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二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2．使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。
3．使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。
4．通過(guò)以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
重點(diǎn)：從正面、側(cè)面上觀察簡(jiǎn)單物體的形狀。
難點(diǎn)：感知對(duì)稱現(xiàn)象，能畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。
課時(shí)安排：3課時(shí)
課題： 觀察物體（一）
內(nèi)容：教材P67
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)實(shí)際觀察比較，初步體會(huì)在不同的位置上，觀察到的同一個(gè)物體的形狀是不同的。
2．能根據(jù)看到的不同形狀，正確確定正面、側(cè)面、背面的觀察位置。
3．在觀察的過(guò)程中經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，并能根據(jù)觀察到的形狀確定觀察的位置。
教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？上課前，老師先給大家講個(gè)小故事。有兩只螞蟻，有一天他們打算去看看牛是什么樣的，于是啊，他們就出發(fā)了，一只螞蟻爬到了牛蹄上，說(shuō)：“牛長(zhǎng)得和碗差不多大小。”另一只螞蟻爬到了牛角上，說(shuō)：“不對(duì)，牛是彎彎的，和黃瓜差不多長(zhǎng)。”
師：聽了這個(gè)故事你有什么想法？
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：他們看得不全面，他們只看到牛的一部分。
師：是啊，這兩只小螞蟻只看到牛的一部分，所以都說(shuō)不出牛的全貌。
二．觀察物體，探索新知。
1．要了解一樣物體，需要全面地去觀察，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)全面地怎樣觀察物體。
2．小組合作觀察。
四人小組拿出一個(gè)玩具，固定在桌面上不移動(dòng)，每個(gè)人都在自己的位置上觀察桌面上的小熊（最常見的動(dòng)物玩具），然后說(shuō)一說(shuō)，你看到的是小熊的什么部位。
3．匯報(bào)：
你看到的是哪個(gè)部分？你是坐在什么位置觀察到的？其他小組和他看到一樣的小朋友請(qǐng)起立。誰(shuí)看到和他看到的是不一樣的。
4．課件出示：
小朋友真仔細(xì)觀察得真仔細(xì)。這有幾個(gè)小朋友看到的場(chǎng)景，你能說(shuō)說(shuō)他們分別是從哪個(gè)角度觀察的嗎？
5．通過(guò)觀察小恐龍，你發(fā)現(xiàn)了什么？
站在不同的位置，我們看到的都可能不一樣的。
三．分層練習(xí)，鞏固提高。
1．觀察書本。
請(qǐng)同學(xué)們把書四本合放。一會(huì)根據(jù)老師出示的畫片，想一想應(yīng)該是從那個(gè)角度看到的畫面，就到走那個(gè)方向。
2．猜物體。
（1）課件出示玩具汽車的一面，這是什么，這是從那個(gè)角度去觀察的車？變換圖形，再問(wèn)。
（2）出示圓點(diǎn)。這是什么？有很多可能。看來(lái)單從一面判斷是不行，我們要更全面些。出示鉛筆正面圖。再左右。
四．總結(jié)。
這節(jié)課我們都在做什么？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？要了解一個(gè)物體，我們必須全面地進(jìn)行觀察。
五．作業(yè)：
回家選擇一樣物體，從不同角度去觀察，并畫下簡(jiǎn)易圖。
課題： 軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)
內(nèi)容：教材P68
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷直觀演示、動(dòng)手操作的過(guò)程，了解對(duì)稱現(xiàn)象，并能識(shí)別軸對(duì)稱圖形。
