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《童年的發(fā)現(xiàn)：我想/童年的水墨畫》語文教學設計
學習目標
1．借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。
教學重點
引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。
課時安排
1課時
教學過程
一、導入：
1.童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習《兒童詩兩首》，分享童年的快樂。
2.板書課題，齊讀。
二、初讀感知：
1.自由讀詩，讀通順，讀流利。
2.指名讀，集體正音。
3.自主提問：你想帶什么問題學習這兩首詩？
4.梳理問題：
（1）“我”有哪些愿望？那個愿望最令你神往？那是一個怎樣的情景？
（2）《童年的水墨畫》描寫了哪些學習生活場景？你從中感受到了什么？
三、自主學習：
1.默讀思考，勾畫圈點。
2.小組內(nèi)交流。
3.匯報反饋：說說你讀懂了什么？
（1）自由匯報。
（2）立體交流。
（3）感情朗讀。
4．體會寫法：默讀兩首詩，思考這兩首詩在表達方式上有什么特點？
第一首，每小節(jié)的結(jié)構基本相同，每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想。每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，長──”這樣的語句。
第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。
5.拓展延伸：交流欣賞搜集的兒童詩。
6.總結(jié)：童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，希望大家課外多閱讀其他的兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。
四、鞏固提高：
1.選擇自己最喜歡的一首詩有感情地朗讀。
2.仿寫或續(xù)寫一首詩。
五、課后學習準備：
1.預習口語交際習作二
2.準備自己童年的照片，詢問自己童年的趣事。資料提供者：
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