《童年的發現》教學設計
《童年的發現》這篇課文主要講的是作者童年時的一個發現，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。下面跟隨百分網小編整理的兩篇教學設計一起去了解這篇課文吧!
《童年的發現》教學設計(一)
學習目標
1.有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。
2.認識本課生字，能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風格。
學習重難點
感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。
學習難點
理解句子：“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”
課前準備
1.回憶自己童年的“發現”。
2.通過查閱課外書，上網等途徑收集有關科學家發明發現的資料。
教學過程
第一課時
一、課前交流，激發興趣
師： “老師是第一次來岸堤中心校，當時我們找不到學校門口在哪里，誰來猜猜最后我們是怎么找到這里來的嗎?”
生猜測
師： “只揀兒童多處行，”我們呀，跟在你們后面就找到這里來啦。你們就好像是一只只小蜜蜂，把我們給引來了。你看處處留心皆學問。今天我們接著來學習一篇有關發現的文章——俄國作家費奧多羅夫寫的《童年的發現》一文。
二、檢查舊知，導入新課
——俄國作家費奧多羅夫童年時就有一個重大發現，通過預習課文，誰來說一說他童年的發現是什么?
——讀讀第一自然段，能體會出作者告訴我們這個發現時他是懷著怎樣的心情嗎?
——從那里體會出來的?你能從詞語里體會出作者的感情，很好，學習語文就應該有這樣的敏感。來，讓我們自豪的告訴大家你的發現。(齊讀第一自然段)
三、品讀體驗
1、.“我”是怎樣發現胚胎發育規律的?請同學們默讀課文3——13段，看看我是怎樣發現的?
可以用自己的話把它概括一下。也可以找原文中的句子來說說。
匯報，交流。
(1)夢中飛行
——我的發現起始于夢中飛行?夢中飛行是一副怎樣的情景?誰能找出相關的語段讀讀?
指名讀：(每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。)
——文中哪個詞語可以概括夢中飛行的特點?
——理解“ 隨心所欲”，從哪里可以看出這就是“隨心所欲”?夢中飛行可以()，可以()可以()，想象下：還可以()?如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣感覺?
——帶著這樣的感受讀讀這段話。自由讀，指名讀
——從這奇妙的夢里，我們感受到了他是怎樣的一個孩子??(富于幻想)
古希臘哲學家---亞里斯多德說過：想象力是發明、發現及其他創造活動的源泉。這時的我對“飛行”，產生了好奇心，急于想解決這個奇妙的問題。接下去我們是怎么做的?誰來說?
(2)請教老師
——我們一起找老師請他給我們解答時，我一連串提了幾個問題?我們一般寫作文，寫人物對話時，特別喜歡加上提示語，例如：我問：“為什么只有晚上睡覺時才長?”這是提示語在前，還有哪幾種類型?(提示語在后的，提示語在中間)(出示小黑板)
(1)、我( )問:“我為什么會在夢中飛行?”
(2)“為什么只有在晚上睡覺時才長?”我( )的問。
(3)“那么為什么人在生長的時候就要飛呢?”我( )問，“這究竟是什么道理?”
——能結合文意給加個修飾詞嗎?
——本文中在能分清說話人身份情況下，作者舍棄了這些提示語，我們除了體會出他們的好奇外，還體會出他們怎樣的的心情?(迫切，著急)
好，帶著這樣的感受，我們來分角色朗讀讀。評價
——通過這連珠炮般的追問，我不禁想到一個歇后語：打破砂鍋問到底，讀到這兒我們對費奧多羅夫又有了怎樣的了解?你覺得他是怎樣的一個孩子?
(勤于思考 求知若渴 刨根問底)
小結：發現的過程需要豐富的想象力，更少不了勤于思考 求知若渴 刨根問底的精神。老師的解答滿足了我的好奇心嗎?紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。我又是怎樣做的?
(3.) 癡迷研究
我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。
“我”研究一條魚的情形是怎樣的?(朗讀這句話)
你研究魚時“翻來覆去”的會看些什么?你翻來覆去的看魚時會想些什么?
聽到費奧多羅夫這么說，這么想，看到他這么癡迷的研究，我們再次感受到了這是一個怎樣的孩子?(勤于思考求知若渴 執著探索)
小結：發現離不開執著的探索。
(4)、發現規律
那么我想出名堂來了嗎?找出本段具體描述我的發現的句子。(齊讀)讀到費奧多羅夫的這個發現，我們不禁感嘆：————————!為了這個發現我思考的情形是什么樣的?認真、癡迷等，文中有一個詞可以表達這個意思——絞盡腦汁。什么意思?你能用換詞法來解釋下嗎：搜腸刮肚、冥思苦想、費盡心思等。從哪里體會出作者絞盡腦汁?梅花香至苦寒來，所以當“我”發現或者是幻想了這樣一個規律時，“我”是怎樣的心情?(高興，自豪)誰來通過讀讓我們感受到作者的這種心情?
