、初步認識鐘面，知道時針、分針以及鐘面上的數字；學會結合生活經驗去看整時，知道整時的兩種表示方法。
2、通過觀察、操作、交流等活動，發展學生的數學思考能力，培養學生的`探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。
3、初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
教學重點：
認識鐘表，能正確認讀整時。
教學難點：
初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。
教學準備：
多媒體課件、實物鬧鐘、電子鐘、兩針非聯動教師演示鐘、兩針非聯動學生鐘。
教學過程：
一、創設情境、激發興趣：
談話：小朋友們，我們已經認識了很多數字朋友了，今天這些數字朋友又要來和我們一起學習，大家歡迎嗎？
出示鐘面12個刻度及刻度上的部分數字1、2、（）、4、5、（）、7、8、（）、10、11（），學生補充完整。
問：看到這個圖，小朋友們是不是覺得有點熟悉啊，生活中你見過嗎？
（見過，是鬧鐘的鐘面）
問：可是它與我們見過鐘面相比，好像還差了點什么？
（指針）課件出示各種各樣的鐘表。
師：那我們把指針也請出來吧！
揭示課題：小小鬧鐘學問大，今天就讓我們一起來認識鐘表吧！（板書：認識鐘表。）
二、借助經驗，探究新知。
1、感知鐘面：
問：我們現在見到的鐘面上都有什么呀？
交流：12個數字、（12個大格）、2根指針（可能會有學生說有三根指針，教師指出：今天我們就委屈下秒針弟弟，暫不研究它）。
問：你知道這兩根針的名字嗎？
（長長的是分針，短短的是時針）（板書：長長的分針
短短的時針）
2、認識整時：
談話：時針、分針兩兄弟不停的在鐘面上賽跑，就讓我們知道了時間。它們的本領可大了，你聽聽……
（動畫出示小紅起床場景圖）
問：在剛才的動畫中你知道了什么？你從哪里知道的？
（小紅起床的時間是7點，墻上的鐘、桌子上的電子鐘、還有小紅的媽媽都告訴了我們。）
師：7點在數學里面叫做7時。你能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？
（時針指著7，分針指著12。）
出示掛鐘8時、3時、6時，問：你知道這都是什么時候嗎？
交流，指導學生說說時針、分針分別指著幾？是幾時？
討論：看了上面幾個鐘面，你發現了什么？
交流：它們的分針都指著12，8時時針指著8，3時時針指著3，6時時針指著6。
講：剛才我們看到的7時、8時、3時、6時都叫做整時。（板書：整時）整時的鐘面上分針都指著12，時針指幾是幾時。（板書：長長分針指12，短短時針指幾是幾時。）
反饋練習：①教師在鐘面上撥出整時，學生說出表示的是幾時。
②教師說一個整時，學生在鐘面上撥出這個時間。
③同桌一個說整時，一個撥出整時。
師：小朋友們真不錯，很快學會了認整時、讀整時，那你知道8時、3時、6時時電子時鐘上是怎么顯示的嗎？
交流：分別顯示8:00、3:00、6:00。（課件出示相應的電子時鐘。）
小結：整時有兩種表示方法：第一種是用“數字”加上“時”字,幾時就寫幾。如：7時、8時、3時、6時。第二種是數字后面加上冒號再寫兩個0。如：剛才的7:00、8:00、3:00、6:00。（通常電子時鐘上用這種方法表示）
3、課中操。
三、運用知識，解決問題：
1、課件出示小明的一天，請你寫出小明做這些事情的時間。
討論：小明的一天安排得合理嗎?
