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小學數學《認識幾分之幾》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學數學《認識幾分之幾》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學內容：
蘇教版三年級數學下冊《認識幾分之幾》。
一、教材分析與學情分析：
1、教學內容：《認識幾分之幾》是蘇教版三年級數學下冊的教學內容。
它是本冊教材的第八單元認識分數中的內容，本單元是通過把一些物體組成額一個整體平均分成若干份，引導學生認識它的幾分之一認識幾分之幾、初步學會解決求一個分數的幾分之一或幾分之幾是多少的實際問題。本課的教學內容是在學生初步理解了一個物體的幾分之幾和一些物體的幾分之一的基礎上學習的。
二、說教學目標
1、教學目標：
1)知識與技能方面：初步學會解決簡單的求一個數的幾分之幾是多少的實際問題，并能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結果，感受解決問題方法的合理性。
2)過程與方法方面：學生能綜合運用所學的知識和技能解決一些簡單的實際問題，增強應用意識。
3)情感與態度方面：通過學習體會數學問題的探索性和挑戰性，感受數學在解決實際問題時的價值和作用，發展數學的應用意識，發展思維能力。
探索的學習習慣。
2、教學重點：
解決求一個數的幾分之幾是多少的實際問題
3、教學難點：
感知數量關系，形成解題方法。
三、說教學策略
1、突出數學概念形成的一般過程。在學生認識了一些物體的幾份之一是的基礎上，來學習幾份之幾是多少，必須遵循數學概念形成的規律，按照實例觀察、分析共性、抽象屬性、符號表示、具體運用的流程充分展開教學過程，尤其是要通過操作實踐，在學生的頭腦中建立起比較豐富的表象。
2、突出數學學習方式的綜合運用。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要學習方式。本課教學從教師的教來看，要做到設情引趣，為學生創設情境，引導學生想學、樂學；要創造主動參與，積極探究的氛圍，讓學生會學、善學。從學生的學來看，要注重動手操作，動眼觀察、動腦思考；注重同桌互學，小組研討，集體交流。整個教學過程著眼于一個"探"字，貫穿一個"疑"字，突出一個"動"字。
1)自主學習，著眼一個"探"字。數學學習的主體是學生，要讓他們擁有強烈的學習欲望，親身感受探尋數學的樂趣，用自己的方式去主動學習。
2)巧妙引導，貫穿一個"疑"字。教師要善于在教學中使學生"于無疑處生疑"把學生思維引到焦點上，使他們動腦筋，感興趣，從而積極主動地學習。
3)實踐操作，突出一個"動"字。在課堂上，要讓學生動手操作，通過分一分，說一說等實踐活動，在思維活躍和情緒高漲的情況下，積極主動地獲取知識。活動中，學生不單單是在動口、動手、動腦，更重要的是通過"動的過程"了解知識的形成過程，以外在"動"的形式，使學生對知識的內化和感悟更為深刻和完善。
四、說教學流程
一、復習導入，激發興趣
1、8個蘋果的1/4是多少個?
2、把18個蘋果平均分給6個小朋友分的這些蘋果的幾分之幾?5個小朋友分得幾分之幾?
這兩個層次的設計，主要是喚醒學生學過的把一個東西平均分成幾份，用分數表示其中的一份這個舊知，為下面探究新知作知識鋪墊，同時讓學生感受數學來源于生活，教案《《認識幾分之幾》教學設計》。
二、合作探究
教師再出示出示情境圖，組織學生完成學案一的問題，
(1)圖中告訴了那些信息?
（2)需要解決的問題是什么?
(3)用學具擺一擺、分一分。
在組織學生小組交流并全班反饋，引導學生說說自己的思考過程，通過這樣一個動手操作、合作交流的自主學習活動，引導學生在學中做、在做中悟，從而獲取了數學活動的經驗。
(三)實踐應用，深化提高。我安排如書本"想想做做"第l、2這樣的練習，重視學生的動手操作，使他們聯系實際情境，進一步體會把一些物體組成的整體平均分若干份，這樣的幾份可以用分數表示。
五、教學理念與教法、學法。
以上只是我對本課教學過程的預設，在實際教學過程中將盡可能結合學生的生活經驗，為學生創設生活和活動情景，為他們提供各種機會，讓學生經歷動手實踐、自主探究、合作交流的活動，使學生體驗探索的過程，體會"做數學的樂趣"。
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