2．發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3．通過(guò)對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，會(huì)畫對(duì)稱軸。
教學(xué)難點(diǎn)：找對(duì)稱軸
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一些軸對(duì)稱圖形、每個(gè)學(xué)生一些彩紙和一把剪刀
教學(xué)過(guò)程：
一．活動(dòng)導(dǎo)入，感知對(duì)稱。
1．教師在黑板上畫出一張沒(méi)有眼睛的笑臉，并準(zhǔn)備不一樣大小的眼睛讓學(xué)生蒙著眼睛貼。
2．出示：蜻蜓、蝴蝶、樹葉、臉譜。
師：仔細(xì)觀察這些圖片，它們有什么共同的特點(diǎn)？
學(xué)生回答，教師小結(jié)：像這樣兩邊一樣的圖形，我們就說(shuō)它們是對(duì)稱的。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“對(duì)稱”。（板書：對(duì)稱）
二．動(dòng)手操作，探究對(duì)稱。
1．剪一剪，議一議。
讓學(xué)生試著用剪刀剪出一個(gè)像這樣的對(duì)稱的圖形。
教師巡視、輔導(dǎo)，并貼出。
引導(dǎo)學(xué)生辨析：哪些圖形是對(duì)稱的？哪些不是對(duì)稱的？光用眼睛看是不科學(xué)的，你有什么好辦法可以檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>
學(xué)生可能提出“對(duì)折”的方法。
請(qǐng)剪得不對(duì)稱的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么剪的，教師小結(jié)：隨意剪是很難剪出對(duì)稱的圖形的。
再請(qǐng)剪得規(guī)范的同學(xué)介紹剪法。“先對(duì)折”再剪。
師：咱們仔細(xì)觀察一下這些對(duì)稱的作品，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？（生說(shuō)。師再揭示。）在數(shù)學(xué)上我們把這個(gè)折痕叫做“對(duì)稱軸”。
教師在一個(gè)對(duì)稱軸圖形上畫對(duì)稱軸，并板書：對(duì)稱軸。
請(qǐng)剪得規(guī)范的學(xué)生在自己剪的圖形上畫出對(duì)稱軸，之前沒(méi)有剪規(guī)范地剪出對(duì)稱軸圖形的學(xué)生，再修改一下剪的圖形，或重新剪一個(gè)對(duì)稱的圖形，再畫出它的對(duì)稱軸。
2．猜一猜，折一折。
出示一張長(zhǎng)方形紙片，師：它是對(duì)稱的嗎？它有幾條對(duì)稱軸呢？（請(qǐng)學(xué)生猜）請(qǐng)大家動(dòng)手折一折，試一試。
學(xué)生動(dòng)手后，根據(jù)學(xué)生的回答教師演示給大家看。
師：對(duì)，長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱軸。正方形有幾條對(duì)稱軸呢？（請(qǐng)學(xué)生猜）動(dòng)手折一折，試一試。
指名一學(xué)生演示，教師板書。
師：猜猜圓有幾條對(duì)稱軸？然后動(dòng)手折折看。
三．拓展應(yīng)用，強(qiáng)化表象。
1．在日常生活中，除了這些圖形是對(duì)稱的以外，還有許多物體也是對(duì)稱的，你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)生舉例。
2．欣賞圖片。
動(dòng)物：蝴蝶、飛鶴、小鹿、企鵝等；建筑：北京天壇、法國(guó)艾菲爾鐵塔等；藝術(shù)品：花瓶、民間剪紙等；文字：由、甲、旦、M、O、等。
3． 出示P68的做一做：判斷下列哪些物體是軸對(duì)稱圖形，是的請(qǐng)畫出它的對(duì)稱軸。
獨(dú)立完成。并請(qǐng)其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
4．在格子圖上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。P70練習(xí)十五的T3。
完成后請(qǐng)小組交流，你是怎么做到的？指名反饋，教師演示。
5．如果還有時(shí)間的話，可以增加：找對(duì)稱圖形并找對(duì)稱軸的練習(xí)。
把圖形分類：正方形、長(zhǎng)方形、圓、等邊三角形、任意三角形、等腰梯形、任意梯形、平行四邊形等。