師：對，我們應向小明學習，不睡懶覺，合理安排，做健康、聰明的好孩子。
問：小明9時在做什么？
（讀書、睡覺）為什么有2個9時？
（一個是上午9時，一個是晚上9時）學生回答后，師：“鐘表爺爺白天陪著太陽公公走一圈，里面有個9時，晚上又陪著月亮婆婆走一圈，里面又有一個整時，白天的是上午9時，夜晚的是晚上9時。”
2、完成教材練習十九1到4題。
四、課堂總結
同學們表現得真好！時間是寶貴的，懂得珍惜時間，充分利用一天的每一分每一秒，那可是個好孩子。你們看，轉眼間，我們這節課又快過去了，這節課你有哪些收獲呢？
五、課堂作業
合理安排自己一天的時間，把它填在表中。
我的一天
7:00
起床
板書設計：
認識鐘表
整時：
長長分針指12，
短短時針指幾是幾時。
7時
7:00
一年級公開課《認識鐘表》教學設計 篇3
教學目標：
1、會認，讀整時；
2、能夠用兩種方法表示整時；
3、引導學生認識時間，幫助孩子從小養成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。
教學設計：
雖然學生剛上一年級，但他們已經在生活中積累了一定認識鐘表的經驗，在教學整時認讀時，首先讓學生認識鐘面，分清分針和時針，通過學生的討論、交流，對比、觀察“三個鐘面（6時、8時、4時）有什么相同的地方”，得出結論:當分針指向12，時針指向幾就是幾時，然后通過活動，看一看、撥一撥，加強對整時的認識，與生活聯系，出示電子表示法，通過練習使學生掌握用兩種方法來表示整時，最后出示小明一天的作息時間，滲透學生學會合理安排時間，養成遵守和珍惜時間的好習慣。
教學過程：
一、指導語：今天是我們一一班全體學生第一次來多媒體教室上課，你們高興嗎？老師非常高興，有這么多的老師在后面看著我們一一班小朋友，看看誰表現的最好。
引入課題：好了，大家坐的這么端正，老師就送大家一個禮物，猜一猜：有位好朋友，會走沒有腿、會說沒有嘴，他會告訴我們，什么時候起床、什么時候睡覺。（出示課件）提問：說一說你們在哪里見過鐘表？
總結：你們在這么多地方見過鐘表，鐘表在生活中隨處可見，大家真聰明！鐘表能夠告訴我們什么？（告訴我們什么時候上課、放學、吃飯、睡覺），它的作用多大呀！這節課：我們就來認識鐘表，板書“認識鐘表”。
二、新授
1、看，老師帶來了一個鐘表，你們仔細觀察這個鐘表，鐘面上都有什么呢？
板書【分針（長）、時針（短）】還有12個數字，大家來讀一下。
2、拿出你們手中的鐘表，同桌互相指一指，那個是時針、那個是分針。
3、那我們認識了鐘面，先把表放下，下面，我們來一起看一下，麗麗每天什么時候起床？你們認識鐘面上的時刻么？
總結：我們生活中通常說的7點，在教學上把7點說成7時，大家仔細觀察7時的時候，時針和分針都分別指著幾呢？說得很好，分針指向12，時針指向7，這就是7時。
4、那你們知道這個鐘表幾時么？分針和時針都指著幾？
5、仔細觀察這幾個鐘面分針有什么相同的地方？
總結：分針都是指向12，時針指向（6、4、8），那么，我們就說：當分針指向12，時針指向幾就是幾時。
6、既然大家都認識了整時，老師就來考考你們，敢接受挑戰么？
（1時、5時、7時、8時）回答的`真好，老師說時間，你們自己動手撥一撥；同桌互相說時間，動手撥一撥。
我們剛才學習了用中文來記錄整時，那么你們知道整時的另一種表示方法么？出示課件“12：00”，你們知道這是幾時么？你們在哪里見過呢？（手機上、手表上、車票上……）。那么，我們來看一下7時，該怎么用電子表示法表示呢？先寫7，接著在7的右下方寫兩個上下并排的小圓點，然后寫兩個0，他們都讀作7時、7:00
三、練習
我們認識了時間，就要合理的安排好時間，下面我們來看一看小明是怎樣安排時間的。
四、總結：
我們今天學會了什么？收獲可真不小！那么我們就要像小明那樣合理安排好時間，做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子！
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