小結：結合板書，你看：作者的發現起始于夢中飛行——請教老師——癡迷研究——發現規律，通過學習作者發現的過程，我們知道了發現也并不是那么輕而易舉的，那是要有善于幻想，有追根究底及求知若渴的精神。
因為童年的費奧多羅夫具有這些品質，所以他才有這非凡的發現。
三、拓展延伸：
1.從“我”的童年發現中，你有什么啟發或體會?
比如：
我們在日常的生活中要養成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。
2.你在學習、生活中有沒有自己的發現?說出來和大家交流。
小結：童年的胡思亂想就是一種“發現”。生活中有很多的知識等著我們去發現。成熟的蘋果一個個的從樹上落下來，人們司空見慣，但只有落在牛頓面前的蘋果，令他發現了萬有引力定律。壺蓋被熱氣頂的“突突”跳，瓦特看到后發明了蒸汽機。你看生活中不是缺少美，而是缺少一雙發現美的眼睛。處處留心皆學問，說不定同學們的這些發現日后還能成為一項重大發明!不過，這還需要努力，學習”。有一雙善于觀察、留心生活的眼睛!更重要的是有堅持不懈、執著探索的精神
附
板書設計：
童年的發現
夢中飛行 富于幻想
怎樣發現?
請教老師 勤學好問
癡迷研究 執著探索
發現規律 大膽想像
《童年的發現》教學設計(二)
教學目標：
1.知識與技能目標：認識本課7個生字,會寫12個字，理解“澄澈、困窘、天賦”三個詞語的意思;體會含義深刻的句子的意思。
2.過程與方法：讓學生掌握大膽發現問題、思考問題的一般方法。
3.情感態度目標：感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，積極關注生活的態度。
教學重點：
理解作者“發現”的過程，“我”的偉大的“發現”是怎么來的，從而培養學生大膽發現問題尋根問底的精神。
教學難點：
理解“我明白了—世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等句子的深刻含義。
教學過程：
一、激發興趣，導入課題
師出示一些關于胚胎發育的圖片，問：“同學們，你們知道這是什么嗎?”(生自由回答)師：“這叫做胚胎，我們每一個人都是從這么小小的一個胚胎發育形成的。人胚胎發展的規律現在對你們來說還比較難懂，但費奧多羅夫九歲時就發現了有關胚胎發育的規律，究竟他真的發現了什么，又是怎么發現的呢?今天我們來看一下他童年的發現。”(板書課題)
二、初讀課文，認讀字詞
1.自由朗讀課文，畫出生字詞，學習生字。
指名讀詞語，正音。
澄(chéng)澈、胚(pēi)胎、天賦(fù)、豈(qǐ)止、絞(jiǎo)盡腦汁(zhī)
困窘(jiǒng)
理解“澄(chéng)澈、天賦(fù)、困窘(jiǒng)”的意思
2.帶問題默讀課文，找出“我”的“發現”是什么，畫出相關句子。
生匯報： “我”的“發現”集中在第十三段
三、循果查因，理解“發現”的過程
1.師：“作者為什么會得出這樣的結果呢?是誰告訴他的呢，還是他自己想出來的?”
2.仔細閱讀第三到十三自然段，畫出“發現”過程的相關信息并進行小組討論，通過小組合作學習總結出“發現”的流程圖。(10分鐘)
(在小組合作學習過程中老師做必要的指導并維持課堂紀律和注意時間的把握)
3.推選小組代表自由回答得出的答案，老師根據學生的回答，整理出一個清晰的過程
① 我做夢總回夢到自己在飛翔，而且發現其他同學也一樣，于是產生強烈的好奇心。
(借助課文中優美的句子，引導學生回憶自己是否有過同樣或類似的經歷，大膽想象)
② 我們一起請教老師，請老師回答我們的問題
(“為什么只有晚上睡覺時才長?”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢?這究竟是什么道理?”“人怎么會是鳥?”通過這些一連串的句子讓學生感受“我”的求知若渴。)
③ 老師的回答沒有完全揭開“我”心中的謎，我渴望知道人是怎么來的。于是通過抓魚等的活動進行探究。
④ 通過自我思考，終于找到的答案。
流程圖：我和同學都夢中飛翔，產生好奇
請教老師，老師解答問題
我渴望知道人是怎么來的
對九月懷胎進行思考，得出“發現”
從圖中的信息得出這樣的結論：“我”的這一偉大的“發現”源于對事物的好奇心，對知識的渴望和對生活的細致觀察，引導學生平時要大膽地思考問題，發現問題。舉例科學家的例子說明這個道理。
板書設計：
8.童年的發現
我和同學都夢中飛翔，產生好奇
請教老師，老師解答問題 勇于發現問題
我渴望知道人是怎么來的 大膽思考問題
對九月懷胎進行思考，得出“發現”
【《童年的發現》教學設計】相關文章：
童年的發現教學設計12-08
童年的發現教學設計09-15
《童年的發現》的教學設計10-22
《童年的發現》習作教學設計08-07
童年的發現教學設計范文11-01
小學《童年的發現》教學設計09-13
《童年的發現》教學設計范文10-10
童年的發現教學設計「最新」09-27
最新《童年的發現》教學設計09-22