教師請(qǐng)學(xué)生隨意拿圖形，并分類擺放。
（板書：是 不是 不確定）
找確定的圖形的對(duì)稱軸的并畫出。分組完成。
6．小結(jié)。
通過(guò)剪，畫，小朋友們都認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形，那么現(xiàn)在誰(shuí)能為大家介紹一下這樣的圖形。
四．課堂總結(jié)。
在下課前，讓我們來(lái)放松一下，準(zhǔn)備下課。請(qǐng)閉上你的眼睛。深深地吸一口氣，然后慢慢地吐出來(lái)。打開手臂。感受一下五指張開的力量。想一想，其實(shí)人也是左右對(duì)稱的。請(qǐng)閉著眼睛想一想，讓思緒離開我們自己的身體，去尋找還有哪些物體也是左右對(duì)稱的。再想一想，哪些我們可以稱為是對(duì)稱圖形。慢慢地張開你對(duì)稱的雙眼。如果讓你用一個(gè)字形容今天學(xué)習(xí)的對(duì)稱圖形，你要用哪個(gè)字？
五．作業(yè)：
找找身邊的軸對(duì)稱圖形。
課題： 鏡面對(duì)稱
內(nèi)容：教材P69
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生明確生活中的鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。
2．通過(guò)照游鏡子和游戲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鏡面現(xiàn)象的感知。
3．激發(fā)學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地探索未知世界。
教學(xué)重點(diǎn)：明確鏡面對(duì)稱概念
教學(xué)難點(diǎn)：判斷生活中的鏡面對(duì)稱。
教學(xué)準(zhǔn)備：鏡子
教學(xué)過(guò)程：
一．明確教學(xué)任務(wù)，提出目標(biāo)。
出示湖面圖。師：你看到什么？你想說(shuō)些什么？倒影的現(xiàn)象在我們生活中也挺普遍的。
師：是啊，湖水靜的像面鏡子。小朋友，你們喜歡照鏡子嗎？鏡子有什么用？
二．探索新知，感受鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。
1．初步感知。
照鏡子的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)現(xiàn)象。如果讓你研究這個(gè)問(wèn)題，你打算從哪幾個(gè)問(wèn)題展開研究呢？（板書學(xué)生個(gè)別情況。）
請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)演示，玩照鏡子的游戲。他們做得對(duì)不對(duì)呢？
帶著這樣的問(wèn)題，讓我們一起去照照鏡子。回來(lái)之后我們用你的感受說(shuō)一說(shuō)好嗎？（帶學(xué)生去音樂(lè)教室）
2．自主探究。
師：在活動(dòng)之前，你可以自己去和鏡子“打個(gè)招呼”。
師：（自由活動(dòng)之后 ）請(qǐng)排成一橫隊(duì)。向前走一步，再走一步，你發(fā)現(xiàn)什么？
師：舉起你的右手，你發(fā)現(xiàn)了什么？舉起你的左手你又發(fā)現(xiàn)了什么？
3．游戲：請(qǐng)同桌做你的鏡子，合作擺一擺。不確定時(shí)可以請(qǐng)鏡子幫忙。
4．請(qǐng)學(xué)生分兩隊(duì)坐好，選代表做“做鏡子”游戲
三．鞏固練習(xí)。
1．照過(guò)鏡子也玩了游戲，那么現(xiàn)在來(lái)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的感受。
2．下面哪個(gè)是小朋友在鏡子里看到的樣子，請(qǐng)出手勢(shì)判斷。P71練習(xí)十五第5題。
3．看鏡子寫數(shù)字。P70練習(xí)題1。
4．看鏡子寫時(shí)間。P70練習(xí)題2。
四．課堂總結(jié)。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？如果讓你給這樣的對(duì)稱取個(gè)名字，你打算怎樣取？
板書課題：鏡面對(duì)稱
五．作業(yè)：
1．用鏡子完成練習(xí)4
2．和父母玩“做鏡子”游戲，
3．找一找生活中在哪還出現(xiàn)過(guò)鏡面對(duì)稱情況。
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